染雾幼儿园教育大班随笔 篇一
近些年，随着社会的发展，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受早期教育。作为幼儿园的一名老师，我有幸能够陪伴着这群可爱的大班学生一同成长。在大班教学中，我发现了许多有趣的事情。
首先，大班学生的好奇心非常强，他们对周围的一切都充满了探索的欲望。在我们的教学活动中，我常常会看到他们主动提出问题，积极参与讨论，希望能够通过自己的努力去解决问题。这种积极向上的态度让我感到非常欣慰，也让我更加坚定了作为教师的责任，要引导他们养成良好的学习习惯和独立思考的能力。
其次，大班学生之间的友谊也让我感动不已。他们在课堂上互相帮助、共同完成任务，在操场上一起玩耍、互相照顾。这种友谊不仅让他们在学习上取得更好的成绩，也让他们在人际交往中学会了尊重、合作和理解。作为教师，看到这些孩子们之间的友谊，我深感欣慰，也更加坚信幼儿园教育的重要性。
最后，大班学生们的成长让我感到自豪。在短短一年的时间里，他们从一个个稚嫩的小孩变成了思维敏捷、有条理、有想法的大班学生。他们在绘画、手工、音乐等方面都取得了长足的进步，展现出了自己独特的才华。看着他们茁壮成长的样子，我由衷地为他们感到骄傲。
在大班教学中，我学到了很多，也成长了很多。我会继续努力，为每一位大班学生提供更好的教育环境，让他们在幼儿园的生活中快乐地成长。
幼儿园教育大班随笔 篇二
作为大班的一名班主任，我每天都能感受到大班学生们带来的无限欢乐和惊喜。他们天真无邪的笑容、活泼好动的性格，让整个教室充满了欢声笑语。在与大班学生相处的过程中，我深刻感受到了他们的成长和进步。
首先，大班学生们的表现让我感到惊喜。他们在课堂上积极参与，主动发言，乐于分享自己的见解和想法。在各种活动中，他们都能迅速适应，并且表现出色，展现出了自己独特的才华和潜力。这种进步让我感到非常欣慰，也让我更加坚定了作为班主任的责任，要为他们提供更多的学习机会和发展空间。
其次，大班学生们的团结合作精神让我感动。在团体活动中，他们总是能够相互帮助、互相理解，共同努力完成任务。在遇到困难和挑战的时候，他们能够互相鼓励，共同克服困难，取得成功。这种团结合作的精神不仅让他们在学习上取得更好的成绩，也让他们在人际交往中学会了尊重、合作和包容。作为班主任，看到这些孩子们之间的团结合作，我深感自豪，也更加坚信团队的力量。
最后，大班学生们的成长让我感到欣慰。在每一个孩子的成长过程中，我都能够看到他们的进步和成就。他们在绘画、手工、音乐等方面都取得了长足的进步，展现出了自己独特的才华。在他们的成长路上，我愿意一直陪伴着他们，为他们指引方向，为他们加油鼓劲。
在大班教学中，我学到了很多，也收获了很多。我会继续坚守初心，为每一位大班学生提供更好的教育环境，让他们在幼儿园的生活中快乐地成长。愿每一个大班学生都能茁壮成长，成为有理想、有担当、有爱心的新时代少年！
幼儿园教育大班随笔 篇三
孩子的爱是纯真的，孩子的爱是无暇的。有时似丝丝春雨，滋润着你的心田;有时似缕缕阳光，温暖着你的心底。作为一名幼儿教师，成天围绕在孩子们中间，吃饭、睡觉、穿衣服、上厕所……几乎形影不离。时间久了，孩子们对你就会有一种妈妈的依恋。如果有一天见不到你的影子，他们会千百次的追问别的老师。就像一群鸡宝宝找不到妈妈一样，那种感觉。
前天，我因病请了一天的假。入园后，孩子们没有发现我的踪影，急急地各室搜寻一遍，未果，便跑去问跟我同班的刘老师。刘老师告诉孩子们“你们徐老师病了，在家打吊瓶”。听到老师病了，孩子们更是着急了。“老师病的重不重?她什么时候能来?她打针疼不疼?刘老师，您打电话问问我们徐老师怎么样……”孩子们一个个像热锅上的蚂蚁。刘老师被纠缠得束手无策，无奈之下只好拨通了我的电话。电话里听到孩子们诚挚的问候，电话这头的我感动的眼泪夺眶而出，声音都有些哽咽。我安慰孩子们：“明天我就去幼儿园。”听到我的声音，孩子们那颗不安的心总算放了下来。
第二天，我刚到园，小班的孩子们“呼啦”一下围了上来。“老师来了!”那股热情劲就像久别的人见到老朋友，每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。我用手轻轻的抚摸着每一个小脑袋，让孩子们也感受到爱的回报。活泼的梦雪小朋友还在我的脸上轻轻的亲了一下，这给了我意外的惊喜。当时在孩子们的包围中，我有一种莫名的`幸福感。
孩子的爱有一种神奇的力量，它能够激起我们工作的积极性，甚至使你忘记疲劳，忘掉病痛。
幼儿园教育大班随笔 篇四
当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感——这是在我工作以来给我触动最大的一点。
美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
记得我们班有这样一个女孩子——不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近她时她就会紧张，从来不举手回答问题。因此，语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子发展的要慢一些，看到这样的孩子，我很心疼、纠结。是什么造成了现在的她，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给她新的教育，新的起点。于是，我们关注她的一举一动，希望捕捉到她的亮点和进步的地方，给她鼓励，给她赞美，给她机会和希望。当我们发现她在绘画和运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑;当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给她鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，她渐渐大方起来，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来的。
