描写老师的好,日积月累:描写老师的好词、好句!

一、好词。
眺望、慈祥、敏锐、坚定、注视、凝视。
慧眼、清澈、乌黑、明亮、温柔、赞许。
双目似剑、双目传神、双目犀利、两目低垂。
虎目剑眉、剑眉星月、秀眉俊目、慈眉善目。
目光闪烁、目光四射、目光如剑、目光敏锐。
目光深邃、目不转睛、目不暇接、目似闪电。
二、好句。
1、见过我们老师的人,都说她的眼睛真美,她的眼睛虽然小,只要一看,就知道充满了智慧。她看人的目光永远那么清澈,就像哗哗的泉水,轻轻的流进每个人的心田。
2、老师的眼睛像一面镜子,能够照出我们一丝一毫的过错。老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样,充满了对我们的关心和慈爱。
3、老师的眼睛,像蓝色的天空。我们是一朵一朵白云。在她的注视下,自由的飘来飘去,老师的眼睛,像一面镜子,能照亮我们的心灵。
4、这是一双晶莹明亮的眼睛,她似一潭秋水,滋润我幼小的心田;又似和煦的阳光,融化我心头的冰霜,这是王老师的眼睛。
5、我们语文老师的眼睛又圆又大,眼球乌黑乌黑的,初看没有什么与众不同,可是你仔细瞧瞧,嘿!老师的眼睛还挺有神的了!。

作文集中营——如何描写老师【中】

“前面讲到了写老师的外貌要实事求是,或者可以节选老师独特的“表情包”以增加新鲜感。
今天要讲的是如何选取与老师有关的事件。”。
01—。
回忆一下你被批评的时刻吧。
我相信不论是学霸还是学渣,都曾有被老师批评的经历吧!谁还没有被老师的粉笔头砸过呢?描写事例的一个建议就是抓住“批评”这个关键词。老师都会批评学生,而批评都会有前因后果、人物对话及心理活动,有些批评会让你醍醐灌顶甚至铭记一生,所以,来自老师的批评是一个非常有意义的素材。
例如:某学生写的《流泪的批评》,讲述的是某次考试他们班考得很差,老师拿着卷子走进教室竟然流下了眼泪。
“我对不起大家,没有把大家教好,我刚毕业,我真不知道怎样才能把你们教好,你们才能学好?”老师说得很谦虚,又带着近乎恳求的语气,那样的无奈,那样的无助,是我们始料不及的。老师说完以后又赶紧低下了头,只见两串泪珠情不自禁地滴在了讲桌上,也滴在了大家心里,我们很不是滋味。
这位作者笔下的老师很特别,她的批评方式不是严厉的指责,而是愧疚地流下了眼泪。这位同继续写道:。
一切都蕴含在沉默中,一切都凝聚在泪滴中,那时那刻我们重新认识了老师和自己。接着老师擦干眼泪笑了笑,开始讲题,那节课大家听得格外认真。
这就是一次非常难忘的批评,作者从老师语言和动作中细腻地体会了老师的情绪,把这位老师的认真负责刻画得令人难忘。
02—。
老师的优秀,不在于牺牲,而在于智慧。
写出老师的特别除了写批评,还可以去刻画老师在教书中表现出的专业水平。
梁实秋先生的老师:。
徐先生介绍作者之后,朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思,他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调、有板有眼、有情感、有气势、有抑扬顿挫,我们听了以后好像是已经领会到原文的意思一半了。
再来看看张之路的老师许威武:。
就他的形象而言,他本应该从聪明调皮的学生嘴里获得许多难听的外号,可学生们都异口同声地、不无敬意地称他为“题王”。高考前夕的学生心中火烧火燎,不知从什么犄角旮旯找出一些偏题怪题,就去找他。
“你有时间去查查1962年福建高考复习资料第40页……”学生半信半疑地走了。到图书馆一查,果然不错,只是变了小花样。
据学生们估计,在许威武那个干瘪的脑袋瓜里,少说也要贮存着几千道各种类型的习题和上百本古今中外习题集……几十年来,学生走了一批又一批,这题王的称号却越叫越响,经久不衰。
老师不是保姆,他的本职工作是把知识传授给学生,把课上得精彩。
一个真正优秀的老师,是愿意把时间花在备课和研究课程上,让学生被这门课的魅力深深吸引,这是一位老师非常值得称赞与着重描写的地方。
这就是笔者对于写老师的一些看法,希望可以给大家带来参考意义。
(未完待续……)。
对于怎么描写老师,各位有何感想?。
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如何用优美真挚的语言赞美语文老师?

