染雾我的阅读报告范文 篇一
标题：《围城》的人性探索
《围城》是钱钟书先生创作的一部经典小说，通过讲述主人公钱世凯和他周围人的故事，展现了人性的复杂与迷茫。在这部小说中，作者通过对人物形象的塑造和情节的安排，深入挖掘了人性的种种面貌，并向读者展示了各类人性的复杂性和矛盾性。
首先，小说中的主人公钱世凯是一个典型的中年知识分子。他在工作和生活中面临了很多选择，但是却陷入了一种迷茫和犹豫的状态。他内心深处渴望自由和独立，却又不愿意放弃现实的稳定和安逸。这种矛盾的心态使得他在情感和事业上都陷入了困境。通过钱世凯的形象，作者揭示了人性中的矛盾和迷茫，让读者思考自己在人生道路上的选择和抉择。
其次，小说中的女主角孙小姐则展现了一种独立和坚强的人性特点。她拥有自己的思想和追求，并且勇敢地追求自己的爱情和事业。她并不愿意妥协和随波逐流，而是坚持自己的原则和信念。通过孙小姐的形象，作者传达了一种积极向上的人性态度，鼓励读者在面临困难和选择时坚持自己的信念，勇敢追求自己的梦想。
另外，小说中的一些次要人物也展现了不同的人性特点。比如，章乃器是一个标榜自由和独立的人，但却在感情上迷失了自己；陈寀则是一个表面看似坚强实际内心脆弱的人。这些人物形象的设置，使得小说更加真实和有血有肉，生动地展示了人性的多样性和复杂性。
通过对《围城》的阅读，我深刻地感受到了人性的种种面貌。人性是复杂而矛盾的，每个人都有自己的迷茫和困惑，但同时也有自己的坚持和追求。这部小说通过对不同人物形象的塑造和情节的安排，生动地展现了人性的多样性和复杂性，让我对人性有了更深入的理解。
我的阅读报告范文 篇二
标题：《1984》中的思想控制与人性抗争
《1984》是英国作家乔治·奥威尔创作的一部反乌托邦小说，通过对主人公温斯顿的生活和思想的描写，展现了一种极权主义社会中人性的压抑和抗争。在这部小说中，作者通过对政府的思想控制和温斯顿的反抗，探讨了人性在极端环境下的复杂性和坚韧性。
首先，小说中的政府通过各种手段对人民进行思想控制，让他们完全服从于党的意志。政府通过改写历史、监控和洗脑等手段，让人们无法思考和反抗。这种思想控制使人们的思想变得单一和机械，剥夺了他们的自由和个性。通过对政府的描写，作者揭示了人性在极权主义社会中面临的压抑和束缚。
其次，小说中的主人公温斯顿则展现了一种坚韧和抗争的人性。尽管他生活在一个充满压迫和恐惧的社会中，但他从不停止思考和质疑。他秘密阅读禁书、与他人交流反抗思想，试图寻找一丝希望和自由。通过温斯顿的形象，作者传达了一种对抗极权主义的人性精神，鼓励读者在面临压迫和束缚时保持坚强和勇敢。
此外，小说中的一些次要人物也展现了不同的人性特点。比如，朱利亚是一个勇敢和乐观的人，她与温斯顿一起反抗政府的思想控制；奥布里恩则是一个权力欲望极强的人，他最终背叛了温斯顿。这些人物形象的设置，使得小说更加真实和有血有肉，生动地展示了人性的多样性和复杂性。
通过对《1984》的阅读，我深刻地感受到了人性在极权主义社会中的压抑和抗争。人性是复杂而坚韧的，即使在极端环境下，人们依然保持着思考和反抗的能力。这部小说通过对政府的思想控制和温斯顿的抗争的描写，生动地展现了人性的复杂性和坚韧性，让我对人性有了更深入的思考。
我的阅读报告范文 篇三
起初，对于孩子的教育我是模糊的，认为作为一名教师就是教导，更多的是说教，而忽视了陪伴，特别是作为一名义务教育阶段寄宿制学校的老师，亦师亦友亦父母，我也是从寄宿制一步步走过来的孩子，明白小小年纪背井离乡脱离父母的那种感觉，有时候真的会有一种内心的孤独，不敢诉说，亦或是无法诉说。而如今我作为一名老师，作为一个班级氛围的营造者、引领者，应该给学生更多的关怀，给他们提供一个“家”的感觉，而我既是那个家长，又是孩子们的兄长，更是学生们的严师。
“谁能告诉我做‘母亲’和做‘个人’之间怎么平衡?我爱极了做母亲，只要把孩子的头放在我胸口，就能使我觉得幸福。可是我也是个需要极大的内在空间的个人，像一匹野狼，不能没有它空旷的野地和清冷的月光。女性主义者，如果你不曾体验过生养的喜悦和痛苦，你究竟能告诉我些什么呢?”我没有经历过生养的喜悦和痛苦，她的话语很多我并不懂，可能这就是我作为一名父亲所无法体会到的，但是字里行间能够体会到那种作为母亲的简单的幸福。也许有人会说作为女人怎么会和作为母亲有冲突呢，这一点我可以从我自己孩子的母亲身上体会到这一点，正如她经常念叨的一样“有了孩子我就很少看到外面的花花世界、灯红酒绿了”，但她从不抱怨，而是陶醉于孩子那一声声“妈妈”当中，也如那句俗话说的“有了孩子和没有孩子真的不一样”!
