染雾群体解剖报告怎么写范文 篇一
标题：群体解剖报告：对人类器官分布与结构的观察
摘要：
本报告旨在通过对人类器官的解剖观察，揭示其分布与结构特点。通过对多个解剖样本的观察和测量，我们得出了一系列有关人类器官的重要结论。本报告对人类解剖学的研究有着重要的意义，为医学研究和临床实践提供了重要的参考。
引言：
解剖学是研究生物体内部结构和关系的科学，对于了解人类身体构造和功能非常重要。在本次研究中，我们选择了一些常见的人类器官进行解剖观察，并通过测量和记录得出了一些重要的结论。以下是我们的解剖观察结果和分析。
主体：
1. 大脑：通过对多个大脑样本的解剖观察，我们发现大脑位于头骨腔内，由左右两个半球组成。左右大脑半球通过胼胝体相连。大脑表面有很多褶皱，称为脑回。大脑内部有灰质和白质，其中灰质主要位于脑表面，白质主要位于脑内部。这些结构特点对于理解大脑的功能和疾病研究具有重要意义。
2. 心脏：通过对多个心脏样本的解剖观察，我们发现心脏位于胸腔内，靠近胸骨。心脏由四个心腔组成：左心房、右心房、左心室和右心室。心脏内部有心瓣膜，用于控制血液流动方向。心脏的解剖结构对于理解心脏病的发病机制和治疗具有重要意义。
3. 肺：通过对多个肺样本的解剖观察，我们发现肺位于胸腔内，分为左肺和右肺。肺内部有很多小叶，每个小叶都有一个小叶腔。肺的解剖结构对于理解呼吸系统的功能和疾病研究具有重要意义。
结论：
通过对人类器官的解剖观察，我们得出了一系列有关人类器官分布与结构的重要结论。这些结论对于医学研究和临床实践具有重要的指导意义。在未来的研究中，我们将进一步深入探索人类器官的解剖特点，为疾病的诊断和治疗提供更多的依据。
参考文献：
1. Gray's Anatomy: The Anatomical Basis of Clinical Practice. Susan Standring. 41st edition.
2. Netter's Atlas of Human Anatomy. Frank H. Netter. 7th edition.
群体解剖报告怎么写范文 篇二
标题：群体解剖报告：对动物器官形态与功能的研究
摘要：
本报告旨在通过对多个动物器官的解剖观察，揭示其形态与功能特点。通过对不同种类动物的解剖观察和测量，我们得出了一系列有关动物器官的重要结论。本报告对动物生理学和生态学的研究有着重要的意义，为了解动物适应环境和生存策略提供了重要的参考。
引言：
动物器官的形态与功能研究对于了解动物的生理特点和生态适应具有重要意义。在本次研究中，我们选择了一些典型的动物器官进行解剖观察，并通过测量和记录得出了一些重要的结论。以下是我们的解剖观察结果和分析。
主体：
1. 鱼类鳃：通过对多个鱼类鳃的解剖观察，我们发现鱼类的鳃位于鱼体两侧，用于呼吸。鳃通过细小的血管与周围环境中的氧气交换。鱼类鳃的结构和功能对于理解鱼类的呼吸适应和生态位具有重要意义。
2. 鸟类翅膀：通过对多个鸟类翅膀的解剖观察，我们发现鸟类的翅膀是其飞行的关键器官。翅膀由多层羽毛构成，羽毛之间通过肌肉和骨骼连接。鸟类翅膀的结构和功能对于理解鸟类的飞行适应和迁徙行为具有重要意义。
3. 哺乳类牙齿：通过对多个哺乳类牙齿的解剖观察，我们发现哺乳类的牙齿形态多样，适应于不同的食物类型。例如，食肉类哺乳动物的牙齿尖锐且适合咬碎肉类，而食草类哺乳动物的牙齿扁平且适合咀嚼植物纤维。哺乳类牙齿的形态和功能对于理解哺乳类的食性和生态位具有重要意义。
结论：
通过对动物器官的解剖观察，我们得出了一系列有关动物器官形态与功能的重要结论。这些结论对于动物生理学和生态学的研究具有重要的指导意义。未来的研究中，我们将进一步深入探索动物器官的形态和功能特点，为了解动物的生存策略和生态适应提供更多的依据。
