染雾数学课例研究报告 篇一
标题：探究数学课例对学生学习动机的影响
引言：
数学课例作为一种教学手段，对学生的学习动机有着重要的影响。本研究旨在探究数学课例对学生学习动机的影响，并提出相应的教学策略，以提高学生的学习动机和学习成绩。
方法：
本研究选取了两个不同的数学课例进行对比实验。实验组使用了一个具有启发性和趣味性的数学课例，而对照组则使用了传统的数学教学方式。通过问卷调查和学生表现的观察，收集了学生的学习动机数据。
结果：
研究结果显示，在实验组中，学生的学习动机明显高于对照组。实验组学生对数学课例的兴趣和参与度明显增强，他们更愿意主动参与课堂讨论和解决问题。而对照组学生的学习动机则较低，他们对数学课的兴趣和参与度不高。
讨论：
数学课例作为一种具有启发性和趣味性的教学手段，可以有效提高学生的学习动机。通过引入实际问题、启发性的教学方法和互动式的学习环境，数学课例可以激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与学习。
教学策略：
基于研究结果，我们提出了以下几点教学策略，以提高学生的学习动机：
1. 制定有趣的数学课例：教师应精心设计有趣的数学课例，通过引入实际问题和趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 激发学生的参与度：教师应采用互动式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和解决问题，提高他们的学习动机。
3. 提供正向反馈：教师应及时给予学生正向的反馈和鼓励，以增强学生的学习动机和自信心。
结论：
数学课例对学生学习动机有着明显的影响。通过设计有趣的数学课例，并采用互动式的教学方法，可以有效提高学生的学习动机和学习成绩。因此，教师应积极运用数学课例进行教学，以促进学生的学习动机和学习兴趣的发展。
数学课例研究报告 篇二
标题：数学课例在培养学生创新思维能力中的应用
引言：
创新思维能力是当代社会对学生的重要要求之一。数学课例作为一种具有启发性和趣味性的教学手段，可以有效培养学生的创新思维能力。本研究旨在探究数学课例在培养学生创新思维能力中的应用，并提出相应的教学策略。
方法：
本研究选取了两个不同的数学课例进行对比实验。实验组使用了一个具有启发性和趣味性的数学课例，而对照组则使用了传统的数学教学方式。通过学生的创新思维能力测试和观察学生在课堂上的表现，收集了数据。
结果：
研究结果显示，在实验组中，学生的创新思维能力明显高于对照组。实验组学生在思维的灵活性、问题解决能力和创意思维方面表现出更好的表现。而对照组学生的创新思维能力较低，他们在解决问题时较为机械和刻板。
讨论：
数学课例作为一种具有启发性和趣味性的教学手段，可以有效培养学生的创新思维能力。通过引入实际问题、启发性的教学方法和互动式的学习环境，数学课例可以激发学生的创意思维和解决问题的能力。
教学策略：
基于研究结果，我们提出了以下几点教学策略，以培养学生的创新思维能力：
1. 引导学生思考：教师应引导学生主动思考问题，培养他们的问题解决能力和创新思维能力。
2. 创设开放性问题：教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生展开自由思考和创意思维，培养他们的创新能力。
3. 提供合适的挑战：教师应根据学生的能力水平提供合适的挑战，激发学生的学习兴趣和创新动力。
结论：
数学课例在培养学生创新思维能力中具有重要的作用。通过设计有启发性和趣味性的数学课例，并采用互动式的教学方法，可以有效培养学生的创新思维能力。因此，教师应积极运用数学课例进行教学，以促进学生创新思维能力的培养。
数学课例研究报告 篇三
小学数学实践活动课例研究报告
数学实践活动是九年义务教育《数学课程标准》规定的一种新的课程学习内容，它反映了数学课程改革的要求，也提供了一种学生进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道;它让学生把课堂上学到的数学知识、数学规律应用到解决生活的实际问题中，站在解决问题的角度学习、应用数学，更能调动学生学习的积极性和学习兴趣，并使其视野更加开阔，有力地培养了他们分析能力、组织能力、协调能力、合作能力、解决问题的能力等。《新课程标准》也提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，为了让数学学习与学生生活密切联系起来，让学生运用数学知识去解决生产、生活中的实际问题，我们提出了“让数学走进学生生活”的校本研究课题。主要研究内容为教材中的“实践活动”怎么上;研究如何设计数学活动才能让学生体会到数学学习的乐趣;研究怎样改革教材资源，让课本知识更加贴近学生生活。力争通过课题的研究达到如下预期的两个目标：
