染雾看云识天气教学设计 篇一
随着科技的不断发展，人们对于天气的观测和预测也变得更加精确和方便。在这个信息化的时代，我们可以通过云朵的形状和变化来判断天气的情况。因此，我设计了一堂关于“看云识天气”的教学活动，旨在帮助学生通过观察云朵来了解不同的天气现象。
活动目标：
1. 学生能够通过观察云朵的形状和变化，预测当天的天气情况。
2. 学生能够描述不同云朵的特征和与天气之间的关系。
活动准备：
1. 一本关于云朵形状和天气预测的绘本。
2. 天气预报的相关图片或视频素材。
3. 天气预报的相关词汇卡片。
活动步骤：
1. 导入：通过展示绘本和相关图片，引发学生对于云朵和天气的兴趣。可以询问学生他们的云朵观察经历和是否听说过通过观察云朵预测天气的方法。
2. 探究：让学生观察不同形状和颜色的云朵，并让他们描述云朵的特征。引导学生发现不同云朵形状与天气之间的关系。例如，积云可能预示着晴天，而乌云可能预示着下雨。
3. 实践：将学生分成小组，每组给予一张云朵图片或一段天气预报视频。让学生观察图片或视频中的云朵，并根据云朵的特征预测当天的天气情况。每个小组可以用卡片写下他们的预测结果。
4. 分享和讨论：让每个小组分享他们的预测结果，并与其他小组进行讨论。引导学生思考云朵形状和天气之间的关系，并帮助他们理解不同天气现象对应的云朵形态。
5. 总结：通过回顾讨论的内容，总结云朵形状和天气之间的关系。鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过观察云朵来预测天气情况。
通过这个教学活动，学生不仅可以提高对于天气的观察力和预测能力，还可以培养他们的团队合作和表达能力。同时，通过观察云朵来预测天气的方法也可以帮助学生建立对于自然环境的敬畏和保护意识。这个教学设计既能够满足学科知识的学习要求，又能够培养学生的综合素质和能力。
看云识天气教学设计 篇二
天气是我们日常生活中非常重要的一部分，而云朵又是天气变化的一个重要指示。因此，通过观察云朵来预测天气是一个有趣且实用的技能。为了帮助学生掌握这一技能，我设计了一堂关于“看云识天气”的教学活动。
活动目标：
1. 学生能够通过观察云朵的形状和变化，预测当天的天气情况。
2. 学生能够描述不同云朵的特征和与天气之间的关系。
活动准备：
1. 一本关于云朵形状和天气预测的绘本。
2. 天气预报的相关图片或视频素材。
3. 天气预报的相关词汇卡片。
活动步骤：
1. 导入：通过展示绘本和相关图片，引发学生对于云朵和天气的兴趣。可以询问学生他们的云朵观察经历和是否听说过通过观察云朵预测天气的方法。
2. 探究：让学生观察不同形状和颜色的云朵，并让他们描述云朵的特征。引导学生发现不同云朵形状与天气之间的关系。例如，积云可能预示着晴天，而乌云可能预示着下雨。
3. 实践：将学生分成小组，每组给予一张云朵图片或一段天气预报视频。让学生观察图片或视频中的云朵，并根据云朵的特征预测当天的天气情况。每个小组可以用卡片写下他们的预测结果。
4. 分享和讨论：让每个小组分享他们的预测结果，并与其他小组进行讨论。引导学生思考云朵形状和天气之间的关系，并帮助他们理解不同天气现象对应的云朵形态。
5. 总结：通过回顾讨论的内容，总结云朵形状和天气之间的关系。鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过观察云朵来预测天气情况。
通过这个教学活动，学生不仅可以提高对于天气的观察力和预测能力，还可以培养他们的团队合作和表达能力。同时，通过观察云朵来预测天气的方法也可以帮助学生建立对于自然环境的敬畏和保护意识。这个教学设计既能够满足学科知识的学习要求，又能够培养学生的综合素质和能力。
看云识天气教学设计 篇三
看云识天气教学设计
《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品文。下面是小编收集整理的看云识天气教学设计，欢迎阅读参考！
一、文本分析
本文选自人教版初中语文教材七年级上册第五单元。本文的内容是：介绍了看云识天气的方法，通过云的姿态和云的光彩来介绍、本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的不同特征来介绍天气的变化。说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩；说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等运动的恰到好处；说明语言严密，“往往”等词语讲求逻辑。
二、学生分析
