染雾学校教师师德师风自查工作报告 篇一
近年来，我校高度重视教师师德师风建设工作，为了进一步加强教师队伍的师德师风建设，提高教学质量和教育水平，特组织开展了学校教师师德师风自查工作。通过此次自查，我们深刻认识到了自身存在的问题，并制定了相应的整改措施。
在本次自查中，我们主要关注了以下几个方面的问题：一是教师教学态度问题。我们发现个别教师在教学过程中存在不负责任、懒散敷衍等现象，影响了学生的学习效果。二是教师师德师风问题。部分教师对学生不够关心、不够关注，对待工作不够认真负责，甚至存在利用职务便利谋取私利的情况。三是教师之间的协作问题。有些教师存在不和谐的人际关系，互相猜忌、互相攀比，影响了教研合作和团队建设。
针对以上问题，我们制定了以下整改措施：一是加强师德师风教育培训。通过开展师德师风培训班、组织教师进行交流研讨等形式，提高教师的师德修养和教育教学水平。二是建立激励机制。通过设立教学奖励制度、教师评优评先等方式，激励教师积极投入教学工作，提高教学质量。三是加强教师之间的沟通交流。通过组织教研活动、开展教师互助互学等方式，增进教师之间的合作与交流，建立和谐的教师团队。
自查工作结束后，我们进行了总结和评估。通过本次自查，我们发现了存在的问题，也制定了相应的整改措施。同时，我们也看到了教师师德师风建设的重要性和紧迫性。今后，我们将进一步加强对教师师德师风建设的领导和组织，不断完善工作机制，加强对教师的培训和引导，推动教师队伍的整体素质提升，为学校的发展做出更大的贡献。
学校教师师德师风自查工作报告 篇二
近年来，学校教师师德师风建设工作成为了教育界关注的热点。为了进一步加强教师队伍的师德师风建设，提高教学质量和教育水平，我校组织开展了学校教师师德师风自查工作。通过此次自查，我们发现了一些问题，并制定了相应的整改方案。
在本次自查中，我们主要关注了以下几个方面的问题：一是教师的教学态度问题。有些教师在教学过程中存在不够认真负责、不够关注学生的问题，影响了学生的学习效果。二是教师的师德师风问题。有些教师对待工作不够认真负责，甚至存在利用职务便利谋取私利的情况。三是教师之间的协作问题。有些教师存在不和谐的人际关系，互相攀比、互相猜忌，影响了教研合作和团队建设。
针对以上问题，我们制定了以下整改方案：一是加强师德师风教育培训。通过开展师德师风培训班、组织教师进行交流研讨等形式，提高教师的师德修养和教育教学水平。二是建立激励机制。通过设立教学奖励制度、教师评优评先等方式，激励教师积极投入教学工作，提高教学质量。三是加强教师之间的沟通交流。通过组织教研活动、开展教师互助互学等方式，增进教师之间的合作与交流，建立和谐的教师团队。
自查工作结束后，我们进行了总结和评估。通过本次自查，我们发现了存在的问题，也制定了相应的整改方案。同时，我们也认识到了教师师德师风建设的重要性和紧迫性。今后，我们将进一步加强对教师师德师风建设的领导和组织，不断完善工作机制，加强对教师的培训和引导，推动教师队伍的整体素质提升，为学校的发展做出更大的贡献。
学校教师师德师风自查工作报告 篇三
学校教师师德师风自查工作报告
篇一：师德师风自查报告
师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
我作为一名从教13年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。
一、存在的问题
1、思想认识不够，政治学习记笔记敷衍了事。总认为这些理论太过政治化，只要走走形式，不必太过认真。
2、有点不思进取。对待工作不够主动，积极。只要完成领导交给的任务即可。在工作中遇到难题，不善于思考，对于领导的个别任务，总有拖沓的心理，缺乏上进心。
3、对教育教学新课标新理念的理解不够深刻，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。
4、课堂教学的方法过于简单，缺乏新意。传统的教育方法和教学手段仍然窜进课堂，应付考试的应试教育已不适应现代信息时代的素质教育。
5、对于学生的关爱不够。为了不影响教学进度，点优生发言的次数偏多，却扼杀了部分差生的学习积极性。
6、对学生的评价方式过于单一。备课不能面向全体学生。没有根据学生的个性特点来评价学生的行为。
7、与家长沟通不够。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通。在这方面的工作还不够主动，未按学校的要求家访。
8、工作作风不够扎实。没有脚踏实地，总想在工作中找捷径。做事情没有创新精神，对问题不做深层次的分析，思考不够透彻。
二、存在问题的原因：
1、政治学习不够深刻，没有领悟其中的精华，导致学习政治不认真。
2、任务付出总希望回报。思想认识不符合教师职业道德规范。所以在工作中不够踏实，缺乏进取心。
3、缺乏一颗宽容的心。现在的学生难教，学习不主动，又顽皮。家长对教师的工作不积极支持，不理解。让教师工作无法顺利开展，从而导致有点缺乏耐性。
三、整改措施：
1、认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》，忠诚于党的教育事业， 对教育事业尽心尽力，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
2、不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，勇于创新，踏实肯干。并加强业务学习，不断充实自己。
3、平等对待每一位学生。在教学过程中不带有色眼镜，偏优生，歧差生。给学生同等的机会，让他们有个性的展现自己。善于发现学生的闪光点，使他们充满自信，在学习上积极主动。
4、改进课堂教学。针对学生的实际情况进行备课，做到面面俱到。让学生在轻松、自主的环境中快乐地学习。
5、加强与家长的沟通。了解每个学生的个性特点，促进每一位学生健康快乐的成长。
6、发扬奉献精神，不计个人得失，在工作中积极主动。
在今后的教育教学工作中，我将取长补短，努力提高自身素质，不断完善自我，使自己成为一名纪律严、业务精、业绩创一流的教师!
篇二：师德师风自查报告
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。只有这样才能保证教书育人的实效孩子才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。
作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。
一、首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。
不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。
二、我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。
因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的'精神来指引我。在做好课前准备、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则。
三、教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。
而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动孩子。
四、在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。
主要做到了两个字：“爱” 和“严”，这使我在工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。更重要的是我用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就树立起来了。
五、存在的问题：
1、工作有时不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。
2、对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。
3、对待学生有急躁情绪，不够耐心。
六、今后的努力方向
1、端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。
2、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。保持平和心态，不要过于急燥。在对待学生方面，要做到平等、公正的态度。特别是对待基础差的学生要有耐心，有恒心，对待不听话的学生，可以采用一些比较随和的办法，因此，要时刻注意为人师表。
3、在工作过程中，虚心听取教职工们的意见和建议，提高自身的教育意识，增强自己敢于同不良现象做坚决斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。
