染雾幼儿园小班的教案 篇一
标题：幼儿园小班的教案——培养幼儿的社交能力
引言：幼儿园小班是孩子们接触社会的第一个重要阶段，培养幼儿的社交能力对他们的成长和发展至关重要。本篇教案将介绍如何通过游戏、角色扮演和合作学习等方式，帮助幼儿建立良好的社交关系和沟通能力。
一、目标：
1. 培养幼儿主动与他人交流和合作的意识；
2. 提升幼儿的表达能力和倾听技巧；
3. 培养幼儿的友善意识和团队合作精神。
二、教学活动：
1. 游戏：通过各种有趣的游戏，如接力赛、捉迷藏等，培养幼儿团队合作的意识和集体观念。
2. 角色扮演：设计一些角色扮演的情景，如商店、医院等，让幼儿扮演不同的角色，学习如何与他人交流和合作。
3. 合作学习：组织幼儿进行小组活动，让他们一起完成一项任务，如拼图、画画等，培养他们的合作意识和相互帮助的精神。
三、教学方法：
1. 激发兴趣：通过设置有趣的情景和游戏，激发幼儿的学习兴趣。
2. 示范引导：教师在活动中示范正确的交流和合作方式，引导幼儿模仿学习。
3. 小组合作：让幼儿进行小组活动，培养他们的合作意识和团队精神。
四、教学评估：
1. 观察记录：观察幼儿在游戏、角色扮演和合作学习中的表现，记录他们的交流和合作方式。
2. 个案分析：针对每个幼儿的表现进行个案分析，了解他们的进步和困难，并提供个性化的指导和支持。
五、教学资源：
1. 游戏道具：准备各种适合幼儿的游戏道具，如球、绳子等。
2. 角色扮演道具：准备一些角色扮演的道具，如医生服装、商店道具等。
3. 合作学习材料：准备一些适合幼儿合作学习的材料，如拼图、画纸等。
六、教学反思：
通过这一教案的实施，我发现幼儿对于游戏和角色扮演非常感兴趣，他们在游戏中能够积极参与并表达自己的意见。然而，在合作学习中，一些幼儿还存在着相互竞争的现象，需要进一步引导他们学会相互帮助和合作。下一步，我将加强对幼儿的引导，培养他们的合作意识和团队精神。
幼儿园小班的教案 篇二
标题：幼儿园小班的教案——培养幼儿的动手能力
引言：幼儿期是孩子们发展动手能力的关键时期，培养幼儿的动手能力对他们的发展和学习至关重要。本篇教案将介绍如何通过手工制作、游戏和实践活动等方式，培养幼儿的动手能力和创造力。
一、目标：
1. 培养幼儿使用手指和手掌进行精细操作的能力；
2. 提升幼儿的动手协调能力和手眼协调能力；
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
二、教学活动：
1. 手工制作：组织幼儿进行各种手工制作活动，如剪纸、折纸、粘贴等，培养他们的动手能力和创造力。
2. 游戏：设计一些需要使用手指和手掌进行操作的游戏，如拼图、搭积木等，提升幼儿的动手协调能力和手眼协调能力。
3. 实践活动：带领幼儿参与一些实践活动，如种植花草、制作食物等，培养他们的实践能力和动手能力。
三、教学方法：
1. 示范引导：教师在手工制作和游戏中示范正确的操作方法，引导幼儿模仿学习。
2. 个性化指导：针对每个幼儿的发展水平和兴趣爱好，提供个性化的指导和支持。
3. 自主探索：鼓励幼儿在手工制作和实践活动中进行自主探索，培养他们的创造力和想象力。
四、教学评估：
1. 作品展示：让幼儿展示自己的手工制作作品，评估他们的动手能力和创造力。
2. 观察记录：观察幼儿在游戏和实践活动中的表现，记录他们的动手协调能力和手眼协调能力。
五、教学资源：
1. 手工材料：准备各种适合幼儿制作的手工材料，如纸张、剪刀、胶水等。
2. 游戏道具：准备一些适合幼儿操作的游戏道具，如拼图、积木等。
3. 实践材料：准备一些适合幼儿参与的实践材料，如花草种子、食材等。
六、教学反思：
通过这一教案的实施，我发现幼儿对于手工制作和实践活动都表现出了浓厚的兴趣，他们能够主动参与并发挥自己的创造力。然而，在一些游戏中，一些幼儿还存在着对规则的不理解和不遵守的情况，需要进一步引导他们学会合作和遵守规则。下一步，我将加强对幼儿的引导，培养他们的合作意识和自律能力。
幼儿园小班的教案 篇三
目标：
1、能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。
2、知道笑和哭是表达情感的一种方式。准备：录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。
过程：
1、请幼儿听录音，进行联想。
（1）这是什么声音？（笑声）
（2）猜猜看，他为什么会笑？
2、观察笑的表情，引导幼儿表述自己笑的情绪体验。
（1）人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样子的？
（2）你什么时候会高兴地笑？
3、听录音机播放哭发声音，观察哭的表情，体验自己哭的情绪体验。（形式同前）
4、出示表情图，请幼儿对照一下不同情绪时脸部的表情。
小结：
我们每个人都会笑和哭，高兴、快乐的事会让我们笑，难过、害怕的事会让我们哭，特别想哭的时候是可以哭一会儿的，但是如果遇到了很麻烦、很难过的事，应该请爸爸妈妈和教师帮助你。笑有利于身体健康。
幼儿园小班的教案 篇四
活动目标
1、感知物体大小，引导幼儿给物体进行大小分类。