参考文献：
1. Comparative Anatomy of the Vertebrates. George C. Kent. 10th edition.
2. Animal Physiology: Adaptation and Environment. Knut Schmidt-Nielsen. 5th edition.
群体解剖报告怎么写范文 篇三
Pico 4镜片口径约为52mm，Pico 3镜片口径约为47mm，镜片口径增长约10%。我们看到Pico 4的视场角（FOV）也增长到105度，而Pico 3视场角为98度，视场角增长约7%。
屏幕：仍使用的LCD+背光方案，分辨率和像素密度提升，趋势为Mini-Led背光或Micro-OLED。Pico 4 Fast-LCD 显示屏幕*2，英寸 x 2 总分辨率4320 x 2160，超4K，72Hz/90Hz刷新率 1200 PPI（每英寸像素数）。
Pico 4和Pico 3屏幕对比
Pico 3 & Quest 2（参数相仿），英寸 总分辨率 3664 x 1920，准4K，72Hz/90Hz刷新率 773 PPI，亮度100nit。分辨率对比：Pico 4对比Pico 3和Quest 2在Fast-LCD显示屏幕上做了较大升级，具备更高的分辨率（超4K）和更高的每英寸像素数（PPI：1200/773/773）与角分辨率（PPD：）。
亮度对比：如前两页有提到，Pancake方案的缺点是光损，光每次经过半透半反镜有50%的光损，Pancake光学模组的光学利用率只有约20%。我们测试Pico 4的实际亮度约为80-100nit，即需要LCD显示屏幕至少具备400-500nit的亮度。
在Pancake方案的趋势下，Mini-Led背光+Fast-LCD / Micro-OLED或是必然趋势。其尺寸更小，但具备比LCD+背光更高的亮度、发光效率和像素密度。
背光模组： 一共12个传统LED灯珠为用于背光（LCD需要），未来趋势中Micro-Led为自发光。Meta即将推出的Quest Pro产品或采用MiniLed背光方案。
瞳距调节对于头盔/眼睛产品的重要性：VR眼镜的间距需要和用户的瞳距匹配，不匹配的话会导致画面模糊、眩晕等问题。长期佩戴可导致近视。Pico 4电机驱动无极调节，调节范围62-72mm；Pico 3三档物理调节，58/。
Pico 4无级瞳距调节
Pico 4仍是手动电驱调节，即需要用户佩戴头盔后在设置里手动调整瞳距。而Pico 4 Pro会搭载眼动追踪模块，通过摄像头和红外模组定位瞳孔位置，通过电驱动自动适配用户的瞳距。
光学方案、显示、和IPD调节的升级均是为了提高用户体验，解决Pico 3的部分痛点如前端厚重、视场角不够大、分辨率不够高、三档瞳距无法满足所有用户需求等等。
Pico 4 VR一体机主板BOM（8+128G版）
主板设计:PICO 4相比NEO3主板整体体积更紧凑，凹槽设计为IPD瞳距调节模组预留空间，体现出PICO更好的空间优化能力和对新技术的预留。
主板型号对比：Neo 3的SOC主芯片采用高通 XR2（Qualcomm SXR2130P），RAM运存为6GB，BOM单价70美元；PICO 4的SOC主芯片采用骁龙 XR2 Gen 1（SXR2130P），其核心改变为RAM运存增加到8GB，BOM单价60美元。
陀螺仪芯片：本次PICO 4 头盔搭载428P IMU六轴陀螺仪来实现对头盔更准确的定位和追踪机器的运动和姿态（和PICO手柄与头盔一致），但是手柄端升级为426P的型号，与Quest 2手柄使用型号一致。
PICO Neo 3 主板和Pico 4主板对比
对比PICO 4 和NEO3 我们发现VR设备主板SOC 、WIFI 、蓝牙BLE 、射频前端、音频解码等芯片无明显变化。而电源管理、LED驱动、音频功放、充电管理、时钟发生器、电机驱动等芯片采用了全新芯片。
PICO 4 和NEO3主板参数对比
PICO4手柄主要升级在于结构、红外LED数量和全新的宽频线性马达：PICO4手柄采用全新的星环弧柱的设计更利于抓握，而手柄16颗手柄环上的红外LED与头部4颗LED形成的类拓扑结构保证了无死角追踪，有望提升手部操作识别的准确性。而手柄内置的马达直径20mm，振幅范围50Hz-500Hz，大小上已接近PS5手柄马达，相比Neo3和Quest 2的马达有显著提升。
Pico 4手柄拆解图
Pico 4和neo3手柄对比图(左Pico 4，右Neo3)