谢谢。
一位老师,如果真如你所说,能做到这个地步真不容易。站在一位教师的角度,很感谢你们有这份心。从教师情感上讲,如果我是这位老师,我最希望听到的赞美我的话是——我与你一起度过的时光与岁月。
我只带过一届毕业班,但实习阶段有过另外两次和同学们的分别。他们都写了好多心里话,也有很多溢美之词,我时常将他们的短笺拿出来看,随着时间的流逝,那些看似美妙的抒情文字我已经记不得他们背后的故事,但是我和他们一起度过的平淡岁月,或许是一次作文后面的评语,或许是一次随笔后面的改正错别字,也或许是早自习没能早来之后的一次批评教育,亦或者是运动会现场一起拼搏努力的汗水,这些质朴无华的文字,反而会随着时间的流逝让我愈发珍惜。
比如有一个学生,她的作文写得非常差,连最基本的“得”“的”“地”都分不清,她在给我的留言便笺上写了这样一句话:“我以前认为老师看作文只是随便看看,写两句不多不少的话,但您是第一位在我的一篇作文里批改了17个de字的老师,我会永远记得您。”。
其实有很大部分学生写的还是抒情文字,比如最美的时光遇到最好的你,感谢有你之类的,但这些溢美之词往往真的很难让人有共鸣。而真正好的文字,能具有穿透时间作用的文字,往往是最朴实无华的叙述小事的文字,所谓以小见大,只要叙述清晰,留在叙事后面的,都是令人回味无穷、无比珍惜的美好回忆。

作文集中营——如何写老师?【下】

“看完前两次的更新,描写老师千万不要按老套路了,今天我们来做一个总结”。
01。
—。
刻画一个不俗套的老师。
外貌。
只抓一个特点。
刻画表情包。
可以欲扬先抑。
专业素质过硬。
朗读抑扬顿挫。
画图挥洒自如。
题海心中藏。
讲授巧点拨。
挨批的时刻。
当你得意忘形时。
当你万分自责时。
当全班考砸时。
名师意义升华。
为你展现了学科的魅力。
教你友谊比比赛更重要。
教你诚实比成绩更重要。
02。
—。
如何筛选素材。
先不考虑——。
选美式的外貌,比如“浓眉大眼”“樱桃小嘴”;。
保姆式的素材,比如“带病坚持上课”“无微不至关心生病的学生”等。
多去挖掘——。
个性化的外貌。
嘴边的黑痣;。
额头的疤痕;。
上扬的嘴角;。
……。
动态的经典表情。
生气时皱成";川";字的眉毛;。
不满时夸张的白眼;。
自恋时满足的坏笑;。
迅速变化的表情;。
……。
教学中闪闪发光的魅力瞬间。
充满感染力的舞姿,让人目不转睛;。
婉转悦耳的歌声,效果直逼原唱;。
一口流利的英文,闭上眼睛就好像在听原版电影;。
一双绘图神手,在黑板上一抖就是一张世界地图;。
……。
一次印象深刻的批评。
你得意忘形,嘲笑同学的时候;。
你无心闯祸,万分自责的时候;。
你们全班考砸,排名倒数的时候;。
你们比赛失误,痛失桂冠的时候;。
……。
个性化的外貌个性化的外貌。
亲爱的同学们,快快去观察一下你身边那些令人尊敬的老师,搜寻记忆中那些闪光的小事,写一篇《我最喜欢的老师》,然后分享给你这位老师吧!。
END。
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有哪些写到极致的环境描写?

