染雾小学六年级语文夹竹桃说课稿 篇一
标题：探索夹竹桃的美丽之谜
导入：
大家好！今天我要给大家带来一节关于夹竹桃的语文课。夹竹桃是一种非常美丽的花，它的花瓣像伞一样，色彩鲜艳，香气扑鼻。那么，你们知道夹竹桃的美丽是如何形成的吗？让我们一起来探索夹竹桃的美丽之谜吧！
呈现：
首先，我们来看一看夹竹桃的花瓣。夹竹桃的花瓣颜色有红、黄、白等多种，每种颜色都非常鲜艳。你们知道为什么夹竹桃的花瓣颜色这么漂亮吗？这是因为夹竹桃的花瓣有很多色素颗粒。让我们一起用显微镜来观察夹竹桃的花瓣吧！
通过观察，我们发现夹竹桃的花瓣中有很多色素颗粒，它们像小小的彩虹一样，让花瓣变得五彩斑斓。这些色素颗粒有红色、黄色、白色等不同颜色，它们相互融合在一起，形成了夹竹桃花瓣的美丽颜色。这也是夹竹桃花瓣色彩丰富的原因。
引导：
除了花瓣的颜色，夹竹桃的香气也是它美丽的原因之一。请大家闻一闻这束夹竹桃花，它散发出的香气是不是很浓郁？夹竹桃的香气是因为它的花瓣中含有一种特殊的物质——芳香油。芳香油在夹竹桃的花瓣中蒸发，形成了浓郁的香气。
总结：
通过今天的探索，我们了解到夹竹桃的美丽是由花瓣的色素颗粒和芳香油共同构成的。花瓣的色素颗粒让花瓣变得五彩斑斓，而芳香油则给夹竹桃带来了浓郁的香气。夹竹桃的美丽之谜，就是由这些因素共同谱写的。希望大家通过今天的学习，能更加欣赏夹竹桃的美丽，并懂得美丽的背后是有科学原理支撑的。
小学六年级语文夹竹桃说课稿 篇二
标题：夹竹桃的养护与鉴赏
导入：
大家好！今天我要给大家带来一节关于夹竹桃的语文课。夹竹桃是一种非常美丽的花，它的花瓣像伞一样，色彩鲜艳，香气扑鼻。那么，你们知道夹竹桃的养护与鉴赏要注意哪些方面吗？让我们一起来学习夹竹桃的养护与鉴赏吧！
呈现：
首先，我们来了解一下夹竹桃的养护。夹竹桃喜欢阳光充足的环境，因此在种植夹竹桃时，要选择光照充足的位置。另外，夹竹桃也需要充足的水分，但不能过多浇水，以免导致根部腐烂。适当施肥也是夹竹桃生长的重要环节。我们可以使用有机肥料，每隔一段时间施一次，帮助夹竹桃生长茁壮。
引导：
除了养护，我们还要学习如何鉴赏夹竹桃。夹竹桃的花瓣颜色鲜艳，形状独特，给人一种美的享受。夹竹桃的花瓣上有红色、黄色、白色等多种颜色，这些颜色相互融合在一起，使夹竹桃的花朵更加美丽。同时，夹竹桃的花瓣形状像伞一样，打开后形成了一个大大的花盘，非常引人注目。
总结：
通过今天的学习，我们了解到夹竹桃的养护需要注意光照、水分和施肥等方面。只有给夹竹桃提供良好的生长环境，它才能茁壮成长。同时，我们也学习到了如何鉴赏夹竹桃的美丽。夹竹桃的花瓣颜色鲜艳，形状独特，给人一种美的享受。希望大家通过今天的学习，能够更好地养护夹竹桃，并欣赏夹竹桃的美丽。
小学六年级语文夹竹桃说课稿 篇三
苏教版小学六年级语文夹竹桃说课稿
《夹竹桃》是著名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的散文，描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。全文在第二教时中，我确立这样的教学目标：
1、重点品读3、4、5自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花期之长“韧性可贵”的特点，感受夹竹桃所引起的作者的幻想，感悟作者为什么爱夹竹桃。
2、学习写作方法，进行小练笔。教学过程如下：
一、采用变序，提挈中心
由问题“夹竹桃为什么是作者最值得留恋和最值得回忆的花？”引导学生浏览全文，找出中心句——第6自然段：“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”，从中提挈出关键词、灵魂词——“韧性幻想”，板书。
二、围绕中心，直奔重点段。
▲学习第4自然段（兼带学习第3自然段）
第4自然段主要写夹竹桃的韧性，是文章的重点。我抓住中心词“韧性”切入教学。
先让学生理解“韧性”的内涵——坚韧、顽强不屈。再让学生默读课文，找找夹竹桃的韧性体现在哪里，画出相关句子，读一读，说说自己的体会。品读三个重点句：
（1）“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”
（2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
（3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
找出自己所找的句子读给大家听、说说自己的体会是第一步，认识后两句的句式特点——双重否定句，赞美的语气更强烈，在此基础上，让学生进一步朗读是第二步，与第3自然段对比朗读是第三步。由“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”这一句问——院子里的那些花指哪些花？那些花是怎样的？哪个自然段描写了？引至第三自然段。先让学生在朗读的基础上明白这部分同第四自然段写夹竹桃一样也是按从春到秋的季节变换的顺序写的。然后让学生借助屏幕内容提示，进行对比朗读让学生深切地感受夹竹桃独有的可贵韧性以及默默无闻、谦虚宁和等品性，明白作者写第三自然段是为了起对比衬托的作用，用其它的花来反衬夹竹桃的韧性。最后回到回归到“韧性可贵”这一中心上来。在学生读懂了“物”的特点后，我让学生读懂物背后的“人”，让学生明白写自己喜欢的物，可以言自己的志，抒自己的情。
▲学习第5自然段
第5自然段写夹竹桃引起作者的许多奇妙的幻想，也是课文的重点段。我引导学生思考两大问题：（1）月光下的'夹竹桃有哪些特点？让学生从花香和花影两个方面说说自己的感悟，引领学生体会“袭”字的妙，启发学生调集自己的生活经验来理解“叶影参差，花影迷离”，想象其景其境，在头脑中丰盈意象。（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？提挈关键词“地图”、“荇藻”、“墨竹”，让学生喜欢哪一种幻想就读哪一种幻想。师配以音乐，让学生自己读、四人小组读、集体交流读，以多种多样的朗读方式充分地诵读，边读边想象，使学生进入美的意境，读出美的韵味，充分体会作者的那份陶醉、那份忘我、那份愉悦、那份浮想联翩，从中受到感染，获得情趣。
三、练习写话，习得方法
作者写夹竹桃，由看到的景抒发自己的情，由真实的描写，写到虚幻的想象，虚实结合，情景交融。让学生发挥想象，续写月光下的夹竹桃带给自己的幻想。
四、总结全文、深化中心
学完了主要段落，再归拢到文章的中心上，让学生说说作者为什么爱夹竹桃，爱夹竹桃的什么，使中心问题得以解答，使文章的中心进一步强调、突现，使教学始终紧扣中心，完整统一。让学生再读第6自然段，领会这段在全文中的作用，即总结4、5自然段，总结全文，与第一自然段相呼应。