2、学说“大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里。”
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
活动准备
1、布置场景：挂满苹果的苹果树两棵。
2、大小篮子各一个。
3、趣味练习：比较脚的大小。
活动过程
一、感知苹果的大小。
1、教师：小朋友们，告诉你们一个好消息，农民伯伯种的苹果丰收啦！
今天我们一起到果园里去看看好不好？
2、出示课件—丰收的苹果。
教师：树上结了许多红苹果，农民伯伯开始摘苹果了，一摘，摘了一个苹果；再摘，又摘了一个。
看！摘了几个苹果？它们一样吗？（一个大，一个小）
二、摘苹果
1、教师：刚刚，农民伯伯在果园里摘苹果了。老师这里也有两棵苹果树，我们也来摘苹果好不好？
2、要求：每个小朋友摘两个不一样大小的苹果，摘好了就坐到位置上。（可以和边上的小朋友讲一讲你摘了几个苹果，哪个大，哪个小）。
三、分苹果
1、出示两个篮子。
教师；你们说说看，这两个篮子有什么不一样？（一个篮子大、一个篮子小）
2、教师：我们要把摘到的苹果放进篮子里，你们说，大苹果应该放在哪个篮子里？小苹果呢？
3、教师请个别小朋友来放，边放边说：
大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里。
四、趣味练习：比较脚的大小
五、结束部分。
教师：今天，我们小朋友不仅帮农民伯伯摘苹果，还会将大苹果放在大篮子里，小苹果放在小篮子里，进行分类，真能干！
其实，我们的周围也有很多大的东西和小的东西，我们一起找一找，好吗？
幼儿园小班的教案 篇五
活动目标：
在看看、摸摸的过程中，幼儿了解桔子的主要特征，并能用彩泥大胆的表现。体验活动的快乐。
会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
活动准备：
彩泥、扭扭绳、竹签、小盘子等。
重点难点：
幼儿了解桔子的主要特征，并能用彩泥大胆的表现。
活动环节：
一、看看摸摸，感知特征
1、师：今天李老师给你们带来了很多好吃的桔子，待会儿请我们小朋友用你们的小眼睛仔细的看一看桔子到底是什么样子的，（圆圆的，有点扁扁的）再用小手去摸摸看，觉得摸上去什么感觉？（有点毛毛的）
2、幼儿感知特征，师巡回指导。
3、师：请小朋友们把桔子宝宝送回篮子里，谁来告诉我，桔子宝宝到底长的是什么样子的？
4、师：刚刚你们也用小手摸过桔子宝宝了，你们觉得摸上去感觉怎么样？
5、师小结：原来桔子宝宝不仅看上去圆圆的，还有点扁扁的，而且摸起来有点毛毛的。
二、了解操作，大胆表现
1、师：你们想不想和桔子宝宝做好朋友呢？那我们今天就动手来试试捏桔子怎么样？
2、师提出要求：
（1）捏的时候注意观察桔子的形状，想想看怎样才能让桔子变得有点扁扁的。
（2）怎样让桔子变得有点毛毛的。
（3）想想看，桔子上面还有什么？（叶子）
3、师：李老师给你们准备了很多东西，你们可以用这些东西来试试捏桔子怎么样？
4、幼儿观察实物操作，师巡回指导。
三、作品交流，体验成功
1、作品交流。
师：看看谁的桔子宝宝捏的最漂亮？
2、师：我们宝宝的小手真能干，做了那么多漂亮的桔子，下次我们再来试试捏捏其他你们喜欢吃的水果好吗？
幼儿园小班的教案 篇六
活动目标：
1、通过对玩具的把玩与触摸，感知软软的、硬硬的，尝试按玩具的软硬分类。
2、乐意参与活动，在活动中大胆表达和表现。
3、培养探索软硬的兴趣。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
1、玩具球两个，一软一硬；百宝箱一个。
2、“玩具王国”场景；各种软软的、硬硬的玩具若干。
3、软软的和硬硬的玩具的“家”。
活动过程：
1、比一比，初步感知软和硬。
教师出示两个小球，比比它们有什么不同（幼儿用手触摸后发现一个是软的，另一个是硬的）
2、猜一猜，激发幼儿活动的兴趣
出示百宝箱，猜猜里面是什么，用手摸一摸，说说自己的感受。（软软的和硬硬的）
3、玩一玩，进一步感知物体的软硬属性。
教师带领幼儿爬过软软的草地，走过硬硬的小桥去玩具王国玩，幼儿通过摸一摸，捏一捏，压一压，把玩各种玩具并进一步认识玩具的特质（有软软的、硬硬的玩具）。
4、分一分，给玩具归归类。
出示软软的和硬硬的玩具的“家”，幼儿尝试对软硬玩具进行分类。边放边说：软软的（硬硬）xx放在了软软（硬硬）的玩具家里。
5、找一找，巩固软软的和硬硬的。
出示糖果盒，请幼儿每人挑选两颗糖果，一颗软软的，一颗硬硬的，和客人老师一起分享。
活动反思：
首先让幼儿分组实验，科学教育的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；
然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生好奇；
最后，教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，因此在活动延伸中，让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。
