班主任工作案例 -【实用3篇】

时间:2014-05-05 05:34:38
染雾
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班主任工作案例 - 篇一

近年来,随着教育的发展和变革,班主任的工作职责也日益多样化和复杂化。作为学生和家长之间的桥梁,班主任扮演着非常重要的角色,需要承担起学生的教育和管理责任。在这篇文章中,我将分享一个班主任工作案例,展示班主任如何通过关心、引导和帮助学生实现他们的潜力。

这个案例发生在我担任班主任的一年级班级上。在这个班级中,有一个名叫小明的学生,他是一个非常内向和害羞的孩子。在上课时,他很少主动回答问题或参与讨论,总是默默地坐在最后一排。他的成绩也一直平平,没有突出的表现。

作为班主任,我意识到小明需要我的帮助和关注。我主动与他交流,了解他的兴趣和困惑。通过和他的沟通,我发现他对绘画和手工艺术非常感兴趣。于是,我鼓励他参加学校的美术社团,并帮助他报名参加一些绘画培训班。同时,我也鼓励他在班级里多发表自己的意见和观点,提高他的自信心。

在经过一段时间的努力之后,小明逐渐展现出了他的潜力和才华。他的绘画水平得到了显著提高,他开始在美术社团中展示自己的作品,并在班级的艺术展览中获得了一等奖。同时,他也变得更加主动和积极参与课堂讨论,与同学们进行了更多的交流。

通过这个案例,我深刻体会到班主任工作的重要性和意义。作为班主任,我们不仅要关心学生的学习成绩,更要关注他们的个性特点和潜力。只有真正了解学生的需求,才能帮助他们解决问题,引导他们走向成功。

班主任工作案例 - 篇二

作为一名班主任,我常常面临着各种各样的挑战和困难。在这篇文章中,我想分享一个班主任工作案例,展示班主任如何通过耐心、关爱和引导,帮助学生克服困难,取得进步。

这个案例发生在我担任班主任的初中班级上。在这个班级中,有一个名叫小红的学生,她是一个非常活泼、好动的孩子。然而,她在学习上遇到了困难,成绩一直不理想。她的父母非常担心她的学习问题,希望我能够帮助她改善成绩。

我决定与小红进行一对一的交流,并了解她在学习上的困惑和问题。通过与她的交流,我发现她对数学特别头疼,总是容易搞混一些基础概念。我决定制定一个个性化的学习计划,帮助她逐步提高数学水平。

我每天花时间与小红一起复习数学知识,解析她犯错的原因,并教她正确的解题方法。我还鼓励她多参加学校组织的数学竞赛和活动,锻炼她的数学思维能力。同时,我也与她的父母保持密切联系,及时向他们反馈她的学习情况和进展。

经过一段时间的努力,小红的数学成绩开始有所提升。她的父母也对她的进步感到非常满意和高兴。更重要的是,小红的学习态度和自信心也得到了显著改善。

通过这个案例,我深刻体会到班主任工作的责任与挑战。作为班主任,我们不仅要关心学生的学习成绩,更要关注他们的情感和心理发展。只有真正了解学生的需求,才能帮助他们克服困难,实现自己的潜力。

班主任工作案例 - 篇三

班主任工作案例 -范文

一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:报告!我立即打开门,一看,原来是我们班的毕铭玉同学,

班主任工作案例

。这下我可气不打一处来,就严厉地批评了他一顿:“你干什么去了?马上就要期中考试了,上课还迟到?……”平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪在眼圈里打转。“老师,我不是迟到,我给数学老师交作业本去了,这才来晚的。”我的脑袋“轰”的一下,是呀,我和数学老师商量好的,为了调动他的学习积极性,让他当数学课代表的嘛,我知道错怪了他,连忙给他道歉。可他却什么也没有说,低着头回到了座位,一连几天情绪低落,也不爱理我。
评析:孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了他,就不容愈合。这是一次深刻的教训,作为教师在批评学生之前一定要好好想想:“事情弄明白了吗?”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪,那么我们的教育教学就是失败的。
近年来,我不断地实践着,探索着,虽然没有取得辉煌的成绩,但也积累了一些经验。时势在变,教育在变,孩子也在变,作为班主任一定要学习新的管理知识,走在时代的前面。小学班主任工作是琐碎而繁重的,但只要我捧着一颗真诚的“爱心”去对待孩子,去教育孩子,就无悔我的人生,无悔我深爱的教育事业。

