染雾怎么辅导小学生三年级的作文 篇一
第一篇内容
作文对于小学生来说是一项重要的学习任务，它不仅能够培养他们的语言表达能力，还能够锻炼他们的思维能力和创造力。作为家长或老师，我们应该如何辅导小学生三年级的作文呢？
首先，我们应该帮助孩子明确作文的目的和主题。在给孩子布置作文任务之前，我们可以先和他们一起讨论作文的主题，帮助他们理解作文的目的是什么。例如，如果作文的主题是描述自己的一天，我们可以通过和孩子一起回顾一天的活动来引导他们思考并确定作文的内容。
其次，我们需要教导孩子如何进行思维导图。思维导图是一种有序的思维方式，可以帮助孩子整理和组织自己的思路。我们可以引导孩子将作文的主题放在中心位置，然后围绕主题写下相关的关键词或关键句子。这样可以帮助孩子清晰地了解作文的结构和内容。
第三，我们应该鼓励孩子多读一些好的范文。阅读优秀作文可以帮助孩子提高自己的写作水平和写作技巧。我们可以给孩子提供一些优秀的范文，让他们模仿和学习。同时，我们也可以鼓励孩子多读一些优秀的文学作品，这样可以扩大他们的词汇量和文化素养。
最后，我们要给孩子提供充足的写作机会和反馈。写作是一个需要反复练习的过程，我们应该给孩子提供足够的写作机会，让他们不断地练习和改进。在孩子完成作文后，我们要给予积极的反馈和建议，帮助他们发现问题并改正。同时，我们也要鼓励孩子坚持写作，相信他们会取得进步的。
怎么辅导小学生三年级的作文 篇二
第二篇内容
作文是小学生语文学习中的重要环节，对于培养他们的思维能力和表达能力有着重要的作用。那么，我们如何辅导小学生三年级的作文呢？
首先，我们要引导孩子进行充分的素材积累。在写作之前，孩子需要有足够的素材来支撑自己的写作内容。我们可以鼓励孩子多读一些与作文主题相关的书籍或文章，这样可以帮助他们积累更多的写作素材。同时，我们还可以引导孩子观察周围的事物，培养他们的观察力和思考能力。
其次，我们要教导孩子如何进行构思和组织。写作之前，我们可以和孩子一起进行头脑风暴，帮助他们确定作文的主题和要点。然后，我们可以引导孩子将主题和要点进行有序地组织，构建一个合理的作文结构。在组织的过程中，我们可以使用逻辑连接词来帮助孩子表达清晰、连贯的观点。
第三，我们要鼓励孩子进行多样化的写作练习。作文不仅限于记叙文，还可以包括议论文、说明文等多种形式。我们可以给孩子提供不同类型的写作练习，帮助他们拓宽自己的写作能力。同时，我们还可以鼓励孩子进行写作比赛或参加写作培训班，这样可以激发他们的写作兴趣并提高写作水平。
最后，我们要给孩子提供良好的写作环境和积极的反馈。良好的写作环境可以激发孩子的写作潜力，我们可以为孩子创造一个安静、舒适的写作空间。在孩子完成作文后，我们要给予积极的反馈和鼓励，帮助他们发现自己的优点并继续努力。同时，我们也要鼓励孩子进行作文展示，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
通过以上的辅导方法，我们可以帮助小学生三年级的孩子提高作文水平，培养他们的写作兴趣和写作能力。让我们一起为孩子们的成长加油！
怎么辅导小学生三年级的作文 篇三
小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余， “反三”不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？
新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？
一、树立写作信心很重要。
三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，
要留给学生最大限度的自由发挥空间。
二、选择合适的阅读书籍。
现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。（3）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物。让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。
三、指导读书方法，提高阅读效果。
有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。 让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。
四、注重读写结合
读写结合要多阅读和仿写 。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的
联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的`观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合
作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。
喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议。
