染雾幼儿园语言教学计划 篇一
幼儿园语言教学计划是为了提升幼儿语言能力和沟通能力而设计的一套教学方案。语言是人类最重要的交流工具，对幼儿的发展具有关键作用。通过有计划的语言教学，可以帮助幼儿建立正确的语言意识，培养良好的语言习惯，提高他们的听说读写能力。
一、教学目标
1. 培养幼儿的语言表达能力。通过丰富的语言输入和语言输出活动，提高幼儿的语言表达能力，让他们能够准确、流利地使用语言进行交流。
2. 培养幼儿的听力理解能力。通过听力训练活动，提高幼儿的听力理解能力，让他们能够听懂并理解简单的口语表达。
3. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。通过丰富多样的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
4. 培养幼儿的写作能力。通过写作活动，培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力，提高他们的写作能力。
二、教学内容
1. 日常口语交流。通过模仿、对话、游戏等形式，让幼儿学会常用的日常口语表达，例如问候、介绍自己、表达需求等。
2. 绘本阅读。选择适合幼儿年龄的绘本，通过朗读和讲故事的形式，培养幼儿对绘本的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
3. 儿歌演唱。选取优秀的儿歌，通过唱歌的形式，让幼儿感受音乐的美好，培养幼儿的音乐素养和语言节奏感。
4. 语言游戏。通过各种形式的语言游戏，如猜词游戏、诗歌接龙等，培养幼儿的语言敏感性和创造力。
5. 绘画写作。通过绘画和写作的结合，让幼儿用图画和文字表达自己的想法和感受，培养他们的观察力、思维能力和表达能力。
三、教学方法
1. 情境教学法。通过营造真实的情境，让幼儿在实际交流中学习语言，提高语言运用能力。
2. 游戏教学法。通过游戏的方式进行语言教学，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 多媒体教学法。利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学评估
1. 观察评估。通过观察幼儿的语言表达能力、听力理解能力、阅读能力和写作能力等方面的表现，进行评估。
2. 作品评估。通过评价幼儿的口头表达、书面表达等作品，评估他们的语言能力和创造力。
3. 反馈评估。通过定期的反馈交流，了解幼儿对语言教学的反应和需求，及时调整教学策略。
通过这样有计划的语言教学计划，幼儿园可以更好地提升幼儿的语言能力和沟通能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园语言教学计划 篇二
幼儿园语言教学计划是为了促进幼儿语言发展和交流能力而制定的教学方案。语言是幼儿认知和社交发展的基石，通过有计划的语言教学，可以帮助幼儿建立良好的语言基础，提高他们的听说读写能力。
一、教学目标
1. 培养幼儿的语言表达能力。通过丰富多样的语言输入和输出活动，提高幼儿的语言表达能力，让他们能够准确、流利地运用语言进行交流。
2. 培养幼儿的听力理解能力。通过听力训练活动，提高幼儿的听力理解能力，让他们能够听懂并理解简单的口语表达。
3. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。通过丰富多样的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
4. 培养幼儿的写作能力。通过写作活动，培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力，提高他们的写作能力。
二、教学内容
1. 日常口语交流。通过模仿、对话、游戏等形式，让幼儿学会常用的日常口语表达，例如问候、介绍自己、表达需求等。
2. 绘本阅读。选择适合幼儿年龄的绘本，通过朗读和讲故事的形式，培养幼儿对绘本的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
3. 儿歌演唱。选取优秀的儿歌，通过唱歌的形式，让幼儿感受音乐的美好，培养幼儿的音乐素养和语言节奏感。
4. 语言游戏。通过各种形式的语言游戏，如猜词游戏、诗歌接龙等，培养幼儿的语言敏感性和创造力。
5. 绘画写作。通过绘画和写作的结合，让幼儿用图画和文字表达自己的想法和感受，培养他们的观察力、思维能力和表达能力。
三、教学方法
1. 情境教学法。通过创设真实的情境，让幼儿在实际交流中学习语言，提高语言运用能力。
2. 游戏教学法。通过游戏的方式进行语言教学，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 多媒体教学法。利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学评估
