染雾高中语文说课稿《劝学》 篇一
第一篇内容
《劝学》是明代文学家杨维桢的一篇散文，通过对劝学的论述，表达了对学习的重要性和劝诫学生要勤奋学习的观点。本篇文章主要分为劝学的必要性和方法两个方面。
首先，文章强调了劝学的必要性。作者提到“夫学，人之所以贵也”，表明学习是人们追求进步的重要途径。在现代社会，知识更新迅速，只有通过不断学习才能跟上时代的步伐。同时，学习也是实现个人价值的基础，只有通过学习才能提高自己的能力，获得更好的工作和生活。因此，劝学是必要的，而且是每个人都应该坚持的。
其次，文章探讨了劝学的方法。作者提到“心之宽狭，行之急徐”，这是告诫学生要调整好学习的心态和学习的速度。首先，学习需要心态宽广，不能因为困难而放弃，也不能因为得意而骄傲。要用平常心对待学习中的一切，保持积极向上的态度。其次，学习需要持之以恒，不能急于求成。只有通过长期的坚持才能取得好的成绩。此外，作者还强调了学习的方法和态度。学习需要阅读广泛的书籍，不断积累知识。同时，要善于思考，善于总结，从中发现问题并加以解决。学习需要专注和耐心，不容易遇到困难就放弃，而是要积极寻找解决问题的方法。
总之，杨维桢的《劝学》通过对劝学的论述，表达了对学习的重要性和劝诫学生要勤奋学习的观点。文章语言简洁明了，论述清晰有力，对学生起到了很好的教育和启发作用。因此，我们在教学中可以通过这篇文章来激发学生的学习动力，引导他们正确对待学习，努力提升自己的能力。
高中语文说课稿《劝学》 篇二
第二篇内容
《劝学》是明代文学家杨维桢的一篇散文，通过对劝学的论述，表达了对学习的重要性和劝诫学生要勤奋学习的观点。本篇文章主要分为劝学的目的和方法两个方面。
首先，文章强调了劝学的目的。作者提到“夫学，人之所以贵也”，表明学习是人们追求进步的重要途径。在现代社会，知识更新迅速，只有通过不断学习才能跟上时代的步伐。同时，学习也是实现个人价值的基础，只有通过学习才能提高自己的能力，获得更好的工作和生活。因此，劝学是为了让学生能够明白学习的重要性，树立正确的学习观念，为自己的未来奠定坚实的基础。
其次，文章探讨了劝学的方法。作者提到“心之宽狭，行之急徐”，这是告诫学生要调整好学习的心态和学习的速度。首先，学习需要心态宽广，不能因为困难而放弃，也不能因为得意而骄傲。要用平常心对待学习中的一切，保持积极向上的态度。其次，学习需要持之以恒，不能急于求成。只有通过长期的坚持才能取得好的成绩。此外，作者还强调了学习的方法和态度。学习需要阅读广泛的书籍，不断积累知识。同时，要善于思考，善于总结，从中发现问题并加以解决。学习需要专注和耐心，不容易遇到困难就放弃，而是要积极寻找解决问题的方法。
总之，杨维桢的《劝学》通过对劝学的论述，表达了对学习的重要性和劝诫学生要勤奋学习的观点。文章内容深入浅出，既有理论的指导，又有实践的指导，对学生起到了很好的教育和启发作用。因此，我们在教学中可以通过这篇文章来激发学生的学习动力，引导他们正确对待学习，努力提升自己的能力。
高中语文说课稿《劝学》 篇三
高中语文说课稿《劝学》
一、说教材
《劝学》位于苏教版高中语文必修一“得到修养的途径”这一专题，和韩愈的《师说》组成了“修业之道”这一模块.
《劝学》是一篇叙述学习的紧张意义，劝导人们以准确的目标、态度和要领的去学习的散文，
高中语文说课稿《劝学》
。也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言文，要是他们能很好的掌握课文的深层寄义，对他们树立精良的学习态度和进步学习文言文的信心有很大资助。二、说教学目标
1、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词,学习掌握常见的文言句式。
2、理解文中20多个比喻句的内在含义。
3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。
高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
三、说重点难点
重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一。
难点：文章里的比喻的含义和内在的联系
一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰
四、说教法
1、启发式研究性教学法
进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。
2、朗读式相结合的方法
本文语言锤炼精深，许多语句千年不衰。从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学。
五、说学法
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。
古诗文的阅读应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍，文言常识的.教学要少而精，而注重提高学生阅读古诗文的能力。
六、说教学流程
(一)、布置课前作业，课外收集古今中外名人谈读书的名言警句，每人不少于三条，
资料共享平台
《高中语文说课稿《劝学》》()。交流古今中外名人谈读书的名言名句，并以此导入课题激发兴趣，也可以积累素材。(二)、简介作者
荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人。先秦儒家学派的代表人物之一。(书上注释1)
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。(教师和学生补充)
新课标：应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品有关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。
(三)、学生读(五步阅读法)
1、一读掌握句读，结合课前预习;
2、二读疏通文意，初步感知教材;
3、三读提出疑难问题，重点实词、虚词点拨讲析;给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。复习初中知识，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生试译难句，教师点拨指正。
(四)读研究性学习;
第一步：找观点
中心论点：学不可以已
分论点比喻句
学习的意义：
提高自己，改变自己。
学习的作用：弥补不足。
学习的方法和态度：
积累、坚持、专心。
这道题主要是让学生理解课文的三个分论点，以及与之相关的比喻句，以此为线索能更快地背诵全文。
第二步：弄清设喻的内涵
组织学生讨论以下问题(小组讨论，小组推荐发言人，以组为单位提问、交流)
(1)在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?
(2)在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?(引导学生用课文原句回答)
(3)“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?
(五)读迁移巩固
诵读课文，背诵课文。
写一篇劝学的小议论文，注意运用比喻论证。(为下节课做准备)
(六)、板书设计
学习的意义进步转变
学习的作用补充不敷
学习的要领态度积聚对峙埋头
细致
老师为主导,学生为主体,研究性学习为主线.夸大三个对话，学生与文本，老师与学生，学生与学生.使讲堂真正成为学堂，成为造就创新意识和创新精力的摇篮.
归纳总结：这节课以阅读为底子，以研究性学习为主线，以五步阅读法为实践模式，是一节实行新课程理念的古文课。