天上那层灰气已散,不甚憋闷了,可是阳光也更厉害了许多:没人敢抬头看太阳在哪里,只觉得到处都闪眼,空中,屋顶上,墙壁上,地上,都白亮亮的,白里透着点红;由上至下整个的象一面极大的火镜,每一条光都象火镜的焦点,晒得东西要发火。在这个白光里,每一个颜色都刺目,每一个声响都难听,每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。
街上仿佛已没了人,道路好象忽然加宽了许多,空旷而没有一点凉气,白花花的令人害怕。祥子不知怎么是好了,低着头,拉着车,极慢的往前走,没有主意,没有目的,昏昏沉沉的,身上挂着一层粘汗,发着馊臭的味儿。
——取自《骆驼祥子》第十八章,老舍著(本文引用注)上面的话总结起来就是一个字,热!。
在夏天,我们都知道热,但如何酣畅淋漓地展现其热的程度,我想很多人都不得要领。如果真的要说写到极致的环境描写,展现夏天温度的最佳作品,我首推上面这段,老舍先生作为著名的写作大师,功力可见一斑。
在这么多年的阅读生涯之中,我读到过无数环境描写,其中能让人心跳加速、久久难以忘怀的优秀作品屈指可数,接下来就来罗列一些还记得住的经典段落,以飨诸位。要是后面有新的,我随时补更。
来看看沈从文大师的作品:贯穿各个码头有一条河街,人家房子多一半着陆,一半在水,因为余地有限,那些房子莫不设有吊脚楼。河中涨了春水,到水脚逐渐进街后,河街上人家,便各用长长的梯子,一端搭在自家屋檐口,一端搭在城墙上,人人皆骂着嚷着,带了包袱、铺盖、米缸,从梯子上进城里去,等待水退时,方又从城门口出城。某一年水若来得特别猛一些,沿河吊脚楼,必有一处两处为大水冲去,大家皆在城上头呆望。受损失的也同样呆望着,对于所受的损失仿佛无话可说,与在自然安排下,眼见其他无可挽救的不幸来时相似。涨水时在城上还可望着骤然展宽的河面,流水浩浩荡荡,随同山水从上游浮沉而来的有房子、牛、羊、大树。于是在水势较缓处,税关趸船前面,便常常有人驾了小舢板,一见河心浮沉而来的是一匹牲畜,一段小木,或一只空船,船上有一个妇人或一个小孩哭喊的声音,便急急的把船桨去,在下游一些迎着了那个目的物,把它用长绳系定,再向岸边桨去。这些勇敢的人,也爱利,也仗义,同一般当地人相似。不拘救人救物,却同样在一种愉快冒险行为中,做得十分敏捷勇敢,使人见及不能不为之喝彩。
——取自《边城》第二章,沈从文著(本文引用注)《边城》以美著称,背景美、环境美、人心美、蕴意美,在20世纪30年代中国的边城小镇茶峒这里,湘西风情的淳朴展现得淋漓尽致。
吊脚楼是我国传统建筑文化里的小明星,而在文学作品里以环境描写的方式绘出吊脚楼的景色还真是不多见,景物+民俗+时事(大洪水),环境里有“包袱、铺盖、米缸”,还有漂浮的牲畜、施救的人们,这细节之亲切就像在眼前发生一般,不美真不行啊。
迟子建先生的《额尔古纳河右岸》片段:我是雨和雪的老熟人了,我有九十岁了。雨雪看老了我,我也把它们给看老了。如今夏季的雨越来越稀疏,冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛的狍皮褥子,那些浓密的绒毛都随风而逝了,留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的褥子上,我就像守着一片碱场的猎手,可我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿,而是裹挟着沙尘的狂风。
西班他们刚走,雨就来了。在这之前,连续半个多月,太阳每天早晨都是红着脸出来,晚上黄着脸落山,一整天身上一片云彩都不披。炽热的阳光把河水给舔瘦了,向阳山坡的草也被晒得弯了腰了。我不怕天旱,但我怕玛克辛姆的哭声。柳莎到了月圆的日子会哭泣,而玛克辛姆呢,他一看到大地旱得出现弯曲的裂缝,就会蒙面大哭。好像那裂缝是毒蛇,会要了他的命。可我不怕这样的裂缝,在我眼中它们就是大地的闪电。
——取自《额尔古纳河右岸》开篇部分,迟子建著(本文引用注)拟人化、对话形式的环境描写,首推迟子建老师的《额尔古纳河右岸》。在这部作品里,开篇就是作者的自白,你会发现前两段的确是在做环境描写,但是切入点很特别,好像是在写自传一样,把“雨和雪”当作“熟人”,然后介绍给你们(即读者)。太阳的“红着脸”,河水的“瘦”,无一不把这个环境描写带入一个崭新的意境之中。
