染雾拼音教学jqx教学反思 篇一
近年来，拼音教学在中国的小学教育中占据了重要的地位。作为汉字学习的基础，拼音教学的质量直接影响着学生的语文水平和阅读能力。然而，在实际教学中，我们发现了一些问题。本文将对拼音教学中的jqx教学方法进行反思，并提出一些改进的建议。
首先，我们需要认识到jqx教学方法的局限性。jqx教学方法强调给学生提供大量的机械、重复的练习，以期通过反复操练来掌握拼音的读音规律。然而，这种方法存在着一些问题。首先，学生在大量的机械练习中容易产生厌倦感，从而降低了学习的积极性。其次，这种方法只注重学生的记忆能力，忽视了学生的理解能力和运用能力的培养。最后，这种方法往往过于单一，缺乏趣味性和创新性，不能激发学生的学习兴趣和思维能力。
针对上述问题，我们可以通过以下几个方面来改进jqx教学方法。首先，我们可以引入多媒体技术，通过音频和视频的形式来展示拼音的读音规律，从而提高学生的学习兴趣和参与度。其次，我们可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在娱乐中学习，通过实际操作来巩固所学的知识。再次，我们可以鼓励学生自主学习，通过讨论和合作来提高他们的理解和运用能力。最后，我们可以将拼音教学与其他学科相结合，创设一些跨学科的学习任务，让学生在实际问题中运用所学的拼音知识。
在实施改进的过程中，教师的角色也需要发生一些变化。教师不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生学习的引导者和激励者。教师可以通过布置一些有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还可以利用评价和反馈的机会，帮助学生发现自己的问题和不足，从而及时调整学习策略。
总之，拼音教学是小学教育中的重要环节。通过对jqx教学方法的反思和改进，我们可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的语文能力和阅读能力。同时，教师也需要不断地提升自己的教学理念和教学方法，以适应学生学习的需求和社会的变化。只有不断创新和改进，我们才能更好地促进学生的全面发展和成长。
拼音教学jqx教学反思 篇二
拼音教学作为小学语文教育的重要组成部分，对于学生的汉字学习和阅读能力的提高有着重要的影响。然而，在实际教学中，我们发现了一些问题。本文将对拼音教学中的jqx教学方法进行反思，并提出一些改进的建议。
首先，我们需要认识到jqx教学方法的局限性。jqx教学方法强调学生通过大量的机械练习来掌握拼音的读音规律。然而，这种方法存在着一些问题。首先，学生在大量的机械练习中容易产生厌倦感，从而降低了学习的积极性。其次，这种方法只注重学生的记忆能力，忽视了学生的理解能力和运用能力的培养。最后，这种方法往往过于单一，缺乏趣味性和创新性，不能激发学生的学习兴趣和思维能力。
针对上述问题，我们可以通过以下几个方面来改进jqx教学方法。首先，我们可以引入多媒体技术，通过音频和视频的形式来展示拼音的读音规律，从而提高学生的学习兴趣和参与度。其次，我们可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在娱乐中学习，通过实际操作来巩固所学的知识。再次，我们可以鼓励学生自主学习，通过讨论和合作来提高他们的理解和运用能力。最后，我们可以将拼音教学与其他学科相结合，创设一些跨学科的学习任务，让学生在实际问题中运用所学的拼音知识。
在实施改进的过程中，教师的角色也需要发生一些变化。教师不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生学习的引导者和激励者。教师可以通过布置一些有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还可以利用评价和反馈的机会，帮助学生发现自己的问题和不足，从而及时调整学习策略。
总之，拼音教学是小学语文教育中的重要环节。通过对jqx教学方法的反思和改进，我们可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的语文能力和阅读能力。同时，教师也需要不断地提升自己的教学理念和教学方法，以适应学生学习的需求和社会的变化。只有不断创新和改进，我们才能更好地促进学生的全面发展和成长。
拼音教学jqx教学反思 篇三
《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
一、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jqx的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
二、看图说话，导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
三、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
四、自编儿歌，识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。比如：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。
五、突出重点，讲究方法。
这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过。
教学时我加入了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起，让学生观察组合在一起的音节有什么不同。学生通过观察发现ü两点去掉了。我让学生自己编顺口溜，孩子们兴趣盎然，编出来的顺口溜既好听又好记，培养了他们的想象力，再一次激发了学习兴趣。同时我也出示顺口溜“jqx淘真气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见到帽子就摘去”这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功，实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者，让孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，所以在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则。
古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，让学生感受到汉语拼音的优美与奇，就可以使孩子好学，乐学拼音，为识字教学打下坚实基础。
拼音教学jqx教学反思 篇四
通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。
本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。左上半圆qqq。一个叉号xxx。让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
学习本课的一个难点就是jqx与ü相拼，省写ü上的两点的拼音规则。一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母(如：n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的：先让学生观察jqx与ǜ拼读的音节，看看发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。让学生熟记儿歌：“j q x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”或“小ü遇见j q x，去掉两点还读ü。”写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。通过多种方式的朗读巩固，学生基本能掌握读的规律了。于是为了检测一下他们的学习情况，我还出示了几个音节让他们进行巩固：ju-( )-( )qu-( )-( ) xu-( )-( )nu-( )-( )lu-( )-( )。此环节把学习的主动权交给学生，看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高，班里绝大多数学生都能很快辨别出来。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。看到他们都能准确的做出判断，我真心地为他们高兴。
汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到高效的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。
拼音教学jqx教学反思 篇五
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。为了突破这一难点，我采取了几点做法：
一、引导学生发现问题
在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：
j-i-(ji)q-i-(qi)x-i-(xi)
j-ü-（ju）q-ü-（qu）x-ü-(xu)
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成ju……）。引导学生观察
说一说自己发现了什么秘密这样的教学吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性。只有让学生主动发现问题，才会激发学生的学习兴趣，才会学得有效、有趣。
二、编儿歌，帮助记忆
在学生掌握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，让学生自编顺口溜：“小ü见了jqx擦掉眼泪笑嘻嘻”，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
不足之处：学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。
拼音教学jqx教学反思 篇六
一、创设教学游戏：
本节课将活动游戏引进课堂。在教声母jqx的发音时，我设计“开火车”的游戏，要求学生把字母读一遍。在巩固字母时，我通过“猜一猜”的游戏，让学生加深对字母的印象。课间休息时，我让学生做“字母手指操”，这个游戏学生非常喜欢。最后巩固声母jqx和i相拼的音节时，我利用绕口令帮助学生牢固掌握。一些富有童趣的绕口令对学生有吸引力。
二、利用儿歌学声母：
我开始教《jqx》时，首先让学生观察课文，有意识的培养学生的观察能力，为了让孩子们记发音，我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音，把“气球”的“气”读一声，读的轻短一些就是声母q的发音，把“西瓜”的“西”读的轻短一些就是x的发音。然后放手让学生自己尝试编儿歌，记住声母jqx的音和形。如看图编儿歌：“一只公鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。”根据声母的形状编儿歌：“钩子加点jjj，左上半圆qqq，像个9字qqq，一个小叉xxx，一个乘号xxx。”这样学生的积极性很高，因为是自己编的，记忆也会犹为深刻。实践证明，引导学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
总之，汉语拼音教学是通过自己的教学实践去摸索，不断的尝试新的方法，希望能找到效率更高、效果更好的新方法，让刚入学的孩子们都喜欢拼音。