手柄IMU采用Quest2同款芯片：手柄搭载426P IMU六轴陀螺仪来实现对手柄更准确的定位和追踪机器的运动和姿态，而426P过去仅被用于Meta Quest2的手柄。而PICO搭载426P后我们认为从手柄上看PICO4 手柄已经具备一定硬件基础，相关定位和追踪能力有望得到升级，而手势操控或有望在后期成为主流的VR交互方式。
Pico 4手柄主板
Meta 通过发布新一代VR硬件Quest 2，并通过打造具备正循环的内容生态并保证平台内的VR内容质量，使得开发者和用户形成了良性增长的飞轮，最终推动Quest 2 硬件和内容营收实现突破性增长。因此我们认为优秀的硬件性能是起量的基础条件，而内容生态往往是硬件能否起量的关键因素，而“Quest 2时刻”则是当硬件和内容生态都处于爆发前夜。
Meta通过多年的在资金、技术、平台等方面的扶持培育了有着良性循环的内容生态系统，并成功孵化多个爆款VR游戏和应用，Quest Store实现超过10亿美元交易规模，而现阶段在内容生态循环下Meta的底层应用商店App Lab开始逐
渐成贡献更多优质的VR内容。因此
我们认为内容生态的核心需求在于底层应用能实现内容和用户的自生长。
Quest 2 硬件和内容生态起量图
Pico 4或正面临硬件销量和内容生态的爆发前夜：硬件层面上PICO通过4K+分辨率、Pancake光学方案和更精准和更良好的交互体验为Pico 4成为普及型产品确定了硬件基础;而内容方面我们认为PICO发布会重点突出运动健身、视频、娱乐和社交等“高需求痛点”与“强体验场景”，一定程度上避免了美国市场“VR=游戏机”的固有标签，加速VR设备面向大众消费者的普及。我们认为现阶段Pico 4或正面临Quest 2 2020年发布时刻相同的场景，即硬件已经过上一代成熟产品打磨（Quest 1/ Pico Neo 3）、官方率先开始打造优质内容生态、秋季进入国内外常规销售季（感恩节&圣诞节 / 双11 ），有望复刻Quest 2的硬件和内容起量路径。
抖音或推动Pico 4进入Quest 2 时刻：我们认为字节跳动旗下抖音将成为PICO4大范围破圈和教育VR用户的关键，一方面现阶段抖音和PICO视频内容资源有望大范围复用，例如1）VR端可以直接浏览抖音短视频内容；2）手机端也可以体验VR直播，因此抖音视频内容或是对现阶段PICO内容生态的有机补充。
另一方面我们认为VR内容生态的起量通常需要借助社交媒体的流量和传播破圈，例如《Beat Saber》初期主要通过YouTube试玩视频破圈，而短视频是现阶段VR内容破圈的良好介质，在字节跳动流量扶持的基础上我们认为PICO相关VR内容在短视频的传播能力有望进一步扩大，并通过抖音实现从内容消费到商品消费的流量高效转化（依靠直播销量占比）。
抖音是实现VR内容转化和用户转换的天然流量池：现阶段抖音已具备一定VR相关内容流量池，如头部VR体验视频账号“VR玩家一号”粉丝已经超1200万，而相关VR内容体验视频在传播的同时短视频也将承担教育潜在VR用户的作用。我们认为内容传播的第二阶段是用户的转换，例如自带流量的主播或明星入驻PICO直播有望直接转化成为VR新用户，并在PICO平台持续消费抖音视频内容。因此我们认为长期看抖音或是PICO天然的内容和用户孵化基地，VR内容有望依靠短视频持续破圈，而相关内容或将持续教育潜在用户最终实现内容到用户的转换。
群体解剖报告怎么写范文 篇四
摘 要 实验考核是中医学专业人体解剖学教学中必不可少的环节。为使学生全面、系统地掌握实验课内容，为后续课和临床实践打下坚实基础，笔者在实验考核过程中，探索归纳了一些经验与不足，与解剖学同仁共切磋。
关键词 中医 实验考核 人体解剖学
中图分类号：G642 文献标识码：A
1 方法
考核比例
南阳理工学院（以下简称“我校”）在2005、2008、2011、2012年分别对中医学本科培养方案进行了四次较大的制订与修订，都明确了解剖学考核方式包括理论考核和平时考核，平时考核包括实验考核、实验报告等。理论和实验考核时间安排在学期末，理论考核为笔试试卷，实验考核内容为标本。但鉴于院系成立及发展情况不同，实验考核也是由随意性较大而后逐步完善的，具体表现在以下方面：（1）平时考核由只重视期末的实验考核，发展到实验考核结合考勤、实验报告、实验预习报告进行综合成绩评估。（2）提高了实验报告所占总成绩的比例，由原来的0%，提高到5%，再到（10%），重视实验课中的提问和讨论、或者是小论文，把其作为期末成绩的组成部分，尽量做到理论测试与实验考核的比例与理论课时与实验课学时数的比例相当。（3）注重形成性评价的基本理论，并将其应用于解剖学实验授课及考核过程中。