1. 观察评估。通过观察幼儿的语言表达能力、听力理解能力、阅读能力和写作能力等方面的表现，进行评估。
2. 作品评估。通过评价幼儿的口头表达、书面表达等作品，评估他们的语言能力和创造力。
3. 反馈评估。通过定期的反馈交流，了解幼儿对语言教学的反应和需求，及时调整教学策略。
通过这样有计划的语言教学计划，幼儿园可以更好地促进幼儿的语言发展和交流能力，为他们未来的学习和社交打下坚实的基础。
幼儿园语言教学计划 篇三
一、 教学目标
1、喜欢语言活动，能有礼貌地运用语言与人交流。
2、喜欢听故事、朗诵诗歌、看婴幼动画、影视节目，有表现作品的兴趣。
3、能认真倾听别人说话，听懂说话内容并能执行简单的要求和指令。
4、会运用打招呼、问候、请求帮助、借物、关心、歉意的交往语言。
5、回独自朗诵儿歌、短诗、复述简单的故事。
6、会逐页翻阅、逐幅阅读、从图画中寻找信息，理解图书内容，能感受图画的美，想象图中角色对话体验角色情感，会边看边讲述图画。
二、 教学内容及时间安排
9月份
情景表演：宝宝上幼儿园 鸡妈妈请客 我和你(语言游戏)
儿歌：走路歌 小青蛙听故事（故事欣赏）
儿歌：喜欢 叮叮咚咚（语言游戏） 吃泡泡（语言游戏）
儿歌：狼外婆 小熊醒事吧(童话)
前阅读：小猫钓鱼 小小炊事员（语言交往）
10月份
挤呀挤（复述故事） 爱的甜甜语（语言交往）
大喷嚏（前阅读） 鞋店（语言游戏）
狗哥哥请客 金盏菊
我们都是你的好朋友（前阅读） 见朋友（儿歌）
我喜欢的玩具（谈话活动）
汉字：一、二、三
11月份
蹦蹦跳的绿汽车（童话） 玩球（看图讲述）
小鸡小鸭和袋鼠（儿歌） 红黄蓝（语言游戏）
蜗牛变变变（儿歌） 拔萝卜（故事）
小蜡笔（儿歌） 小猪噜噜（仿角故事）
谁在敲门（看图讲述） 甜甜的夜晚（美文欣赏）
汉字：上、下、大、小
12月份
大苹果（儿歌） 圆圆的------（语言游戏）
美丽的纽扣（谈话） 云娃娃（前阅读）
圆（儿歌）
汉字：人、口、手
1月份
复习本期所学内容
幼儿园语言教学计划 篇四
一、班况分析：
夏日炎炎，我们迎来了新的一个学期，我担任中二班的语言科教育教学，在此我对本班幼儿的情况做一个概述，我班有三十六个幼儿，男生十九人，女生十七人，有二十三四个是由小二班升上来的，其它则是从其它幼儿园转来的，其个别是第一次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，四岁出头的幼儿居多。
总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈;在与交谈中能注意倾听他人的意见;还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：
二、教学目标：
1、 学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。
2、 能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。
3、 能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。
4、 会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。
5、 会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。
三、重点与难点：
重点：
1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。
2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。
3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。
难点：
1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。
2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。
3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。
四、措施：
1、 创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。
2、 以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。
3、 根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。
4、 利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。
