染雾《初中英语阅读能力的培养和提高》开题报告范文 篇一
第一篇内容：初中英语阅读能力的现状及问题分析
一、引言
初中阶段是培养学生英语阅读能力的关键时期。然而，目前我国初中生在英语阅读方面存在着一些问题，如阅读理解能力欠缺、词汇量不足、阅读速度慢等。因此，本文旨在分析初中英语阅读能力的现状及问题，以期为后续的培养和提高提供参考。
二、现状分析
1. 阅读理解能力欠缺
许多初中生在阅读英语文章时，往往只注重其中的表面信息，而忽略了文章的深层含义和推理能力。这导致他们在阅读理解题中常常出现答非所问的现象。
2. 词汇量不足
初中生的词汇量相对较少，无法理解和掌握大量的生词和短语。这使得他们在阅读过程中频繁查字典，影响了阅读的流畅性和理解能力。
3. 阅读速度慢
由于缺乏阅读的习惯和技巧，许多初中生阅读速度较慢。他们在阅读时往往停顿频繁，思维跳跃，导致理解能力下降。
三、问题分析
1. 学习方法不当
许多初中生没有有效的学习方法，只是机械地进行阅读，缺乏思考和总结。他们没有养成良好的阅读习惯，无法从阅读中获得更多的信息和知识。
2. 缺乏语言环境
初中生接触英语的时间和机会较少，缺乏实际运用英语的语言环境。这使得他们在理解和运用英语时存在一定的障碍。
3. 缺乏培养阅读兴趣的活动
目前，许多学校重视应试教育，忽视了培养学生的阅读兴趣。缺乏趣味性和互动性的阅读活动使得学生对英语阅读产生抵触情绪，进一步影响了阅读能力的培养和提高。
四、结论
初中英语阅读能力的培养和提高是一个系统性的工程，需要学生、家庭、学校和社会的共同努力。学生应通过合适的学习方法和技巧，积极培养阅读习惯；家庭和学校应提供良好的语言环境和阅读资源，激发学生的学习兴趣；社会应加大对英语教育的关注和支持，为学生提供更多的阅读机会和活动。只有通过多方合作，才能培养和提高初中英语阅读能力，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
《初中英语阅读能力的培养和提高》开题报告范文 篇二
第二篇内容：初中英语阅读能力的培养和提高的策略和方法
一、引言
初中英语阅读能力的培养和提高是一个系统性的过程，需要采用科学有效的策略和方法。本文将从培养阅读兴趣、扩大词汇量、提高阅读理解能力等方面，提出一些具体的策略和方法，以期帮助初中生有效提升英语阅读能力。
二、培养阅读兴趣
1. 创设良好的阅读环境
学校和家庭应提供丰富多样的英语阅读材料，如英语报纸、杂志、图书等，让学生有更多的选择和机会进行阅读。
2. 组织趣味性的阅读活动
学校可以组织一些阅读比赛、读书分享会等活动，激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以运用一些趣味性的教学方法，如游戏、故事等，增加学生的参与度。
三、扩大词汇量
1. 学习常用词汇
初中生应重点掌握高频词汇和常用短语，可以通过背单词、做词汇题等方式进行学习。
2. 多读多积累
学生应多读英语文章，积累词汇和短语。在阅读时，可以使用词汇笔记或标注法，帮助记忆和理解。
四、提高阅读理解能力
1. 注重阅读技巧的培养
学生应学习一些阅读技巧，如预测、推理、概括等，以提高对文章的理解能力。
2. 多做阅读理解题
学生可以通过做大量的阅读理解题来提高阅读理解能力。可以选择一些适合自己水平的题目，逐步提高难度。
五、结论
初中英语阅读能力的培养和提高需要学生、家庭、学校和社会的共同努力。学生应培养良好的阅读习惯，通过创设良好的阅读环境和参与趣味性的阅读活动，激发学习兴趣。同时，学生还应扩大词汇量，提高阅读理解能力，通过科学有效的策略和方法，不断提升自己的英语阅读能力。只有通过全面的努力，才能使初中生在英语阅读方面取得更好的成绩。
《初中英语阅读能力的培养和提高》开题报告范文 篇三
一、课题提出背景及其界定
1. 课题提出背景：
众所周知，学习英语的目的是要熟练掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的方法。中学英语教学大纲明确指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”从一定意义上来讲，进行英语阅读技能的训练，就是在为提高中学生英语“听”、“说”、“写”的能力作铺垫。从学生以后的发展来说，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。因此，培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力势在必行。
