染雾古诗的作文 篇一：探寻古诗之美
古诗是中华文化的瑰宝，是中国古代文学的重要组成部分。它以其精炼的语言、深刻的意境和丰富的情感，给人们带来了无尽的艺术享受。古诗是一种独特的表达方式，通过形象的描绘和声韵的抒发，传达出作者对自然、人生、情感的思考和感悟。在古诗中，我们可以感受到作者的独特情怀和对生活的独到见解，同时也能够领略到古人的智慧和情感的力量。
古诗的美在于其精炼的语言。古人用极少的文字，表达了丰富的意境和情感。诗人们善于运用象征和比喻，通过简练而精确的语言，将复杂的思想和感情凝练到极致。例如杜甫的《登高》中：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这四句诗通过描绘风景和动物的形象，抒发了诗人对自然的热爱和对命运的思考。这种简练而富有力量的语言，使得古诗具有了强大的感染力，让读者在一瞬间被深深地触动。
古诗的美在于其深刻的意境。古诗通过对景物的描绘和情感的抒发，营造出一种独特的氛围和情绪。这种意境的创造往往需要诗人高度的艺术修养和对生活的敏感。例如王之涣的《登鹳雀楼》中：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首古诗通过描绘雄伟壮丽的自然景观，表达了诗人对事物的思考和追求。这种富有意境的句子，给人以启迪和思考，让人们对生活和世界有了更深层次的感悟。
古诗的美在于其丰富的情感。古诗是诗人情感的抒发和思想的凝练。古人用诗歌表达了他们对生活的热爱、对命运的思考、对爱情的憧憬等等。在古诗中，我们可以感受到作者真挚的情感和深刻的思考。例如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗通过对月亮的描绘，表达了诗人对故乡的思念之情。这种真挚的情感，让人们感到温暖和共鸣，也使得这首诗成为了千古传诵的经典之作。
总之，古诗以其精炼的语言、深刻的意境和丰富的情感，展现了独特的艺术魅力。通过阅读古诗，我们可以领略到古人的智慧和情感的力量，感受到中华文化的博大精深。古诗是我们的宝藏，也是我们传承和弘扬中华文化的重要途径。
古诗的作文 篇二：古诗的魅力与传承
古诗是中华民族独有的文化瑰宝，是中国古代文学的瑰宝之一。古诗以其独特的韵律和丰富的意境，给人带来了无尽的艺术享受。古诗不仅是一种文学形式，更是一种文化传承和民族精神的表达。通过学习和传承古诗，我们能够更好地了解和感受中华文化，同时也能够培养自己的文学修养和审美能力。
古诗的魅力在于其独特的韵律和押韵。古诗以五言、七言为主，每句诗都有一定的字数和押韵要求。这种韵律的要求使得古诗在音韵上更加和谐，给人一种优美的感觉。例如杜牧的《秋夕》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这首诗通过对秋天的描绘，表达了诗人对秋夜的思念之情。这种优美的音韵和节奏，使得古诗成为一种独特的艺术形式，给人们带来了美的享受。
古诗的魅力在于其丰富的意境和情感。古诗通过对自然、人生和情感的描绘，营造出一种深邃的情境和意境。这种意境的创造往往需要诗人高度的艺术修养和对生活的敏感。例如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首古诗通过对月亮的描绘，表达了诗人对故乡的思念之情。这种意境带给人们的是一种美的享受和心灵的慰藉，让人们对世界和生活有了更深层次的感悟。
古诗的传承是中华文化的传承。古诗是中国古代文学的重要组成部分，是中华文化的瑰宝之一。通过学习和传承古诗，我们可以更好地了解和感受中华文化的博大精深。古诗传承不仅是对古人智慧和情感的传承，也是对中华民族精神的传承。通过学习古诗，我们可以培养自己的文学修养和审美能力，提高自己的语言表达能力和思维能力。同时，古诗的传承也是对中华文化的弘扬和传播，让更多的人了解和喜爱中华文化。
总之，古诗以其独特的韵律和丰富的意境，展现了独特的艺术魅力。通过学习和传承古诗，我们能够更好地了解和感受中华文化，培养自己的文学修养和审美能力。古诗的传承不仅是对古人智慧和情感的传承，也是对中华民族精神的传承。让我们一起学习和传承古诗，弘扬中华文化的瑰宝。
古诗的作文 篇三
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。在历史的长河中，闪烁着古诗词的金光。
在漫漫的历史长河中，汇聚了多少文化的清泉。在文化的清泉中，诗人用他们的才学写下了千古传颂的诗篇，有的像镜子，反射出历史的光环；有的像春天的溪流，浇灌出心灵的花朵；有的像大河之水，呈现出壮阔的波澜。
他，不为五斗米折腰而辞了县令，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，归隐田园而不与世争，开荒南野际而守拙归园田。他，低头锄地耕菊花，抬头采菊酿诗酒，对酒当歌，能悠然下千言。此中的真意，也是欲辨已忘言。这就是陶渊明的声音，淡泊名利，与世无争，自号五柳先生，难怪世人都羡慕五柳，能度过那淡泊的年月。