五、时间安排：
第二周：别说我小(儿歌)胆小先生(故事)
第三周：帮妈妈(故事)做事
幼儿园语言教学计划 篇五
一、指导思想
根据实际情况制定并实施了一系列措施来贯彻落实国家通用语言文字法、教育部和国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知等法律、法规和政策。创新工作机制，营造规范、和谐、文明、健康的校园语言文字环境，进一步提高了我校的语言文字规范化。全面贯彻中华人民共和国义务教育法精神，深入宣传、实施中华人民共和国国家通用语言文字法，在教育教学和各项活动中推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国语言文字，提升尚德文化品位。
二、工作目标
做好推广普通话、规范汉字的工作，增强幼儿的语言文字规范意识，促进幼儿的语言文字应用水平的普遍提高，养成规范使用祖国语言文字的良好习惯，努力将语言文字工作与各项工作结合起来，纳入到各项规章制度、常规检查与评比活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，落实创建“语言文字规范化示范校”各项工作措施，深入、细致、有序地推进语言文字工作的开展，全面提升校园文化品位和办学品位，使我园的语言文化运用达到规范化的要求。具体目标如下：
1、愿意并能够集中注意力，耐心地倾听别人说话。
2、乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话，讲故事声音响亮。
3、谈话和讲故事都能围绕主题。
4、能比较正确地运用常见的代词，方位词、副词动词和介词，能说出简单而完整的和成词。
5、知道文学词与日常生活语言的不同能运用恰当得语言、动作、绘画形式表现自己对文学作品中人物形象和调的理解、也能根据文学作品提供的线索仿编一个情节或一个画面。
三、具体实施——开展丰富多彩的师幼语言文字活动，提升语言文字规范化运用能力。
规范语言文字的应用是一项长久的工程，并使之可引导师幼的心里，形成一种行为和思维模式。为进一步巩固已取得的成绩，我们开展了丰富多彩的语言文字活动，本学期我们将开展以下活动：
1、三月：治理整顿幼儿环境用字。召开动员大会，我将在整顿幼儿用字方面，做大量的工作，鼓励幼儿、教师、家长积极参加。检查更新校内用字，进行普查不规范用字处进行整改，促使校用字规范。
2、四月：结合每年的世界读书日，开展了一系列的读书活动，制作小书活动，提高了幼儿的动手能力、想象力；睡前小故事环节，教师在午睡前给幼儿讲一个安静的故事，让幼儿带着快乐、积极的情绪进入梦乡。
3、五月：幼儿故事大王比赛，要求幼儿语言表达清楚响亮、语句完整连贯、表情自然大方、普通话标准。
4、六、七月：语言文字的运用停顿的技巧讲座培训。了解停顿的含义及其各种不同性质的停顿。
新学期我们对语言规范工作不断提出更高的要求。但我们坚信，只要全体老师共同努力，我校的语言文字规范工作一定会取得更大的成果，迈出全新的前进步伐。
幼儿园语言教学计划 篇六
新学期又开始了，今年我还是带小班的幼儿。
新学期开学了，小朋友一个个穿着漂亮的衣服，带着愉快的笑脸进了幼儿园的大门，开始了他们幼儿园的学习和生活。本班有三分之一的幼儿没进过幼儿园，必须从点点滴滴的习惯个方面开始。给他们孩子的心最埋下扎实的种子。
本学期教育教学方面，把握幼儿建构式课程的五大领域，我制定了本学期孩子的发展目标及教育目标：
健康：逐渐适应集体生活；愿意参加多种活动，情绪稳定，快乐；有初步的进餐，睡眠，盥洗，排泄等生活习惯。
语言：愿意与老师，同伴交谈。会使用常用的礼貌用语；喜欢的故事，念儿歌，爱看图书；能听懂普通话。
科学：对周围的事物，现象有兴趣和好奇心，愿意参加科学活动；学习运用日常生活中的失事物和现象；学习用语言，动作表达探索过程；对生活和游戏中失去的数量，形状等有兴趣。
社会：逐步适应新的生活环境，乐意参加集体活动；愿意和老师，同伴交往；了解幼儿园一日生活中最基本的规则，并学习遵守；学习做自己力所能及的事情；爱父母，长辈，老师与同伴。
艺术：对环境，生活和艺术有兴趣；愿意参加艺术活动；能学习用一些简单放大进行艺术去玩活动；在小朋友的主题活动中，让他们与区域活动想结合，在玩中学习，学中玩，达到制定的教学目标，完成教学任务。
本学期教学进度安排如下
三四月份：
主题：幼儿园真好、甜甜蜜蜜
数学：标记本、标记图、几何图形、相关物品对立排列卡、大小对立排序卡
美术：魔术师的礼物、高高兴兴上幼儿园、糖果一家
纸工：拍个好笑的你、五彩面条、咚咚的大嘴巴
体育：基本动作走，学早操，游戏猫捉老鼠、动物找家
五六月份
主题：快乐的六个宝、好吃的水果
数学：接龙卡、数物拼图卡、水果卡
美术：贴五官、美丽的泡泡、我的小手
纸工：糖果纸手镯、西瓜、梨
体育：基本动作跑，学早操，游戏把沙包捡回来、找鸡妈妈
音乐：基本舞步走步，律动鸟飞，歌表演哈巴狗
