染雾幼儿园《好听的声音》说课稿 篇一
标题：培养幼儿好听的声音，让他们成为优秀的沟通者
引言：
幼儿园是孩子们开始接触社会的重要阶段，良好的沟通能力对幼儿的发展至关重要。而好听的声音是构建良好沟通的基础之一。本课程将通过多种活动培养幼儿好听的声音，让他们成为优秀的沟通者。
一、目标：
1. 培养幼儿的语音表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的想法和需求。
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力，提高其音乐表达能力。
3. 培养幼儿的听力，提高其对声音的敏感度。
二、教学内容：
1. 声音的分类与认知：高音、低音、大声、小声等。
2. 语音发声练习：通过唱歌、朗读等活动，引导幼儿学会正确发声，并培养他们的音乐表达能力。
3. 观察声音：通过观察不同媒体中的声音（如动画片、音乐视频等），让幼儿感知不同声音的特点和表达方式。
4. 听力训练：通过听音乐、听故事等活动，提高幼儿对声音的敏感度和理解能力。
三、教学策略：
1. 情境创设：通过情境创设，让幼儿在愉悦的氛围中参与活动，激发他们对声音的兴趣。
2. 多元化教学方法：结合唱歌、朗读、观察等多种教学方法，满足不同幼儿的学习需求，提高学习效果。
3. 互动教学：通过与幼儿的互动，引导他们积极参与活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
4. 认知与实践相结合：通过观察和实践，让幼儿在实际情境中理解和应用所学的知识。
四、教学过程：
1. 导入：播放一段欢快的音乐，引导幼儿欣赏和感受音乐的美妙，激发他们对声音的兴趣。
2. 声音分类与认知：通过展示不同声音的图片或实物，引导幼儿观察和辨认不同声音的特点。
3. 语音发声练习：引导幼儿模仿老师的发声方式，进行唱歌或朗读活动，让他们学会正确发声。
4. 观察声音：播放一段动画片或音乐视频，引导幼儿观察并描述其中的声音特点。
5. 听力训练：播放一段音乐或讲故事，让幼儿聆听并回答相关问题，提高他们的听力和理解能力。
6. 结束：与幼儿一起回顾所学的内容，分享他们的学习心得和体会。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在活动中的表现，评价其语音表达能力、音乐欣赏能力和听力水平的提高程度。
2. 通过记录和分析幼儿的学习成果，评价教学的有效性和教学策略的合理性。
六、延伸活动：
1. 家庭作业：要求幼儿在家中观察和记录不同声音的特点，并与家人分享。
2. 音乐角色扮演：让幼儿扮演不同声音的角色，进行有趣的音乐表演。
幼儿园《好听的声音》说课稿 篇二
标题：激发幼儿对声音的创造力，培养他们的音乐才能
引言：
幼儿园是培养幼儿创造力和音乐才能的重要阶段。本课程将通过激发幼儿对声音的创造力，培养他们的音乐才能。通过多种活动，让他们体验音乐的乐趣，提高音乐表达能力。
一、目标：
1. 激发幼儿对声音的创造力，培养其音乐表达能力和音乐创作能力。
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力，提高其对音乐的理解和感知能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
二、教学内容：
1. 声音的创造：通过身体、乐器、口琴等多种方式，让幼儿创造出不同的声音。
2. 音乐表达与创作：通过唱歌、编曲、音乐游戏等活动，培养幼儿的音乐表达和创作能力。
3. 合作演奏：组织幼儿进行合作演奏活动，培养他们的团队合作意识和社交能力。
三、教学策略：
1. 创造性教学：通过引导幼儿自由创造声音，激发他们的创造力和想象力。
2. 游戏教学：通过音乐游戏等活动，营造积极、愉快的学习氛围，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
3. 合作学习：通过组织合作演奏活动，培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
4. 自主学习：给予幼儿一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣和能力进行学习。
四、教学过程：
1. 导入：播放一段有趣的声音，引导幼儿猜测声音来源，并分享自己的猜测。
2. 声音创造：通过示范和引导，让幼儿用身体、乐器、口琴等方式创造不同的声音。
3. 音乐表达与创作：引导幼儿进行唱歌、编曲、音乐游戏等活动，培养他们的音乐表达和创作能力。
4. 合作演奏：组织幼儿进行合作演奏活动，让他们共同创作出美妙的音乐作品。
5. 结束：与幼儿一起回顾所学的内容，分享他们的学习心得和体会。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在活动中的表现，评价其创造力、音乐表达能力和社交能力的提高程度。
2. 通过记录和分析幼儿的学习成果，评价教学的有效性和教学策略的合理性。
六、延伸活动：
1. 制作音乐乐器：让幼儿制作自己的音乐乐器，并进行演奏。
2. 音乐创作比赛：组织幼儿参加音乐创作比赛，展示他们的音乐才能。
幼儿园《好听的声音》说课稿 篇三
幼儿园《好听的声音》说课稿
一、说教材
1、教材的选择：
具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。
2、目标定位：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。本次活动目标定为：
(1)体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。
(2)能辨别生活中不同的声音。
(3)在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。
重点：探索用各种办法让物体发出声音。
难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)根据以上三条目标定向作如下活动准备：
(1)宝宝生活中声音的PPT。
(2)录音带：大鼓和小鼓音乐
(3)每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个(图片)。
二、说教法
新〈纲要〉中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：
1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。
3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。
3、游戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。
采取的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的教育理念。
四、说教学过程
我采用环环相扣组织此教学活动，活动步骤为：
激发兴趣——动手探索——听音伴奏——品尝区分——延伸活动(1)、激发兴趣“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。
(2)、动手探索根据小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种办法让物体发出的不同的声音。
(3)、听音伴奏在自由探索过后，我就采取播放音乐，，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的`小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)
(4)、品尝区分小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。
(5)、延伸活动出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
附：小班科学活动：好听的声音(一)、生活中的声音听声音：(以宝宝早晨的生活背景)笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候(老师好)。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
(二)、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏
1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗?(幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音)。
2、用瓶子装豆让它发出声音这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗?
3、(放录音)引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)
(三)、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。
(四)、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。
五、活动延伸
出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!