考核手段
在近几年，我校教师在平时教学过程中，挑选制作精良的实物标本作为拍摄对象，不断建立完善全面的标本图片库。在此基础上根据各系统标本考核比率选取考核标本，在图片上进行标注所考的部位或结构。期末进行PPT课件考核，用统一答题卡进行答题。PPT考核标本图片上的结构，考题数量为10～20题，幻灯片自动播放间隔时间为40秒。此种考核方式持续到2012年，后察觉到存在一些缺陷，在2013年就更改为由教师制定好题库试卷后，由教务处采用高清晰彩色打印试卷，与期末理论试卷统一装订考核。
实验报告
每次实验都要求学生及时认真撰写实验报告，将实验内容、过程、结果进行总结，将操作或者观察解剖的结构、解剖中出现的失误或意外进行总结，将理论知识用简图方式进行总结，通过实验有何收获和体会，对照实验目的来查找不足，为自身后续学习与操作积累经验。解剖中出现有意义的变异或异常情况，要求进行测量照相登记。教师根据学生实验报告的完成情况、书写的条理性及规范性、对实验结果的总结与讨论进行评分。
我校在2012大纲修订后，都要求每次实验之前填写实验预习报告，要求学生针对该次实验进行预习，明确实验的目的和要求，明确解剖操作步骤，明确内容中的重难点及相应的解决方法，提前做好计划，心中有数，使实验更具有条理性和针对性。要求学生要在经过主动思考和提炼后完成预习报告，不能完全照搬实习指导中已有的操作计划。
课堂表现
课堂表现主要考查学生的实验预习情况，解剖操作动手能力、观察能力、分析能力、团队精神以及互动情况，要求学生归纳所学所看的内容，定位准确，学生要根据所学知识，分析一些常见疾病、症状产生的解剖学原因。记录学生提出问题、回答问题的知识掌握情况。教师针对本次课所涉及的解剖学知识，以提问形式进行回顾或者总结，根据学（下转第91页）（上接第87页）生回答问题的主动性、正确性进行评分。
知识考点
解剖学实验是医学的基础，主要是要解决一些具体问题，所以知识考点尽可能紧密贴近专业、贴近生活、贴近临床。具体考核的知识点尽可能结合不同章节内容的特点进行设置，如运动系统的知识考点多以指认结构，内脏学的知识考点多以临床病例展开，脉管系统以血液流动去思考，神经系统则要考虑传导通路知识。知识考点不仅包括实验课中的内容，且会涉及理论课的相关知识点，填图的知识点就能做到形态和理论有机结合，既有直观的形态，又有理论知识的理解。
2 讨论
效果优劣
解剖标本考核是检验学习效果的有效手段。传统的实物标本考核方式考核了学生的实践能力，具有真实、直观的优点，但标本数量少、制作精细易毁损，不宜搬动，标示只能单向指示，不能表达所考精细结构的范围。需挑选多套完全相同的考核标本并逐个标注以满足多个考场的需要，费时费力。学生在考核时观察有意无意牵拉标本，都会使得标本损耗严重，福尔马林的气味刺激也会影响考核的过程。①这种考核方式，同时存在有观察距离、实验室光线强度、标本经药液浸泡变形难以辨认等因素，难以对一些知识考点考核。
多媒体课件考核方式提高了考核效率，扩大了试题的覆盖面，减少标本的损耗，目前被多数高校所采用。②我校采用实物标本彩色图片考核方法省时省力，受学生喜欢，简便易行且相对做到了公正、公平。若是采用彩色打印实物标本试卷考核，学生则可以按照自己喜欢的答题顺序答题，而不用拘泥于多媒体播放过程中即刻写出标本试题的答案，同时随时检查标本答案的正确性，及时修改。更全面地反映学生学习成绩的真实性。但此两种方式也有其不足，主要是缺乏标本的三维立体感和观察标本时由远及近的动态过程。③
改革方向
群体解剖报告怎么写范文 篇五
proce
articular articular proce
sacral foramen() sacral foramen
() angle
of cavity
of tubercle
sulcus(groove) for radial nerve
of of humerus
notch
proce superior iliac spine
inferior iliac superior iliac inferior
iliac foa
surface of femur
trochanter
condyle eminence
cuneiform bone
cuneiform cuneiform foramina
canal rotundum ovale
spinosum lacerum acoustic pore foramen
for sigmoid proce foramen
