染雾初中物理《电功》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课所使用的教材为初中物理教材中的《电功》一章。该章节是在电学内容中的重要部分，主要围绕电功的概念、计算公式以及实际应用展开。通过本节课的学习，学生将能够理解电功的概念，掌握电功的计算方法，并能够将电功应用于解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识目标：
(1) 了解电功的概念和计算公式；
(2) 掌握电功的计算方法；
(3) 理解电功的物理意义。
2. 能力目标：
(1) 能够准确计算电功的大小；
(2) 能够运用电功解决实际问题；
(3) 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：
(1) 培养学生的兴趣和热爱物理学科；
(2) 培养学生的观察力、分析力和创新意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：
(1) 电功的概念和计算公式；
(2) 电功的计算方法。
2. 教学难点：
(1) 如何能够灵活运用电功解决实际问题；
(2) 如何理解电功的物理意义。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示一个电流表和一个电压表，引导学生思考电流和电压之间的关系，从而引出电功的概念。
2. 概念讲解
首先，对电功的概念进行简单解释，即电功是指电流通过电器件时所做的功。接着，介绍电功的计算公式，即电功等于电流乘以电压再乘以时间。通过具体的例子进行讲解，帮助学生理解电功的计算方法。
3. 计算练习
设计一些简单的计算题目，让学生进行计算练习。通过多次的练习，巩固学生对电功计算方法的掌握，并引导学生能够运用电功解决实际问题。
4. 实际应用
通过实际案例的引入，让学生了解电功在实际生活中的应用。例如，介绍电功在电能计量中的作用，以及如何通过电功计算电能消耗量。
5. 归纳总结
对本节课的内容进行归纳总结，帮助学生梳理思路，加深对电功的理解和记忆。
6. 课堂练习
设计一些综合性的练习题目，让学生进行课堂练习，检验学生对电功的掌握程度。
7. 课堂讨论
组织学生进行课堂讨论，让学生发表对电功的理解和应用，并引导学生互相交流、学习。
8. 课堂小结
对本节课的内容进行小结，强调电功的重要性和实际应用价值。
五、板书设计
标题：电功
内容：电功的概念、计算公式和实际应用
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对电功的概念和计算公式有了初步的了解，并能够运用电功解决一些简单的实际问题。但是，对于电功的物理意义理解还不够深入，需要在以后的教学中加以强化。同时，课堂练习的设计可以更加灵活多样，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
初中物理《电功》说课稿 篇三
接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动;或发热、发光;或发生化学反应等等。通过实验、电脑模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功大部分外延。
在研究电功与哪些因素有关时，由于书中的实验可见度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性认识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采用先猜想再实验最后总结的探索式教学模式。另外，在实验中我注意了研究方法的渗透，即物理学中常用的控制变量法，还通过电脑动态显示研究电路的过程，再引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。
在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我利用实物投影方式并下发了几个电能表给各小组学生，让他们观察，在观察过程中弄清铭牌上各项指标的含义。并动画模拟了一个电能表工作时的情况，配合学生日常生活中见到的电能表，使电能表
的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最后介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。
为了巩固电功的概念，我设计了一组练习题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼，巩固了本节课的学习成果。
课堂小结我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、情感三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。
总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、电脑动画等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生的能力。
三、教学体会
通过这节课的教学，我有以下几点体会：
1、作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。
2、这节课的内容，表面上看较简单，学生学习应该不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功;另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深
3、教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。