提要:小学中高年级班主任工作的特点随着社会的不断发展也出现不少新的问题,作为21世纪的新学生出现的问题,很多是我们老师们做学生时没有遇到过的。通过班主任工作,找到了适合本班学生的一些管理方法。我们知道每个班级都有适合班主任自己和本班学生的管理方法,在这里有一些方法,有我自己的方法,也有学习后改进的一些方法,请大家来指正,探讨。1,班主任工作是一个不断探索,改进的过程。2、制度一旦确定,就要不断指导,及时反馈。3、加强与学生的情感沟通。4、实际可操作的一些制度。5、活动提高班级凝聚力。

一、班主任工作是一个不断探索,改进的过程。

在以前的班主任工作中,我总是喜欢一开始就实行一些办法,从开学到放假,不怎么变化,以至于有些事情到后来慢慢就执行不下去了,造成虎头蛇尾的现象。这样长此以往,有时就政令不通,进过一段时间的思考,我觉得除了缺乏执行保障之外,最大的弊病就是学生和事情都发生了一些变化,而工作方法本身已经不适应本班的学生,和他们的发展了。

每到新学年开学,当接到学校分配工作还是接自己的班时,自己的心情总是复杂的。自己的班自己熟悉学生,反过来学生也熟悉老师的教学方法和班级管理方法,想出一些自己的'办法要对老师。正所谓“道高一尺,魔高一丈”。自己也颇为难,害怕学生摸清自己的底牌。我想了很久,一定要随着学生的变化而变化,根据他们年龄的增长,找到适合他们年龄的思想的特点。

比如:我们班学生三年级时自我约束力差,下课经常告状,在这上学期最为普遍,因为他们缺乏解决自己与同学关系的能力,还是像低年级一样主要依靠班主任来处理纠纷。这时,我并没有立即剥夺他们告状的权利,而是抓紧时间,培养学生干部,小组长,树立学生的威信,让学生之间学会处理一些简单的问题。如让学生来收一些学校代收保险、本子费等,让一个学生登记,一个收钱,一个监督,这样既锻炼了学生又节省了老师的时间,不过刚开始可能会有几元钱的损失,经过考验后就好多了。下学期时告状的基本就少很多了。

最普通的一项工作,检查作业。以前,我以为让小组长检查作业,小组长两人交换检查,老师应该很放心,就可以万无一失,高枕无忧了。有一次,我突击检查作业发现,两个交换的组长互相纵容对方不写作业。这样的结果是我没有想到的。经过思考,我决定,一组的成员,一人轮流当一个月的组长,每天组长把作业的检查情况用口头报告给我,书面检查结果报班长,登记到《班内记录本》内记录在案。每月的月底对当月的组长工作利用晨会或班会的时间进行总结,

范文

《班主任工作案例》()。这样当组长的积极性得到最大程度的发挥,组长之间形成一定的竞争机制,督促组员写完作业,当然确实老写不完的组员,组长工作有难度时,需要老师出马找组员解决难题,老师就要做好组长加强的后台,支持组长工作。

所以在我们学习了一些新的管理班级的方法和经验的时候,不要直接拿来就用,要在使用的过程中不断的根据本班学生实际和变化,及老师自己的加以改造,真正能用于自己的班级管理中去,为班级建设和学生的成长塑造一个良好的学习习惯。