路遥老师的《平凡的世界》节选:走不多远,天色已经完全暗下来了。不过,快要满圆的月亮从东拉河对面的山背后静悄悄地露出脸来,把清淡的光辉洒在山川大地上。万物顿时又重新显出了面目,但都象盖了一层轻纱似的朦朦胧胧。暑气消散,大地顿时凉爽下来。公路两边庄稼地里的无名小虫和东拉河里的蛤蟆叫声交织在一起,使这盛夏的夜晚充满了纷扰和骚乱。
孙少安穿一件破烂的粗布小褂,外衣搭在肩头,吸着自卷的旱烟卷,独个儿在公路上往回走。他有时低倾着头;有时又把头扬起来,猛地站住,茫然地望着迷乱的星空和模糊的山峦。一声长叹以后,又迈开两条壮实的长腿走向前去……痛苦,烦恼,迷茫,他的内心象洪水一般泛滥。一切都太苦了,太沉重了,他简直不能再承受生活如此的重压。他从孩子的时候就成了大人。他今年才二十三岁,但他感觉到他已经度过了人生的大部分时间。没吃过几顿好饭,没穿过一件象样的衣服,没度过一天快活的日子,更不能象别人一样甜蜜地接受女人的抚爱……什么时候才能过几天轻松日子?人啊!有时候都比不上飞禽走兽,自由自在地在天空飞,在地上走……。
——取自《平凡的世界》第一部第23章,路遥著(本文引用注)孙少安年少知事,他那稚嫩的肩膀还未成熟就已经扛起生活的重担。有人说男人如山,因为他是一个家庭的顶梁柱,他必须把自己最坚强的一面留给家人,自己吞下泪水,吞下苦累,其实年轻的他们也需要一个港湾,哪怕是一个拥抱…。
路遥老师的这段环描,可以说共情感已经超神了,其实他并不是在写环境,不是为了环境而写环境,他在写一个男人的崩溃,将情感融入那一晚的月,那一晚的人,和那一晚的东拉河。环境描写,辞藻华丽的有很多,但如此动情的,我觉得太稀少了,这一段无比经典。
这段描写后面还有响应,这部分不再是环境描写,不过我觉得有必要补充一下:。
……孙少安在白杨树下站了一会,又开始往回走。走不多远,他就看见了双水村星星点点的灯火。
一股温暖的激流刹那间漫过了他的心间。那灯光下,有他亲爱的家——亲人们的脸庞都在他的眼前浮现出来了。
于是,头脑中迷茫的云雾顷刻间消散,滚烫的额头重新又凉了下来。他顿时感到他刚才的情绪充满了危险。是的!一家老老少少都依靠和指望着他,他怎么能这样胡思乱想呢?不,他应该象往常一样,精神抖擞地跳上这辆生活的马车,坐在驾辕的位置上,绷紧全身的肌肉和神经,吆喝着,呐喊着,继续走向前去。如果他垮了,说不定人仰马翻,一切都完了……。
——取自《平凡的世界》第一部第23章,路遥著(本文引用注)。
史铁生先生的《我与地坛》节选:十五年中,这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的—刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间,—群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印,总让人猜想他们是谁,曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏,你忧郁的时候它们镇静地站在那儿,你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿,它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中,激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味,让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至,再有——场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。
——取自《我与地坛》第一章,史铁生著(本文引用注)穿插回忆,再将怀念之情带入,环境一旦有了寄托,就好像多了一些鲜活的、拥有了生命的东西。《我与地坛》是会自行呼吸的一部作品,而让环境描写变得深沉,这一段文字可以做出最大诠释。
环境描写是一部作品中的有机组成,这部作品是一个整体,要把环描写到极致,情景交融必然是终极形态,因为没有情感,环境也就失去色彩;没有环境,情感也就失去寄托。
想起了好的,今后再陆续补充~。

纸条·句子|关于“家国情怀”的好词好句,用在作文阅卷老师大呼惊艳!