bone bone
arch acoustic pore
of fontanelle
longitudinal
longitudinal ligament
ligament flava foramen collateral
collateral ligament ligament of
of the head of the ligament
collateral collateral
cruciate cruciate ligament
pterygoid anterior medius pterygoid
minor
caval foramen
externus abdominis internus
minor
major brachii major
maximus femoris
ligament
intersection
system
tonsil
gland
of parotid caruncle fold
opening of auditory rece
part of part
duodenal bands
of appendix
teres bile duct
hepatic duct
system
sinus
nasal nasal nasal meatus
nasal nasal nasal concha
cartilage
principal bronchus principal bronchus
bone cartilage of trachea
, reproductive system
pyramid renal
renal orifice
orifice of of bladder
vesicle
ductus duct gland
body of tube
ligament of ligament of ligament of uterus
omentum
omentum
pouch
ovalis
of coronary node
junction bundle
bundle bundle network
coronary coronary artery interventricular branch
common carotid subclavian carotid
carotid palmar arch
palmar gastric gastric hepatic gastroepiploic gastroepiploic mesenteric mesenteric iliac iliac portal vein
cubital saphenous saphenous gastric mesenteric mesenteric duct
chyli
organs
body
disc
duct membrane
vestibuli(oval window) cochlea(round window)
system
bulb chiasma tract
aqueduct
of
of colliculus
limb of internal of internal
limb of internal thalamus
of caudate horn of lateral ventricle
horn of lateral sulcus
gyrus
cerebral
cerebral artery cerebral artery
system
gland
胸部解剖报告范文胸部解剖报告范文一、本次课内容提纲胸大肌、喙锁胸筋膜、胸小肌、前锯肌、胸长神经、腋淋巴结、腋动脉、胸肩峰动脉、胸外侧动脉、肩胛下动脉、胸背动脉、......
外科手术之解剖教学应用前言 《人体解剖学》是一项经典的医学形态学科目，验证性实验多，内容众多、名词繁杂且抽象不易理解，在平时的学习中对知识的掌握也很肤浅，不能够灵活应用，......
电吹风解剖报告一、物理原理电吹风直接靠电动机驱动转子带动风叶旋转。当风叶旋转时，空气从进风口吸入，由此形成的离心气流再由风筒前嘴吹出。空气通过时，若装在风嘴中的发热支......
学会读懂自己，才能炫出自己的美丽在尘世喧嚣、纷繁复杂的的社会里，科学发展迅猛，就需要不断的学习，使之适应新形势的发展的需要。但人与人之间的关系也随之越来越复杂，也需要不断......
解剖实验报告蛙类坐骨神经–腓肠肌标本制备、不同频率刺激对肌肉收缩的影响一．目的要求1. 掌握蛙类双毁髓的试验方法；2. 掌握坐骨神经—腓肠肌标本标本的制作方法；3. 观察不同......