我们学校大部分学生来自农村，家庭教育氛围不浓。由于农村家长素质普遍较低，加之常年在外打工家长较多，从而缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。同时，部分来自外地的学生小学没有学过英语，平时又接触不到英语，这些学生来到中学以后，本来就没有一点英语底子，现在，新课程的起点对于他们来说又高了一些，因此，如果不注重帮助他们树立学习的信心，会让他们逐渐失去学习英语的兴趣。而我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息;兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。那么，在教学过程中，我们应该培养学生的这种朗读习惯以及通过这种习惯的养成来激发他们的学习兴趣。
基于以上原因，我们于2009年11月开始了“初中英语教学阅读能力培养和提高”的试验研究。
2. 课题概念界定：
英语阅读能力，是指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。培养和提高学生的英语阅读能力使学生更好的汲取接受信息，理解分析文章，对文章和作者做出正确的概括和评判，同时促进其它语言技能的提高。
二、研究的目标、内容、措施
1. 研究目标：
我们将在新《英语课程标准》的指导下，通过理论研究与教学实践，探索初中生英语阅读能力的培养与提高的有效途径。
(1)加强课内外阅读量，培养阅读兴趣并提高阅读速度。
(2)在教学中以现有教材和与学生阅读水平相当的阅读材料为载体，培养学生阅读能力，同时扩大词汇量，增进语感。
(3)采用科学的培养途径，通过持续性的阅读实践让学生体验贴近真实生活的阅读方式培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力
2. 研究内容：
(1)调查并描绘出学生英语阅读能力低下的现状并寻找出其原因。
(2)细化《新课标》有关英语阅读的要求，研制出英语阅读有效性的标准，并为达成此标准，构建提高英语课内外阅读有效性的阅读模式。
(3)根据学生的年龄、兴趣、知识结构，编制英语课内外阅读材料目录，把最美好的世界呈现给他们，调动他们阅读的积极性，提高阅读技能、阅读理解能力，促进学生的全面发展。
3. 研究措施：
(1)汇编阅读材料
阅读有关新课程理念，选择阅读材料，并考虑语言的难易程度是否符合学生。同时尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据各班级学生的特点，结合《牛津英语》教材，汇编出系统的阅读教材。
(2)细化阅读要求
教师必须认识和掌握学生感知事物的特点，采取行之有效的手段对学生提出具体的要求，对学生的要求应具体明晰，教师的要求越具体，学生阅读的目标就越明确，阅读的效率就越高。阅读教学的要求应遵循以教师为主导、学生为主体和循序渐进原则。
(3)丰富教学形式，优化英语教学过程
阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。为达到这个目的，在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。
(4)通过在不同班级之间进行指导阅读的试验，在试验中研究和创新，借鉴别人的经验教训，从中总结提高。撰写论文，不断充实、完善研究的成果。
三、研究时间与预期研究成果
1. 研究时间：
第一步，准备阶段：(2009年11月)
(1)成立课题组，明确研究任务。
(2)教师理论学习，收集资料并制定方案。
第二步，启动课题，全面展开研究。(2009年12月——2010年10月)
第三步，总结阶段(2010年10月——2010年11月)
(1)对检测数据、资料进行统计分析，完成研究报告。
(2)总结，形成经验成果，撰写论文。
2. 预期成果：
(1)材料汇编
(2)案例汇总
(3)论文撰写
(4)结题报告
