染雾特级教师年度述职报告 篇一
尊敬的领导、亲爱的同事们：
大家好！我是XX学校的特级教师XX。在这过去的一年里，我一直以教育为己任，不断努力提升自己的教学水平。现在，我将向大家汇报我的年度工作情况。
首先，我在教学方面取得了一定的成绩。我深入研究各科教材和教学理论，结合学生的实际情况，制定了有针对性的教学计划。我注重培养学生的综合素质，积极开展各种实践活动，提高他们的实际动手能力和创新思维。同时，我还利用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。通过这些努力，我的学生在各项学科考试中取得了优异的成绩。
其次，我在班级管理方面也取得了一定的成果。我注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过班会、班级活动等形式，促进学生的交流和合作。我还注重学生的思想教育，关注他们的成长和发展。每周我都会与学生进行心理沟通，了解他们的学习和生活情况，及时解决他们的困惑和问题。通过这些努力，班级的凝聚力和团队精神得到了显著的提升。
此外，我还积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断提升自己的教育教学能力。我参加了学校组织的各种培训班和研讨会，学习了最新的教学方法和教育理念。我还参加了学科教研活动，与其他老师进行经验交流，相互借鉴，不断提高自己的教学水平。
最后，我还积极参与学校的各项工作，担任班主任、学科组长等职务。我认真履行职责，与同事们密切合作，共同完成了学校的各项任务。同时，我还参与了学校的文化活动和社会实践活动，积极引导学生参与其中，培养他们的社会责任感和公民意识。
在以后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平和专业素养。我将积极参与学校的各项工作，为学生的发展和教育事业的发展做出更大的贡献。谢谢大家！
特级教师年度述职报告 篇二
尊敬的领导、亲爱的同事们：
大家好！我是XX学校的特级教师XX。在过去的一年里，我一直致力于提高自己的教学水平和专业素养，积极投身于教育事业。现在，我将向大家汇报我的年度工作情况。
首先，我在教学方面取得了一些成绩。我注重教学方法的创新和教学理念的更新，积极研究教学内容和教学手段，不断提高自己的教学效果。我关注学生的个体差异，根据不同学生的学习风格和兴趣爱好，采用灵活的教学方式，激发他们的学习兴趣和学习动力。通过这些努力，我的学生在学科竞赛和考试中取得了一定的成绩。
其次，我在教育教学研究方面也有所收获。我积极参与学科教研活动，与其他老师进行经验交流和教学研讨，相互借鉴，共同提高教学质量。我还注重教育教学理论的学习和研究，阅读了大量的教育教学书籍和期刊论文，掌握了一些前沿的教育理念和教学方法。通过这些努力，我的教学能力和专业素养得到了一定的提高。
此外，我还积极参与学校的各项工作，尽力为学校的发展做出贡献。我担任了学科组长和年级主任等职务，积极组织教研活动和班级管理工作。我还参与了学校的各种文化活动和社会实践活动，积极引导学生参与其中，培养他们的社会责任感和公民意识。
在以后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和教育教学能力。我将积极参与学校的各项工作，为学生的发展和教育事业的发展做出更大的贡献。感谢大家的支持和关心！
特级教师年度述职报告完整版已完成。
特级教师年度述职报告 篇三
我不断学习，不断更新自己的知识与教学手段，使自己的教学理念一直处于领先水平。早在上世纪八十年代，我就在陈培胜老师及化学组全体老师支持与参与下，自拍兴趣实验录像，用于辅助教学，被化学老前辈陈国欣老师赞为“第一个吃螃蟹的人”。又是全国少数最早使用flash制作课件的人，我曾经建立了三\个化学网站，被许多化学搜索引擎收入，一些关于教育类的e网书籍也做了介绍，后因收费而停止。今年，我又建立了化学博客，才几个月，已逾六千多人浏览，并有本地及外地老师来信交流。
二、学高为师，身正为范
特级教师更需要保持“学高”
、“身正”这一境界，要学知识，要学做人，修身养道。“学习，学习，再学习，终身学习。”这是我的座右铭。
作为一个特级教师，更应该遵纪守法，爱岗敬业，勤勉踏实，忠于职守，为人师表，无私奉献，以教育为荣，以学校为家，全身心投入到教育教学工作中。我从不挑三拣四，再多、再苦、再重的任务也乐于承担，这两年，由于二中化学教师不足，领导让我承担跨年段超课时的工作，我二话没说，义无反顾地履行了一个人民教师应尽的职责。对工作兢兢业业，对同志诚诚恳恳，对学生循循善诱——这是我的`终身追求。
在信息化时代，人人都需要充电，特级教师更应注重本身素养的提高。信息社会的高度发展，我们再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸，以满足培养面向信息化社会创新人才的要求。在信息技术与学科整合上，从理论到实践，我都作了大量的探索，发表了《关于现代教育技术应用的思考》等文章，并被聘为“莆田市素质教育与课程改革巡回讲学团”成员，主讲的课题《网络环境下的中学化学教学改革》，受到了广泛的欢迎。