群体解剖报告怎么写范文 篇六
摘要：家畜解剖学课程是动物医学专业的一门重要的专业基础课，而实验教学又是家畜解剖学课程一个十分重要的组成部分。本文通过扩展实验课程内容，改进实验教学方法和改革实验考核与成绩评定方式三个方面，介绍了家畜解剖学实验教学的改革、创新与实践，注重提高学生的基本实验技能，培养学生学习的主动性。通过几学年实践结果证明这些方法切实可行，对学生认知水平有较大的促进作用。
关键词：家畜解剖学；实验教学；教学改革
中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0242-02
家畜解剖学是动物医学专业的一门重要的专业基础课，属于形态学范畴，其教学的突出特点是它的实践性。本课程需要记忆的基础内容多，加之浸制标本的强烈刺激性气味，学习起来枯燥无味，很多学生对其兴趣不高。为了提高教学质量，培养学生基本实验技能和学习兴趣，我们在实验教学过程中，针对该课程的特点，作了一些实验教学改革方面的探索，经过师生的共同努力，取得了较好的教学效果，对提高教学质量有一定的推动作用。
一、扩展实验教学内容，提高学生基本实验技能
由于以往使用的都是内地院校主编的统编教材，有些内容与新疆本地家畜特点不同，与我实验室所使用的标本、挂图等实验器具也有
很大差异，对指导学生实验产生了较大负面影响。另外，通过教学发现，动医专业的生理学、药理学、毒理学等部分后期课程和很多科研项目大部分以兔子和白鼠为实验动物。因此，我们在教学大纲的指导下，以统编教材为参考书，重新编写了实验指导书和实验教学大纲，增加实验课时和内容，阐明了各实验的目的、要求、重点和难点，并紧密联系生产实践，使学生更好地按照实验指导书的要求完成实验内容，并与后期的专业课程形成衔接。实验课时由原来的28学时增加到了34学时，使实验课时占到了课程总学时的50%；实验内容在原来的牛、羊、马、猪、鸡的解剖实验基础上，又增加了兔子和白鼠的大体解剖综合实验，并且向全校开放。通过
课时的增加和实验内容的扩展，增加了学生动手实验的机会和扩大了实验知识范围，因此，一方面为后期课程实验打下了坚实的基础，另一方面提高了学生基本实验技能和学习兴趣，从而对提高教学质量起到了很好的促进作用。
二、改进实验教学方法，提高学生理论实践能力和综合实验能力
传统的家畜解剖学实验教学模式一般是，上课后教师直接拿标本给学生讲解，然后学生再自己实验。这种方式主要有两个缺点：（1）占用学生有限实验时间，因为理论课上实际已经讲解了某一系统或器官的具体形态、位置和结构，实验课上再讲，就占用了学生的实验时间，形成了不必要的重复；（2）造成学生学习的惰性，教师直接讲述标本，学生被动地接受，不通过自己的动手和观察就知道了具体某一系统或器官的形态、位置和结构，这样学生的理论知识运用能力没有得到实践，求知欲没有被调动起来。为了提高学生理论知识的实际运用能力和激发学生的求知欲，我们在实验教学方式上进行了改革和创新：
其一，由原来的开始上实验课教师先讲，学生后做实验，转变为学生先初步做实验，接着老师提问、讲解，随后学生系统做实验，最后老师总结。具体方法是：第一步，实验课前安排学生依据已讲解的理论课内容和实验指导书提前预习实验内容。第二步，实验课上课后，先提问上一堂课实验内容和预习的实验内容。大约10分钟。第三步，教师安排本次实验的具体内容、具体方法和预期获得的实验效果。大约5分钟。第四步，学生自己动手实验，如有问题先记录下来。大约25分钟。第五步，随机让一两个学生讲解标本，让全体学生注意听是否正确和完整并且给予纠正和补充，教师给予评价；或者教师以边讲解边提问的方式讲解标本，解答学生的问题。大约30分钟。第六步，学生系统地进行实验，若有疑问，及时向老师提问，大约25分钟。第七步，下课前，检查实验效果，可随机提问个别学生本次实验内容，最后做课后小结，安排学生绘图写实验报告。大约5分钟。