1、让孩子真真切切地感受生活中的数学，学会解决生活中的数学问题。体会到“生活中处处有数学，处处需要数学。”
2、使教师建立起新的教学观，改变传统的以教课本为主的教学模式，创造性地选择“现实的、有意义的、富有挑战性的、贴近儿童生活的”素材，作为学生数学学习的内容。作为课题的参与者，课堂的实践者，我在不断的学习着、实践着、探索着，现以《装修我们的教室》为例展示研究成果。一、教学设计：
(一)设计理念：
本节课是在学生学习了长方体和正方体表面积的计算之后呈现的，是学生对长方体和正方体表面积计算的实际应用。学生以本班教室的墙壁和屋顶为装修对象，根据长方体表面积的计算公式算出教室这个长方体某几个面的面积，制定出合理的装修方案。对于五年级的学生来说，他们已具备一定的审美观、价值观和小组合作解决问题的能力。本节课的教学是学生体验理论——实践的过程，也是学生获得亲身的体验和直接经验的过程。
(二)活动目的：
1、通过实际测量，培养学生的动手能力。
2、通过数据的搜集和整理，提高学生的计算能力和计算的速度。
3、用数学的思想方法分析、解决实际问题的能力。
4、培养学生估算的意识。
(三)活动准备：
1、学生上网调查或请教家长及亲友，了解所需装饰材料的价格和性能，以及相关的装饰知识。
2、每组准备好米尺、计算器及数据整理表一张。
(四)活动步骤：
1、创设情景，激趣导入：
师：就要放寒假了，你们高兴吗?咱们班也有一件令人高兴的事，老师打算装修一下教室使咱们班更加漂亮。假如你们是装修公司的设计师，老师请你们来装修教室的墙壁和屋顶，想一想需要做哪些准备工作?
生：我很荣幸担任此次装修的设计师，我首先要做的事是测量教室的长、宽、高，算出黑板、门、窗、地面的面积。
生：我要设计出合理的装修方案，做到既经济又实用。
生：……
2、测量：
师：请同学们以小组为单位商量分工情况。然后再进行测量，完成统计表。(附表如下)
单位：(米)
3、设计装修方案，做出装修预算。根据课前调查，小组合作设计装修方案。
4、介绍各组装修方案及预算。
第一小组代表：通过测量，教室的墙壁需要装修的面积为87平方米，我们打算粉刷既环保又耐用的乳胶漆，大约需要2桶，市场上普通的乳胶漆的价格为250元左右，加上工钱大约需要650元。第二小组代表：我们的预算要比第一小组的少。我们打算用涂料，我们调查涂料的价格每桶为22元左右，用3桶，加上工钱大约只需要150元。第三小组代表发言：经过平时观察，我发现墙下面特别容易脏，而乳胶漆和涂料一脏要用砂纸擦，时间久了，墙就花了。所以我们小组决定在墙下一米的位置都刷上油漆，既美观又耐用，岂不一举两得?我们初步的算了一下，大约需要油漆一桶。一共大约需要500元。第四小组代表发言：我们同第三小组的方案差不多，只是我们决定在墙的四周一米左右的位置镶上瓷砖。四周的面积为(6.5×1+5.1×1)×2=23.2平方米，如果镶边长为30厘米的瓷砖大约需要260块，如果每块的价格为2元，就需要520
元，加上粉刷的部分大约需800元。5、评选最佳方案：
6、小结：
师：同学们，通过这次活动方案，你们有哪些收获?
学生回答后老师总结：
这次装修教室活动，每个同学都积极动脑、动手，为本组献计献策，而且通过大家的合作，每个组都制定出了比较合理的装修方案，利用我们所学的数学知识解决了实际问题。我想：只要大家在平时认真观察、勤于思考，就能用所学的数学知识解决很多的实际问题，我们也会变得越来越聪明。
二、教学反思：
1、本节课较好的为学生提供了一个实践、合作、展示的空间，让学生对学到的长方体表面积的计算进行实践体验，使学生体验到了学习数学的价值，调动了学生学习的积极性。
2、本节课充分让学生进行了合作、交流。在合作的过程中，学生可以学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，可以
3、从本节课中我也发现孩子们的潜能是巨大的，关键看教师怎样去挖掘，怎样为学生创设发挥其聪明才智的舞台。今后在数学教学中还要敢于放手，多为学生创设类似的实践活动，使学生能对课本知识活学活用。
[数学课例研究报告]