火车笛鸣、朝阳初升,我路过山川和海洋,路过高原与黄河,到达葱郁的山峰,于高处瞭望无垠的山河。只见万里江山,绵延而去,穿过黄龙赤壁、荒芜沙漠,穿过江南烟雨、弄堂小街,风儿悄悄地传来你的故事。
你是家,是国,经千年历史、百年历程,乱时与铁骑相抵,无愧热血,安时与日月入眠,静默无言。对你这份深沉的情感和默默的守候,我希望也借着风儿,悄悄地说予你听。
好词荟萃 。
一、形容家国情怀的词语。
热血丹心 忠君报国 国而忘家 肝胆昆仑。
楚囊之情 相忍为国 赤心报国 万里长征。
秦时明月 四海为家 粉身碎骨 血荐轩辕。
横戈跃马 百战黄沙 捐躯报国 卷甲韬戈。
披荆斩棘 一往无前 坚守不渝 恪尽职守。
纸条解读:对于习惯写小景物和小意象的小纸条来说,面对家国类较为宏观的写作任务时常常会感到难以下手。但是没有关系,除了运用感同身受浸入式的写作方法外,还有一个最有用的方法:多多借助类似上面的词语多多练习,毕竟熟能生巧哦!。
示例:平生哪无英雄血?纵由一片热血丹心,横戈跃马、百战黄沙。
二、形容国家兴衰的词语。
海不扬波 安居乐业 国泰民安 五谷丰登。
红日初升 幅员万里 万国来朝 络绎不绝。
铁马秋风 楼船夜雪 独上西楼 赤地千里。
山河破碎 断井颓垣 满目疮痍 冷清寥落。
纸条解读:国盛则景繁家安,国衰则景败家乱。在写家国类文章时,尤其是回望家国成长、历史进程,感慨经济腾飞、科技发展等主题类型时,不妨合理运用上面的词,进行兴衰对比,增强画面感。
示例:昔日中原动荡,战火纷飞,放眼望去百姓流离失所,满目疮痍。然而今日站在黄河边上,却能带着美好期愿,听飞流击水,见红日初升、万物欣荣,往来游客络绎不绝。
三、形容宏大意象的词语。
漫江碧透 寸心千古 月照孤舟 江声浩荡。
易水潺潺 久战沙场 万马奔腾 四野八荒。
雕栏玉砌 无限江山 天上人间 经济腾飞。
富国强兵 浩瀚无垠 日月盈仄 深不可测。
纸条解读:滚滚黄沙犹在,但是高楼建筑、科技互联、神舟升天、追星探月的时代景象的出现也预示着国家总体实力的不断上升。运用上方词语,写过去、写未来,穿梭两头增加作文时空纵横感。
示例:那些飞向太空探索浩瀚无垠宇宙的神舟飞船,凝聚了无数前人的艰苦奋斗,像古人想象宇宙,编织嫦娥奔月的神话传说,如今的飞船亦承载着人们对深不可测的宇宙的想象和勇敢探索的行动。
经典好句 。
一、古代名句。
1.月儿弯弯照九州,几家欢乐几家愁。
(一轮弯月照人间,多少人家欢乐,又有多少人家忧愁。)。
——宋·佚名。
2.一自胡尘入汉关,十年伊洛路漫漫。
(自从金人的铁蹄踏碎了祖国的河山,十年岁月,回望故乡洛阳,仍是漫漫长路归途无望。)。
——陈与义《咏牡丹》。
3.四海翻腾云水怒,五洲震荡风雷激。
(当今世界,风云变幻,四海翻腾,五洲震荡,形式诡谲。)。
——毛泽东《满江红》。
4.男儿何不带吴钩,收取关山五十州。
(男子汉大丈夫为什么不腰带武器,去收复黄河南北被割据的关塞河山五十州呢?)。
——李贺《南园十三首·其五》。
纸条解读:巧用数词+名词,造铿锵气势。
从战争打仗到收复河山,从内外动荡到海晏河清,从望月寄相思到天涯若比邻,家国于动荡飘摇中求安宁的期愿和一份从古至今的情怀牵挂,延续至今。
这个部分典故颇多,如“九州”“胡尘”“四海翻腾”“关山五十州”等,加以数词在前辅助描绘,既有音律感,也增强历史厚重感。
二、深情好句。
1.埋在地下的树根使树枝产生了果实,却并不要求什么回报。
——泰戈尔。
2.生命,如果跟时代的崇高的责任联系在一起,你就会感到它的永垂不朽。