从父母的角度看孩子的世界，不难;难的是父母会蹲下来，保持和孩子一样的高度看世界——我们是一样的生命，我们彼此尊重，我们一起成长。就像安安说的，安安快乐，妈妈快乐;妈妈快乐，爸爸快乐——多么简单朴素的家庭真理啊!而我们作为一名小学教师，也应该感悟出一个简单朴素的教师真理，不求未来自己名利满堂，但求日后桃李满天下!
我的阅读报告范文 篇四
中国，这四大文明古国之一的国家，在其漫长而曲折的历史中孕育了无数仁人志士、至圣先哲。他们当中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄的军事家，有受万人敬仰的思想家，有才华横溢的文学巨匠，有享有全球的科学家……他们是历史转折时期的关键人物。
《名人故事》里面有许多中外名人，可令我念念不忘的是他。
蔡伦教会了我，平时要留心观察身边的事，有时不起眼的东西往往是最宝贵的，还要敢想、敢做。
有个故事常常让我想起那次无比光荣的时刻。
那次上课，科学老师问我们一只蚂蚁有几条腿，我一听，乐极了，但有些心痛，我还是举起手说：“一只蚂蚁有6条腿。”同学们半信半疑地问我：“你怎么知道?”我说：“昨天我解剖了一只蚂蚁，我把它的腿一根一根地拔了，用钳子拔的。”我的声音低沉了，又补了一句：“对不起，我太残忍了。”同学们用掌声鼓励我，我知道是怎么了。老师说：“观察是对的，你‘毁’了一只小蚂蚁的生命是不该的，但精神可嘉!”
从此我爱上了《名人故事》这本书，我要向故事中的名人学习，多观察，多思考，多实践。
我的阅读报告范文 篇五
通过本次读书活动、完成调查问卷和统计图，我明白了自己的一些不足。
读书活动中，同学们分享了自己的读书方法，有泛读，多读，做批注之类，我好像还没有像其他同学们一样下功夫读过书，我平常就只是看完就算了，从未做过什么批注，也没有读的很精、很细，记住书中的许多情景，所以，我可以学习他们的方法，也找到适合自己的方法，从而提升我的文学素养，积累更多知识。
活动中同学们还分享了许多名人的读书故事，比如说鲁远卖奖章，黄侃吃墨，鲁迅那种不爱炫耀，为了读书吃辣椒提神的精神值得我学习，还有黄侃那种专注的精神也是，要是我能有他们的认真，努力，爱书，我就会有很大的收获吧。
活动中，还有飞花令、击鼓传花等小游戏，这些小游戏，不仅让我们快乐，还在快乐中有了积累，获得了更多的知识，提升了能力。
在阅卷调查中，我发现阅读时间每天起过2小时的只有1人，而1—2小时的也只有1、2个人，同学们也包括我的阅读时间大多在30—60分钟或30分钟以下，我觉得我们的阅读时间有待提升，写完作业应多看看书、而不是看电视、手机。
在我们小组中读过8本以上的，一个人也没有，这让我深刻反思了，自己的阅读量非常少，我只读了3—5本，我在今后应多读书。
在阅读情况中，我们组中大家的阅读情况大多是自己愿意读的，阅读习惯也都不错，但是大家仿佛都比较倾向漫画小说等娱乐书籍，包括我也是，但我现以的我们也许也应该多读读那些名著，好的其他类型书，从而增长我们的知识，感受文学的魅力。
在这些统计和活动中，我仅思到了自己的不足，也感受到了其它同学的好的读书习惯与态度，我也该学习他们，让自己文学素养上升。
我的阅读报告范文 篇六
这个寒假，我读了许多名家的作品，有巴金的散文，朱自清的散文，还有鲁迅的文章……每个作家写的文章都朴实而优美，但是又有各自鲜明的特点。
朱自清先生写的散文，具有朴实清新的特点，我最喜欢看《背影》。我觉得这篇散文中的一些描写父亲的词句感人肺腑，有“蹒跚地走”、“慢慢探身下去”、“两手攀着上面，两脚再向上缩”、“显出努力的样子”，读着这些细致的动作描写，眼前仿佛出现了当时的画面。读完这篇散文后，我知道了或模模糊糊懂得了我们要孝敬父母，体谅父母，做一些力所能及的事，分担爸爸妈妈的辛劳。巴金散文中，我最喜欢《海上的日出》，巴金笔下的海上的日出具有它独特的魅力。一开始，出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光;到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红的非常可爱;忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛;太阳的光亮把云彩给染红了。这时候光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了，这不是很伟大的奇观么?真是好美的海上的日出呀!鲁迅先生的文章寓意深远，刚开始我有点读得无厘头，后来妈妈告诉了我鲁迅先生所在的那个时代的背景。读了他的一些文章，让我知道了百草园是小鲁迅的乐园，三味书屋里有一个跟我一样勤奋好学的小鲁迅。水乡鲁镇有有名的咸亨酒店，迎面走来了孔乙己、祥林嫂、阿Q这些令鲁迅一辈子纠结的家乡人。热爱家乡的人，才是有根的人，有魂的人，与鲁迅先生结缘，就是与我们脚下的土地结缘。让我们像鲁迅先生一样，真实地生活，独立地思考吧!
品味着这些名家的文学经典，让我们打下自己人生的精神底色吧!
