染雾英语小课题开题报告 篇一
标题：The Importance of Teaching English Pronunciation in Elementary Schools
1. 研究背景和目的
随着全球化的不断发展，英语已成为国际交流的重要工具。然而，在中国的小学教育中，英语发音教学一直被忽视。本研究旨在探讨在小学阶段教授英语发音的重要性，并提供有效的教学方法和策略。
2. 研究方法
本研究将采用实证研究方法，结合问卷调查和实地观察。通过收集学生和教师的反馈意见，了解他们对英语发音教学的看法和需求。同时，观察教师在课堂上的教学方法和学生的发音表现。
3. 预期结果
预计研究结果将显示英语发音教学对学生的英语口语能力和听力理解能力的重要影响。同时，研究结果还将提供有效的教学方法和策略，帮助教师在小学阶段更好地教授英语发音。
4. 计划和时间安排
本研究将分为以下几个阶段：
- 阅读相关文献，了解国内外关于英语发音教学的研究现状和成果。时间：2周。
- 设计并分发问卷调查，收集学生和教师的反馈意见。时间：1周。
- 进行实地观察，记录教师在课堂上的教学方法和学生的发音表现。时间：2周。
- 分析数据，总结研究结果，并提出有效的教学方法和策略。时间：1周。
- 撰写研究报告。时间：1周。
5. 可行性和局限性
本研究在时间和资源上具有可行性。然而，由于样本数量有限，研究结果的推广性可能存在局限性。此外，学生和教师的主观意见可能会影响研究结果的客观性。
英语小课题开题报告 篇二
标题：The Impact of Using Technology in English Language Learning
1. 研究背景和目的
随着技术的迅速发展，电子设备和互联网已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。本研究旨在探讨在英语语言学习中使用技术的影响，包括学习动机、学习成绩和学习体验等方面。
2. 研究方法
本研究将采用问卷调查和实地观察相结合的方法。通过收集学生和教师的反馈意见，了解他们对使用技术进行英语学习的看法和体验。同时，观察学生在使用技术进行学习时的学习动机和学习成绩。
3. 预期结果
预计研究结果将显示使用技术在英语语言学习中具有积极的影响。学生可能会表现出更高的学习动机和更好的学习成绩。此外，研究结果还将提供有效的教学方法和策略，帮助教师更好地利用技术进行英语教学。
4. 计划和时间安排
本研究将分为以下几个阶段：
- 阅读相关文献，了解国内外关于使用技术进行英语学习的研究现状和成果。时间：2周。
- 设计并分发问卷调查，收集学生和教师的反馈意见。时间：1周。
- 进行实地观察，记录学生在使用技术进行学习时的学习动机和学习成绩。时间：2周。
- 分析数据，总结研究结果，并提出有效的教学方法和策略。时间：1周。
- 撰写研究报告。时间：1周。
5. 可行性和局限性
本研究在时间和资源上具有可行性。然而，由于样本数量有限，研究结果的推广性可能存在局限性。此外，学生和教师的主观意见可能会影响研究结果的客观性。
英语小课题开题报告 篇三
一、 课题提出的背景
1、适应新课程改革的需要
作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。《新课标》在语言技能目标描述和基本学习策略描述中，都对小学生提出明确的阅读要求。二期课改更是规定小学阶段阅读量达到累计10-12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。英语阅读教学在复现巩固旧词，学习新词，扩大词汇量，激发学习兴趣，获取信息，锻炼思维方式，提高阅读速度、阅读理解能力和写作能力等起着不可低估的作用，为终身学习打下基础。
2、英语教学中存在的问题
目前，小学英语教学搞得轰轰烈烈，在课堂中随时都能看到：用英语说话，用英语唱歌，用英语表演的场面，一方面老师们侧重听说技能的培养，而忽略了对词汇的认读和拼读，这导致了学生接触一些篇幅较长的阅读材料时，一遇到单词或新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策。另一方面大部分教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用了老一套的阅读教学方法：把阅读教学当成一般课文教学，如讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且也使扩大阅读量、提高阅读能力成了一句空话。
3、我校英语教研方面的积累
我校早在1999年便开始浸入式英语课题研究，在2000年开展综合英语课题研究至2005年已结题,课题组教师在实验中快速成长，个个能挑重担。全科组老师共获省、市、国家级荣誉和奖项37人次，辅导学生参赛获市级以上荣誉和奖项达78人次。2007年9月全科组老师共同努力完成了《创建小学英语教学新体系》一书。我们以务实的工作和卓有成效的业绩赢得了社会各界的认可，也获得了学生家长的一致好评。
4、学生英语学习方面的情况
学生整体素质较好，参加各项英语竞赛多次获一、二等奖，在市区有良好的社会声誉。但在英语教学实践中发现学生由于词汇量不足和涉猎课外英语信息少，限制了学生情感表达，由于接触英语阅读范例少而限制了学生英语书面表达。其重要原因是我们忽视了学生的认、读、写的能力培养。学生会说、不会写、知道单词，却不知联词成句，联句成篇。因此在小学阶段进行英语阅读教学研究，对于提高小学学生英语阅读能力具有重要的、现实的意义。
基于这样的认识，我们决定开展本课题的研究，以期通过教师对阅读教学的探索，更好地、更有目的地进行教学，从而提高外语教学质量。
二、研究目标
(一)研究的总体目标
1、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。
2、为学生提供自主发展的空间和丰富语言材料，激发学生的学习动机。
3、培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。
4、培养学生良好的阅读习惯，丰富语言，提高语言运用能力和写作能力。
5、教师掌握有效的英语阅读教学策略。
(二)分级目标
年级阅读篇目(至少)累计阅读量(以学年计算)
一年级：20篇 800个单词
二年级：A班25篇 2000个单词
B班20篇 1500个单词
三年级：A班30篇 5000个单词
B班25篇 2500个单词
四年级：A班40篇 10000个单词
B班 35篇 8000个单词
五~六年级：A班50篇 50000个单词
B班40篇 40000个单词