——车尔尼雪夫斯基。
3.让死水酵成一沟绿酒,飘满了珍珠似的白沫;小珠们笑声变成大珠,又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水,也就夸得上几分鲜明……不如让给丑恶开垦,看它造出个什么世界。
——闻一多《死水》。
4.一条飞不走游不去的古龙,一面奇长无比的巨碑,见证我祖先的忧患和辛苦,多少血泪纪念那许多守将与边卒,倚也倚不断千里的栏杆,磨也磨不穿顽固的玉璧……我不是匆匆的游客,是归魂,正沿着高低回转的山势,归来寻我的命之脉,梦之根。
——余光中《登长城》。
纸条解读:叩问内心,写出真挚情感。
前两句充满哲思且句式较短,适合用于过渡或总结语,点出主题。
后两句分别出自两位诗人的深情诗歌。闻一多借助“死水”暗讽旧社会,沉痛之中蕴含深沉的愤懑和爱国之情,正如爱之深而痛之切。而余光中借助长城,以及登长城的所见所感抒发了浓浓的家国之情。“一沟绿酒”“千里的栏杆”“高低回转”等词,小纸条们也不妨参考一起它的用法~。
看完的小纸条,是不是还有点意犹未尽呢?。
家国主题,不只是历年作文考题的热门之选,它更深刻影响着我们每一个人。小纸条们,你们对“家国”如何理解呢?还知道哪些关于它的好词好句?不妨在评论区跟我们分享一下~。
(图片源于网络,侵删)。

你遇到的好老师可以有多好?

希望有一天我的学生可以来回答这个问题。
说两件小事。
1。
下雪了,停止讲课,和宝宝们一起写诗。
2。
一个女孩子脸上长冻疮了,我去给她买了药,本来都带到教室去了,但是考虑到保护孩子的自尊心,又带回办公室交给了另外一个学生让她拿给长冻疮的女孩子。比帮助更重要的是如何让孩子有尊严的接受吧。
更一些和孩子相爱相杀的日常。
当我这个狂躁症老师。
遇见了六年级的淡定宝宝们。
再也无法分分钟暴走了。
因为他们总有治愈我的“药方”。
第一剂药方:高超的说话艺术。
自打入冬以来,我的体重就蹭蹭蹭地往上涨,这直接导致了我很长时间内不敢上称称体重。然而逃过了体重秤的“折磨”却终究没逃过镜子的“恐吓”。
某一天,在去教室的途中,我无意间朝镜子里一撇,差点吓了我一个趔趄:WC,镜子里这个头戴傻瓜帽,脚蹬一双老年棉鞋,蓬头垢面,身材臃肿的中年大妈是谁啊?当我往前走了几步,真切地看见镜子里的中年大妈,正是丑逼本人我时,心情不禁down到了极点。几个月前,我还是穿旗袍,化淡妆,蹬高跟鞋,扎半丸子头的青春无敌美少女啊,这才过几个月,就成了这副亲妈都认不出的鬼样子。
虽然心情极度沮丧,但我深谙不能将坏情绪带进教室的道理,在教室门口就切换了一副标准的职业假笑,用昂扬的语调说,来,宝宝们上课了。但话还没讲几句,就有宝宝发现了我的异常,小心翼翼的问道:“老师你今天是不是有点不开心啊。”。
我没有直接回答,而是反问他:“你有没有觉得我的颜值越来越低了。”。
“怎么会,老师你的颜值可是我们学校数一数二的。”。
我承认刚开始听到这个回答我有一点飘了,要不是课后反应过来,我们学校就三个年轻的女老师,我还真以为自己是人见人爱的小仙女了。
不过即使明白了事情的真相,下一次还是照样被他们的甜言蜜语所迷惑。
今天评讲试卷的时候,发现一道讲过多次的题他们又做错了,我又开启了咆哮模式。然而小不点们并没有被我吓到,反而一本正经的问我,老师,你知不知道你生气的样子好可爱。
我翻个白眼,说,所以这就是你们气我的理由。
小不点们辩解,只能怪上帝让你太可爱。
我……反正是不好意思再朝他们发火。