二、制度一旦确定,就要不断指导,及时反馈。

我们在实际的工作中,班主任并不是轰轰烈烈,在在于每一天的对班级和学生关心和教育中。我们办公室的老教师,每天都坚持对学生下午清扫的值日进行检查。所有班主任对于学生两操的督促,这都有利于学生的习惯的培养。我们班主任实际上很多的时候是在细微之处教育学生,在有了好的办法之后,经过学生的实践是符合本班实际的,那我们就不断的执行下去,坚持不懈,只有这样才能让学生形成一个好的习惯。学生很多的行为在时间上还是需要老师的严格要求的。

不断的指导,对学生信息的反馈,也是一个好的办法。有活动或劳动的时候,进行前期的布置,过程中适当督促,事后的反馈相当的重要。如果在活动之后班主任不加以总结,或表扬或批评,那么下次学生还会出现和这次一样的问题,还是需要老师一样的监督,不会有丝毫的改变。而适当及时准确的信息反馈,会让学生感觉到老师在时刻的注意学生在活动中的表现,自己的一举一动都是得到老师的肯定的,已到达通过对好的表扬,让其继续发扬成为榜样,对错误的不妥的行为所抛弃,形成一种积极向上的班级风气。我们班通过在2010年上学期,连续不断的对卫生值日和大扫除清理的反馈,形成了快速、全面、无死角,保持卫生的责任到人的好习惯,可以避免以前那种人越多,打扫越慢的坏习惯。

我的做法是把卫生工作细分好多小组,学生竞争不同卫生小组的组长,组长确定好后,自己招聘组员,那么一小组内合作起来也顺手多了,有偷懒的学生让其一个人专负责一个方面,就杜绝了不良的现象。效果明显,实用性强。

三、加强与学生的情感沟通。

班主任工作是与学生打交道最多的,学生虽然小,但还是蛮重感情的。在与学生的班主任工作中,情感工作还是相当重要的。你的角色在这里就不仅是一个老师或班主任了,而更像是学生的“家长”、“哥哥”、“朋友”、“同学”。

学生与你的感情不好,再好的制度、方法,实行起来都会大打折扣,所以有时对学生也要实行情感攻势。在这一方面,度的把握很重要。一般说来,刚毕业的老师或者实习老师最易与学生沟通,感情也最好,这与年龄也有很多的关系,同时,工作的开展也比较顺利。时间长了之后,与学生保持适当的距离,还是有必要的。在日常工作中可以稍远些,但是如果在学校组织的一些大型活动中,或班级组织的活动中,班主任就要和学生站在一起,这样有助于增强班级的凝聚力,也有助于提高班主任的威信。换句话说就要像孩子们一样,去玩,去体验。下雪的时候,和学生一起堆一个雪人;运动会的时候,为学生加油呐喊;联欢会时,和学生一起表演节目……这样可以起到

四、实

际可操作的一些制度。

略(内容见鹅2009年6月9日的文章《班主任事迹材料》)

五、活动提高班级凝聚力

在班级工作中要适当的组织一些活动,学生在保证学习的前提下,还是有精力和一定的时间的。这一段的时间,班主任就要切合学校的要求的安排,不断的组织一定活动,在活动中发现学生的优点,发现他们学习以外的特长和能力。让学习不好的学生也能找到自己的自信。

在运动会上我们班有服务人员的人物,我就找到了平时学习不好,又体育差的学生到终点去拉那冲刺绳,一天下来,两位学生还是相当负责任的,也算为班级和学校出了一份力。

班级的黑板报,刚开始的时候,是固定的几个同学出。到最后来就以值日组为单位出两个星期换一次,然后比一比哪个组更好。我给他们规定好主题,让学生自己寻找内容,画面,进行版面设计,能力差的就负责擦黑板、划线、扶桌子,递粉笔等工作,每个人都出主意。结果即使快期末考试了,学生出的黑板报仍然比以前有了很多的创意,构图和画面都很精彩。在班会上,及时的反馈,学生都很努力。记得有一次端午节的期板报,那个小组在黑板上画了很多的粽子,并有序邀请全班同学在自己喜欢的粽子上写上自己的名字。团结、创意、学生的潜能得以激发,班级的凝聚力得以体现。

班主任工作案例 -【实用3篇】

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