他，“五岳寻山不辞远，一生好入名山游”，领略过直奔入海不复回的黄河水，也想像大鹏鸟一样扶
摇直上九万里。他，寂寞时会把月亮当做朋友月下独酌却对影成三人，想念朋友时“浮云游子意，落日故人情”。游遍了大江南北和黄河两岸的李白，仕途上经历过严重的挫折，但他并没有因此而放弃自己的追求。他那奔放的性格，奔流的人生，奔腾的生活，就好似他笔下的江河之水，“飞流直下三千尺”一样豪迈。
她，声声慢，一剪梅……淡淡的忧伤，“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。李清照，饱经战乱，家破人亡，身在无能的宋朝，自愧为何不托生男儿，像岳飞一样去保家卫国，“至今思项羽，不肯过江东”。人生的苦水，点点滴滴，怎一个愁字了得？
回眸历史长河，古代诗人词人的声音在耳畔回响。“今人不识古时月，今月曾经照古人”，虽然没和他们生活在同一个时代，但他们留给我们宝贵的精神食粮，一生也取之不尽。苏轼的“明月几时有，把酒问青天……但愿人长久，千里共婵娟”给我们留下了千古绝唱，白居易的叙事长诗《琵琶行》永远是秋夜江上的一轮明月，而李煜的春花秋月不会了。啊，古诗古词，美不胜收，“恰似一江春水向东流”。
古诗古词若流水，共叹人生皆如此。听，那潺潺的声音，永久，永久。
古诗的作文 篇四
五一放假三天，我布置的作业是背诵《小学生必背古诗70首》，学生惊呼全背吗？当然全背。3天70首，看似很难，其实完成起来没有想像中的那么可怕。这本书只是把小学生必背的古诗收集在一起，大部分内容只是激起回忆，全背应该没有问题。
但要全背还真的有点难，三天后只有四位学生对答如流：王文静、谢家鑫、谢乔、彭滢。
背有点难，其实理解感悟更难了。时间不允许我一首一首去分析讲解，也没有必要。给学生两天时间，让他们完成一份读书报告。读书报告分两种形式：一种是句子赏析，另一种是用散文的笔触去感悟品味古诗。
要充分相信学生，这不出现了好几份佳作。在空间里公布，一是表扬，二是分享。
古诗的作文 篇五
“儿童散学归来早，忙乘东风放纸鸳。”咦，我们学军小学的读书节不是已经快结束了吗，为什么大家还在那儿朗诵古诗呢？对啦，虽然读书节已经结束了，可同学们都已离不开这一们名叫“古诗”的好朋友了，只要一有空，就会细细品读它。这不，元旦就要来临了，我们班要录制我们的最后压轴节目——《村居》啦！
初读这首诗时，我们好像或模模糊糊懂得这一层意思，以至于读得没有感情，唱得不够活泼，死气沉沉的。直到进一步了解了意思，才领教到这位清朝作家高鼎的作诗水平有多高，短短的几行字，就让我们眼前出现了一幅美丽的画卷：在草长莺飞的二月，柳枝冒出了新芽，小朋友们正乘着东风放着风筝呢！
盼星星，盼月亮，终于盼到了令人既紧张又兴奋的一天——我们要录制《村居》啦！当摄相机面对我们时，我们的心跳在嗓子眼，当优美的伴奏音乐响起时，我们就微笑着边跟着节拍边摇着头，我们配合地如此默契，几乎没有一丝差错。俗话说："台上一分钟，台下十年功"。
如今的结果是我们学军人用辛勤的汗水换来的，也让同学们体会到了古诗的魅力。
古诗的作文 篇六
“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。听，不远处的校园里传来一阵阵朗朗背书声，原来小学生们都在背古诗呢！
事情是这样的：在前段时间里，班主任老师发了两张古诗资料，听说快要古诗过关了，同学们个个都勤奋学习。这不，他们正在认真复习古诗，连标点符号也不放过。
话虽如此，可还是有一些调皮捣蛋的同学，擅自改诗词，给大家带来了欢笑。“望庐山瀑布，唐李白，日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水飞流三千尺，一摸口袋没有钱。”那位同学话音刚落，教室里爆发出一阵大笑，顿时气氛变得欢乐起来。“嘿，老兄，李白后来咋了？”有人嬉皮笑脸地问。那位同学耸了耸肩，表情严肃起来：“那位老板娘说，这位顾客，你不买就算了，还用口水把我的围裙给弄湿了，快走快走！”说着，那位同学指了指下面，又做了个连推带拉的'动作。同学们笑得更欢了。“怎么啦？乱哄哄的，成什么样子？”老师突然走进来，板着脸说。同学们安静下来，望了老师一眼，坐得端端正正。老师叹了口气，说：“快点复习古诗吧！别愣在那！”
同学们低下头，从书包里翻找古诗资料。“啪！”“刺啦！”噢，资料被撕破了！那位同学瞄了被五马分尸、“诗”魂出窍的试卷，脸上没有一丝波动，而是朝我叫了一声：“周琳曼！帮我复印一下！”又低下了头。不光只有他，许多同学的资料都是破破烂烂的，用老师的话说，就是被狗啃过了。
下课了，同学们不约而同地跑到我的座位上来，目的只有一个：帮他们复印试卷。真是“读诗破万卷”啊！
两张小小的古诗资料给我们带来了无尽的欢乐，那段快乐的时光我们永远不会忘记。