其二，由原来的验证型实验向综合性实验转变。家畜解剖学实验项目绝大部分属于验证型实验，现有的只有两项为综合性实验，这对提高学生对家畜解剖学知识体系的掌握，学生综合实验能力和理论联系实践能力有一定的局限性。为了改变现状，我们通过改进实验方式和内容，使原来的验证型实验逐渐地趋向于或转变为综合型实验，另外又增加了两项综合实验项目（兔子和白鼠大体解剖综合实验）。例如骨骼的实验，以往都是教师直接讲每一块骨的名称、特点，然后让学生去验证，属于纯粹的验证型实验。现在我们改为，让学生根据理论课知识，先识别每一块骨，然后在去区别不同家畜同一种骨，同一家畜不同种的骨以及左右肢、前后肢骨，最后让学生综合以上知识去组装出不同家畜的骨骼标本。这样就需要学生综合运用不同家畜的骨骼学知识，去进行综合型实验。通过这种转变，锻炼了学生综合实验能力，提高了学生理论联系实践能力和学习家畜解剖学的兴趣。通过近几年的教学实践和比较，教学质量有明显提高。
三、改革实验考核与成绩评定方法，促进学生综合素质的提高
过去只是在期末理论考试卷中涉及部分实验内容，起不到检验实验效果的目的，也使得一些学生不重视实验课。另外，实验课后学生只填写统编的家畜解剖学实习图，进行批改后作为实验成绩，实际上应该算为作业成绩，而且大部分实习图书上都有，抄袭的现象严重，达不到锻炼学生、提高实验教学质量的目的。为了真正达到加强实践教学，提高学生的动手能力，我们在实验课考核和实验平时成绩的评定方法方面进行了革新。考核方式的改革：单独考核实验内容，全部实验课程结束后，安排时间在解剖实验室进行实验内容现场解剖标本考核。以实验内容为主，事先出好试题并编号，被考核学生随机抽签，对抽中的试题进行面试，最后评出成绩，并作为实验课成绩的一部分，记入总成绩内。实验平时成绩评定方法的改革：实验平时成绩由四部分组成，即实验考核成绩、家畜解剖学实习图填图成绩、实验报告成绩、平时实验提问成绩。其中我们增加了实验考核成绩和实验报告成绩。实验考核成绩上文已经提到，实验报告成绩是，为了规范实验报告，使实验报告内容符合新疆家畜的特点，让学生养成良好的实验习惯，本实验室编制了统一的实验报告册，在每次实验课后，让学生自己动手绘制实验报告册中要求的解剖图，批改后作为实验报告成绩。经过教学实践，我们发现改革后，学生动手实验的积极性有明显的提高，基本实验技能得到加强，理论和实践综合成绩有了提高，后期课程教师反映学生对解剖知识的掌握非常扎实。随着时代的发展，社会需要的人才多为复合型和综合性，要求有较高的实践能力。高校原来的一些教学方式已不能适应现代人才培养的目标，所以各学科教学改革势在必行。家畜解剖学实验教学改革就是以一门学科的改革带动其他学科的改革，就是为了提高学生的实践能力，提高教学质量。从近几年的实施情况来看，学生反映较好，学生的学习兴趣和积极性得到提高，动手实验能力得到了加强，为后期专业课程的学习打下了坚实的基础。通过家畜解剖学实验教学和理论课程多元化教学方式的改革，对我院兽医专业教学改革和教学质量起到了良好的促进作用。今后，家畜解剖学课程组成员将进一步根据时代发展和民汉学生特点，不断更新教学理念，引进先进的教学方式，努力提升教学水平，提高畜牧兽医专业学生培养质量。
参考文献：
[1]胡传活，宋小白，黎宗强，王秋华，秦津，陈晓丽，孙艳艳，杨宝卫.基于PBL教学法的家畜解剖学实验教学改革[J].实验技术与管理，2011，（8）：129-132.
[2]董学兴，吕林兰，黄金田，赵卫红，王爱民.水产药物学课程教学改革与实践[J].黑龙江畜牧兽医，2011，（12）：151-152.
[3]肖楚丽.浅谈解剖学实验教学改革[J].基层医学论坛，2010，（19）：656-657.
[4]王晓辉.赤峰学院体育系运动解剖学实验教学改革探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009，25（4）：73-74.
基金项目：新疆畜禽及疫病标本资源信息共享平台建设（PT1208）；基础兽医学自治区重点学科建设项目；新疆农业大学教改研究项目（201341）
