染雾社区优质课比赛《论基本属实》的教学反思 篇一
社区优质课比赛《论基本属实》的教学反思
近日，我参加了社区举办的优质课比赛，选择了一堂名为《论基本属实》的课程参赛。通过这次教学活动，我深刻认识到了自身的不足之处，并对教学方法和教学内容进行了深入的反思。
首先，我意识到在准备教学内容时，对于学生的实际需求没有进行充分的调研。在课程设计中，我过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生对于实际应用的需求。这导致了学生在学习过程中的困惑和不适应，进而影响了他们的学习兴趣和主动性。因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生需求的了解和分析，根据学生的实际情况进行教学内容的选择和设计。
其次，我在教学方法上存在一定的局限性。在这堂课中，我主要采用了讲授和演示的教学方法。虽然这种方法能够有效地传递知识，但对于学生的实际操作和实践能力的培养存在一定的不足。在今后的教学中，我将积极探索和应用更多的互动式教学方法，如小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的实践能力。
另外，我意识到在课堂管理上需要更加严格和细致。在这堂课中，由于我对学生的学习状态和表现没有及时观察和评估，导致了一些学生的学习积极性不高，甚至出现了纷争和冲突的情况。因此，在今后的教学中，我将加强对学生的学习情况的观察和分析，及时调整教学策略，确保课堂的秩序和学习氛围。
最后，我认识到作为一名教师，自身的学习和成长是教学工作中不可或缺的一部分。通过这次比赛的经历，我深刻感受到了自身在知识储备和教学方法上的不足之处，也明白了自身的不断学习和提升对于教学工作的重要性。因此，我将继续加强自身的学习和专业发展，不断提高自己的教学能力和教学水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，社区优质课比赛《论基本属实》的教学反思使我对自身的教学工作进行了深入的反思和总结。通过这次反思，我认识到了自身在教学内容、教学方法、课堂管理等方面的不足之处，并提出了相应的改进措施。相信在今后的教学中，我能够更好地满足学生的需求，提高教学效果，为学生的学习成长贡献更多的力量。
社区优质课比赛《论基本属实》的教学反思 篇二
社区优质课比赛《论基本属实》的教学反思
在社区举办的优质课比赛中，我选择了一堂名为《论基本属实》的课程参赛。通过这次教学活动，我对教学内容和教学方法进行了深入的反思，并总结出了一些经验和教训。
首先，在教学内容的选择和设计上，我发现了一些问题。在这堂课中，我过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际应用需求。这导致了学生在学习过程中的困惑和不适应，进而影响了他们的学习兴趣和主动性。因此，今后在教学中，我将更加注重对学生需求的了解和分析，根据学生的实际情况进行教学内容的选择和设计。
其次，在教学方法上，我也存在一定的局限性。在这堂课中，我主要采用了讲授和演示的教学方法。虽然这种方法能够有效地传递知识，但对于学生的实际操作和实践能力的培养存在一定的不足。在今后的教学中，我将积极探索和应用更多的互动式教学方法，如小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的实践能力。
另外，我意识到在课堂管理上需要更加严格和细致。在这堂课中，由于我对学生的学习状态和表现没有及时观察和评估，导致了一些学生的学习积极性不高，甚至出现了纷争和冲突的情况。因此，在今后的教学中，我将加强对学生的学习情况的观察和分析，及时调整教学策略，确保课堂的秩序和学习氛围。
最后，我认识到作为一名教师，自身的学习和成长是教学工作中不可或缺的一部分。通过这次比赛的经历，我深刻感受到了自身在知识储备和教学方法上的不足之处，也明白了自身的不断学习和提升对于教学工作的重要性。因此，我将继续加强自身的学习和专业发展，不断提高自己的教学能力和教学水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，社区优质课比赛《论基本属实》的教学反思使我对自身的教学工作进行了深入的反思和总结。通过这次反思，我认识到了自身在教学内容、教学方法、课堂管理等方面的不足之处，并提出了相应的改进措施。相信在今后的教学中，我能够更好地满足学生的需求，提高教学效果，为学生的学习成长贡献更多的力量。
社区优质课比赛《论基本属实》的教学反思 篇三
社区优质课比赛《论基本属实》的教学反思
我这次参加社区优质课比赛，执教的是吕叔湘先生“短文两篇”中的一篇——《论“基本属实”》，这是初中语文课本中的传统名篇。这篇文章批评是报刊文字用词不当。讲好这篇课文，能尽显语文教师的语言功底，体现语文教师咬文嚼字、驾驭语言文字的能力。我在执教这篇课文时，基本贯彻了以下教学思路：
一、培养学生整体感知课文的能力
导入新课以后，我先让学生齐读一遍课文，然后不失时机的设计了三道阅读思考题：1.“基本”的意思是什么，“基本”一词该怎样用?2.“菜内有蝇基本属实”，为什么说这句话有问题？3.这种说法出于什么心理?我们应该提倡什么态度?
回答了这三个问题，统篇文章的`思想内容也就整体把握了。
二、通过朗读，培养学生语感
叶圣陶先生说：“语体文的最高境界就是文章同说话一样。”吕叔湘先生的《论“基本属实”》这篇文章，完全达到了这一境界。所以这堂课，我利用这一难得的语言材料，在指导学生朗读诸如“乍一看，没什么，再一想，不对头。”、““基本”这个词基本有用，但不是到处可用。”等句子时，吕先生通俗易懂、朴实清新、风趣幽默的语言风格，学生都感悟到了。
三、不和学生站在同一起跑线上
学生积极举手发言，课堂气氛热烈活跃，是许多讲公开课的老师努力追求的目标。但是，我不采用廉价的表扬取得这种效果。诸如，朗读课文，学生读得声音洪亮，比较熟练的优点我及时予以表扬。但存在语速过快，节奏不清的缺点，我也明确的指出来．
又比如，学生回答“要说二加二基本等于四，或者说某某和某某基本不结婚，基本不生孩子，那就近于说笑话了。”一句的语言风格时，只回答出幽默风趣的特点。我又补充道：“吕叔湘先生是我国著名语言学家，在语言文字领域是绝对的权威。但他没有摆出学术权威的架式，板着脸孔训人，而是化刻板严肃的训斥，为风趣幽默的批评。我们要学习吕先生的学者风度和大家风范。”
这番话又把学生引到学风如文风、文风如作风的做人高度，深刻挖掘了文章的思想内涵。
四、从书本走向生活，从课堂走向社会
吕叔湘先生的这篇文章，写于１９８２年１０月。二十多年来，我国人民的社会生活发生了很大变化。电视广告铺天盖地，电脑网络异军突起，店铺招牌鳞次栉比，都与当年不可同日而语。语言文字使用混乱的情况，更是有过之而无不及。所以在课堂的后半部分，我把学生的视线从课本引向了更加广阔的社会生活，让学生模仿吕叔湘先生的文章结构和语言特色，写一篇批评社会上使用语言文字不规范的评析文章。
这一设计既训练了学生的写作能力，又增强了学生的社会责任感，使他们也像吕叔湘先生一样，运用手中的笔为祖国语言的纯洁和健康而斗争。
语文教学永远是一门遗憾的艺术。这堂课我努力想变枯燥乏味的语言文字学习为生动活泼的使用规范语言教育，但这个目标还没有完全达到。今后我要努力提高自己驾驭课堂和调剂课堂气氛的能力。
