染雾《9以内数量对应》幼儿中班说课稿 篇一
一、教学目标：
1.认识并能正确书写9以内的数字。
2.能将9以内的数字与相应的数量进行对应。
3.能通过游戏和活动的形式巩固数字和数量的对应关系。
二、教学重点：
1.数字9以内的认读和书写。
2.数字和数量的对应关系。
三、教学准备：
1.数字卡片：1-9。
2.数量卡片：1-9。
3.小组活动材料：玩具、水果、动物图片等。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）：
教师出示数字卡片，让学生辨认并说出数字的名称。然后出示数量卡片，让学生说出相应的数字。
2.讲解与练习（10分钟）：
教师出示数字卡片，让学生跟着读出来，然后出示相应的数量卡片，让学生说出对应的数字。通过师生互动，巩固数字和数量的对应关系。
3.游戏与活动（15分钟）：
a.数字连连看：教师将数字卡片和数量卡片混合放在桌上，让学生两两匹配。匹配成功后，学生说出相应的数字和数量。
b.小组活动：将学生分成小组，每组发放一些玩具、水果、动物图片等。教师出示数字卡片，让学生在小组内找出相应数量的物品，并说出数字和数量。
4.巩固与拓展（10分钟）：
教师出示数字卡片，让学生说出相应的数量，并写在黑板上。然后出示数量卡片，让学生说出相应的数字，并写在黑板上。通过这种方式巩固数字和数量的对应关系。
5.总结与评价（5分钟）：
教师与学生一起回顾今天学习的内容，检查学生对数字和数量的掌握情况。并对学生的表现给予肯定和评价。
6.作业布置（5分钟）：
布置作业：让学生回家找出9以内的数字和相应的数量，并写在作业本上。
《9以内数量对应》幼儿中班说课稿 篇二
一、教学目标：
1.认识并能正确书写9以内的数字。
2.能将9以内的数字与相应的数量进行对应。
3.能通过游戏和活动的形式巩固数字和数量的对应关系。
二、教学重点：
1.数字9以内的认读和书写。
2.数字和数量的对应关系。
三、教学准备：
1.数字卡片：1-9。
2.数量卡片：1-9。
3.小组活动材料：玩具、水果、动物图片等。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）：
教师出示数字卡片，让学生辨认并说出数字的名称。然后出示数量卡片，让学生说出相应的数字。
2.讲解与练习（10分钟）：
教师出示数字卡片，让学生跟着读出来，然后出示相应的数量卡片，让学生说出对应的数字。通过师生互动，巩固数字和数量的对应关系。
3.游戏与活动（15分钟）：
a.数字连连看：教师将数字卡片和数量卡片混合放在桌上，让学生两两匹配。匹配成功后，学生说出相应的数字和数量。
b.小组活动：将学生分成小组，每组发放一些玩具、水果、动物图片等。教师出示数字卡片，让学生在小组内找出相应数量的物品，并说出数字和数量。
4.巩固与拓展（10分钟）：
教师出示数字卡片，让学生说出相应的数量，并写在黑板上。然后出示数量卡片，让学生说出相应的数字，并写在黑板上。通过这种方式巩固数字和数量的对应关系。
5.总结与评价（5分钟）：
教师与学生一起回顾今天学习的内容，检查学生对数字和数量的掌握情况。并对学生的表现给予肯定和评价。
6.作业布置（5分钟）：
布置作业：让学生回家找出9以内的数字和相应的数量，并写在作业本上。
《9以内数量对应》幼儿中班说课稿 篇三
《9以内数量对应》幼儿中班说课稿
一、说教材
正确判断9以内的数量，是中班下学期的内容，本活动要求幼儿对9以内的数量能手口一致地点数，并正确说出总数，幼儿4——5岁，对数概念已有一定的认识，让幼儿手口致的点数，可为幼儿在今后的学习数学方便打好基础，因此，我把这个活动内容定为
1、认知目标
通过故事、观察、操作，使幼儿正确判断9以内的数量，并初步感知相邻数。
2、思维拓展目标
通过活动判断9以内的数量，体验数学的乐趣。
重难点：能按数量与数字匹配。
二、说准备
为了这个教学活动的兴趣性、直观性及操作性，我准备了动物卡片，小鸟卡片，房子卡片，花朵，种子，铅笔等。
三、说教学方法
这个活动，对象是中班幼儿，我们班幼儿年龄偏小、好动、爱玩、好奇心强、坐不住、注意力容易分散，根据这些特点，我采取愉快式教学法，以情景及故事贯穿整个教学过程，从而提高幼儿学习兴趣、吸引其注意力，充分发挥他们的学习积极性。
四、说课程设计
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的'主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了4个主要的教学程序。
1、讲故事引起兴趣，在这个环节中，利用幼儿爱听、爱看的特点，我用故事《春姑娘来了》来吸引幼儿注意力。
2、指导观察，判断数量。在这个环节中，我利用卡片，让幼儿说说图中有什么不同，培养幼儿观察能力。
3、运用故事转折，挑起矛盾，引出相邻数。
4、运用操作，加深幼儿对数量的认识、判断，几数量与数字匹配。从而进一步巩固这节课的内容，培养幼儿动手的能力
这次活动通过这4个教学环节，既遵循了概念数学规律，又符合幼儿认知的特点，指导幼儿观察、操作、获取新知，同时注重培养幼儿思维和各项能力，在教学过程中通过让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣，学有所获。在这个活动中，我整合了语言、常识、计算等领域，是一节完整的数学活动。