某些大猪蹄子真要向孩子学习一下说话的艺术。
第二剂药方:毫无保留的信任与依赖。
一天,一个小男孩问我:老师,你知道我喜欢谁吗?我随口说了班上一个女生的名字。小男孩大叫:老师,你小声点,他们都听到了。而后,又到讲台上对我耳语:老师,你说得对。
孩子们起哄问我,老师你小时候喜欢过男孩子吗。
我略一思索,说,老师小时候也喜欢过男孩子,和你们一样。但是,这种喜欢和爸爸对妈妈的喜欢是不一样的,爸爸对妈妈的喜欢更多的是一种责任,两个人为彼此负责,互相扶持,过上更好的生活。而我们的喜欢更多的是对美好事物的喜欢,就像喜欢一朵漂亮的花,一朵美丽的云,一件漂亮的衣裳。我们对美好的事物报有与生俱来的喜欢,这没什么不好意思的。你喜欢她,肯定是觉得她在某一方面特别优秀,要么就是她特别善良,要么就是成绩特别好,要么就是字写得特别端正,要么就是性格特别好。与其说是喜欢不如说是欣赏和崇拜更合适,因为她那么优秀,所以我们想要变得和她一样好。我们在心里其实是将她作为一种榜样去喜欢的,所以这种喜欢老师是不反对的,希望我们都能向你喜欢的榜样学习,变得更好。
话说完了,孩子们似懂非懂的点头。看着他们一张张稚嫩的小脸,忽然发现被人信赖的感觉真好啊。
第三剂药方:做最“捧场”的捧场王。
评讲作文,有个宝宝写的是一个少年在车轮下救了即将被大货车撞的老奶奶的故事,我说你可以适当的加一些动作描写,让故事更加精彩,比如说加上这一句:说时迟那时快,少年一个健步冲上前,一把推开了老奶奶,却被来不及刹车的大货车压倒在地,血顿时流了一地……(自行想象说评书的语气)我在台上讲得惟妙惟肖,手舞足蹈,学生在下面笑倒一片,说,老师你是我们班第二个戏精。
还是评讲作文,有一个宝宝在作文里面把同学称呼为明哥,我觉得这样的称呼显得太社会化了,但又不知道怎么解释能够让孩子们更好地接受和理解,为难之际,忽然灵光一现,脱口而出:你是不是以为这样写,老师就会看在你明哥的面子上多给你几分啊!学生不好意思的摇摇头,我乘胜追击:既然不会多给你几分,下次就不要把你明哥请出来了,叫他小明好了。
第四剂药方:甘做背锅侠。
六年级宝宝有一天作业做得特别差,我无比哀怨的对他们说:“我现在的心情就像遇到了渣男一样,辛辛苦苦付出几个月,到来头却要伤害我”。
听到我这样说,男孩子们沉默不语,女孩子们窃笑。
“所以你们以后还做不做伤害我的渣男。”。
“不做了”,孩子们信誓旦旦的保证。
“好吧,那我就再相信你们一次,你们要是再骗我,我会哭的”。
“老师,你放心,期末考试,我们不会让你哭,只会让你笑。”。
有点感动是怎么回事,但想想他们平时的成绩,仍然忧心忡忡,于是有了下一段对话。
我:你们期末考试考差了,爸爸妈妈批评你的时候,你们会不会让我背锅?。
学生:不会,他们都知道我们基础很差。
我:那我被领导批评的时候,可不可以让你们背锅。
学生:可以。
这次真的哭了。
虽然每次改作业的时候,都恨不得把他们拖来每人打三十大板。但更多的时候,对他们是心存感恩。感恩他们给我带来的快乐,感恩他们纵容我不按常规的教学,感恩他们接受我时不时的戏精表演和无休止的秀恩爱,要是以后不从事这个行业了,我会很想他们的吧,就像他们会很想我一样。
亲爱的宝宝们,能做你们的老师,很幸运。但老师也是第一次做老师啊,老师有什么做得不对的地方,也请你们一定要原谅老师啊。缘分很浅,但回忆很长,希望我们能够共同“写下”足够珍藏一辈子的回忆吧。

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