学生需要从中学习到的是：说明对象准确，说明层次清晰，说明方法得当，说明语言严密的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一的学生已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对说明文的说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言已经有一定的理解和掌握；在情感上，对看云识天气的科学原理已经有了一定的认识和感受。学生需要采用的学习方法有：诵读法、概括法、探究法等自主学习的方法。
三、目标阐述
（一）三维目标
1.知识与能力目标：
（1）能说出本文的说明内容和特点。
（2）能解释本文的说明方法和效果。
2.过程与方法目标：
（1）在学习课文内容过程中能运用探究和概括的方法。
（2）在体会作者情感的过程中运用想像和体验的方法。
3.情感态度与价值观目标：
（1）能感受云的姿态美和光彩美。
（2）能体会文中蕴含的科学精神。
（二）教学重点：
能说出本文的说明内容和特点
（三）教学难点：
能阐释本文的说明内容和特点
（四）教学方法：
讲授法、提问法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
四、过程设计
（一）激发兴趣，导入新课
说到“天气预报”，我们都习惯把它和高深的理论、精密的仪器联系起来。孰不知，日常生活中，我们也可以使用一种简单的方法来预报天气，那就是——看云识天气。今天就让我们来学习文章《看云识天气》，看云卷云舒，识阴晴风雨
（设计意图：以日常生活中的“天气预报”吸引学生注意力，导入新课）
（二）初探内容，全面“看云”
学生用一句话概括文章的说明内容，并说出文章主要说明的哪几种看云识天气的方法，由分别说明了怎样的天气。提示：可以用表格的形式来表现。要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟。
每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。
最后教师也可说说自己的基本体验：
本文的说明内容是：说明了看云识天气的方法，也就是题目“看云识天气”，分别从云的姿态和云的光彩来介绍。
本文中所说明的方法可用以下表格来表示（教师用ppt呈现）：
略
（设计意图：让学生掌握本文说明的.看云识天气的方法。）
（三）再探顺序，清晰“看云”
学生说出文章的说明顺序，要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：5分钟。
每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。
最后，教师也说说自己的基本理解：
本文共分为7段，第1段到第5段从云的姿态方面介绍了看云识天气的方法。1、2段为逻辑上的顺成。3、4、5段为并列关系。第6段从云的光彩方面介绍，而最后一段是总说。因此，本文的说明顺序应为“分总”。
（设计意图：让学生理解本文分总的说明顺序，理清作者写作思路。）
（四）三探方法，形象“看云”
学生找出本文主要使用了哪些说明方法？举例说明。并说说这些说明方法起到了什么效果。要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：8分钟。
每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。
最后，教师也说说自己的基本体验：
本文主要使用的说明方法为：打比方、分类别、引用。
打比方：如文章第1段，用各种物象比喻云，“像峰峦”、“像河流”、“像骏马”等等，形象的写出了云千变万化的姿态美。
分类别：分为云的姿态和云的光彩两部分进行介绍。条理清晰，且能全面说明。
引用：文章引用了许多民间谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里”等，引用这些民间谚语，更能佐证作者的说明，且更方便读者的理解。
（设计意图：让学生掌握本文打比方、分类别、引用的说明方法及其产生的效果。）
（五）四探语言，科学“看云”
请学生概括出本文语言的特点和效果，要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：5分钟。
每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。
最后，教师也说说自己的基本体验：
本文语言的特点是严密和准确。比如，第2段中“往往”、“常常”；第3段中“都”、“常”；第4段中“渐渐”、“慢慢”等修饰词，如果去掉了，意思就会有差别，会导致说明的不准确。
而最后一段，作者并未夸大看云识天气的重要性，认为要准确识别天气，还是要依靠天气预报。
（设计意图：让学生理解本文语言严密、准确的特点和效果。）
（六）课堂总结，推荐阅读
教师将总结本课特点。并推荐阅读《走进森林》一文，让学生进一步感受说明文的特点。
（设计意图：使学生得法于课内，同时得益于课外，体会说明文严密、准确的语言特点。）
