染雾幼儿园大班礼仪教学计划 篇一：培养孩子良好礼仪习惯
引言：在幼儿园大班阶段，培养孩子良好的礼仪习惯至关重要。通过系统的礼仪教学计划，可以帮助孩子们养成良好的行为习惯，提升他们的社交技能和综合素质。本文将介绍一个针对幼儿园大班的礼仪教学计划，旨在引导孩子们了解礼仪的重要性，并培养他们具备良好的礼貌、友善和尊重他人的态度。
一、教学目标
1.了解礼仪的定义和重要性；
2.培养孩子们良好的日常行为习惯，如问候、道歉、感谢等；
3.培养孩子们尊重他人的意识，如尊重师长、同学和家长等；
4.提升孩子们的社交技能，如与人交往、合作和分享等。
二、教学内容
1.礼仪的定义和重要性
通过绘本、故事、图片等形式，向孩子们介绍礼仪的概念和意义。引导他们理解礼仪对于个人和社会的重要性，培养他们的自我约束和自觉遵守规则的意识。
2.日常行为习惯的培养
通过角色扮演、游戏等形式，教授孩子们常见的日常行为习惯，如问候、道歉、感谢等。通过亲身实践，让孩子们体验并掌握正确的行为方式，并在日常生活中进行巩固和反馈。
3.尊重他人的意识的培养
通过讲述故事、观看短视频等形式，教育孩子们尊重师长、同学和家长等他人的意识。引导他们学会倾听、理解和关心他人的感受，培养他们的友善和合作精神。
4.社交技能的提升
通过角色扮演、游戏等形式，教授孩子们与人交往、合作和分享等社交技能。通过集体活动和小组合作，让孩子们培养团队意识和合作精神，提升他们的社交能力和综合素质。
三、教学方法
1.情境教学法
通过创设各种情境，让孩子们亲身参与，体验和掌握正确的礼仪行为。例如，模拟生活场景进行角色扮演，让孩子们互动并感受正确的礼仪行为。
2.游戏教学法
通过游戏的方式，激发孩子们的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习和练习礼仪。例如，进行问候、道歉、感谢等游戏，让孩子们在游戏中体验并巩固相关的行为习惯。
3.互动教学法
通过互动的方式，引导孩子们积极参与，主动思考和表达。例如，进行小组讨论、表演、分享等活动，让孩子们相互学习和交流，提升他们的社交技能和综合素质。
四、教学评估
1.观察评估
教师通过观察孩子们的日常行为和社交表现，评估他们是否能够自觉遵守礼仪规则，以及是否能够有效地运用所学的礼仪技巧。
2.反馈评估
通过个别谈话、小组讨论、班会等形式，与孩子们进行互动交流，让他们表达自己的看法和感受，及时纠正和指导他们的不足之处。
结语：通过以上的礼仪教学计划，希望能够培养孩子们良好的礼仪习惯，提升他们的社交能力和综合素质。同时，也希望家长能够与学校密切配合，共同关注和引导孩子们的成长，让他们成为有礼貌、友善和尊重他人的优秀幼儿。
幼儿园大班礼仪教学计划 篇二：通过游戏培养孩子的礼仪意识
引言：幼儿园大班是培养孩子良好礼仪意识的关键时期。通过有趣的礼仪游戏，可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的礼仪意识和行为习惯。本文将介绍一些适合幼儿园大班的礼仪游戏，旨在帮助孩子们积极参与、互动学习，培养他们的礼仪意识和社交技能。
一、问候游戏
游戏规则：
1. 孩子们分成小组，每组轮流扮演“问候者”和“被问候者”；
2. “问候者”需要用正确的姿势和语言向“被问候者”问候，例如：“早上好，同学！”；
3. “被问候者”需要用正确的姿势和语言回应问候，例如：“早上好，同学！请问你的名字是什么？”；
4. 游戏进行一段时间后，组织孩子们进行总结和分享，让他们发现并纠正错误的问候方式。
二、道歉游戏
游戏规则：
1. 孩子们分成小组，每组轮流扮演“道歉者”和“被道歉者”；
2. “道歉者”需要用正确的姿势和语言向“被道歉者”道歉，例如：“对不起，我不小心踩到你的脚了！”；
3. “被道歉者”需要用正确的姿势和语言接受道歉，例如：“没关系，下次小心点！”；
4. 游戏进行一段时间后，组织孩子们进行总结和分享，让他们发现并纠正错误的道歉方式。
三、分享游戏
游戏规则：
1. 孩子们分成小组，每组轮流分享自己的玩具、食物或者故事等；
2. 分享者需要用正确的姿势和语言向其他孩子展示和介绍自己的分享物品或经历；
3. 其他孩子需要用正确的姿势和语言表达自己对分享的兴趣和感受；
4. 游戏进行一段时间后，组织孩子们进行总结和分享，让他们发现并纠正错误的分享方式。
四、感谢游戏
游戏规则：
1. 孩子们分成小组，每组轮流扮演“感谢者”和“被感谢者”；
2. “感谢者”需要用正确的姿势和语言向“被感谢者”表达感谢之情，例如：“谢谢你帮我拾起掉在地上的玩具！”；
3. “被感谢者”需要用正确的姿势和语言回应感谢，例如：“不客气，我很高兴能帮到你！”；
4. 游戏进行一段时间后，组织孩子们进行总结和分享，让他们发现并纠正错误的感谢方式。
结语：通过以上的礼仪游戏，希望能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们的礼仪意识和行为习惯。同时，也希望教师和家长能够共同关注和引导孩子们的成长，让他们在游戏中学会与人交往、合作和分享，成为有礼貌、友善和尊重他人的优秀幼儿。
幼儿园大班礼仪教学计划 篇三
大班幼儿，他们喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式，幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往中逐步实现的，必须经过体验内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。通过观察我们了解到，造成孩子文明礼仪行为实效性差的主要原因有。一、教师习惯于传统的说教灌输式的礼仪培养方法，忽略了幼儿在真实生活情境中的情感体验。二、多数幼儿多生活在相对封闭的家庭环境中，使孩子们失去更多与同伴交往游戏的时间与空间，缺少同龄玩伴，自我中心意识强。三、家庭教育重智轻德，家长重视对幼儿进行各种智力开发，忽略幼儿良好品德的形成。我们应该在生活中为幼儿提供创设各种生活情境让幼儿在体验感知中形成好的行为习惯。
一、创设教育情境，形成讲礼仪的良好氛围。
创设良好的教育情境，让孩子在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范。
1、提高家长对创设良好的教育情境的意识。
良好的家庭教育氛围直接影响着幼儿的行为习惯的形成，发挥家园互动教育，使幼儿园和家庭教育保持一致性、连续性。我们通过把对幼儿的文明礼貌教育内容张贴在家长园地、发布到班级主页、发送至班级群里等方式进行宣传，让家长了解文明礼貌培养的内容并能够以身作则起带头作用。针对在培养过程中存在的问题，我们发放每月话题的问卷，请家长各抒己见，根据问题进行反馈建议，以便讨论制定更适合我们实施的教育方法。同时让家长创设与之适应的家庭教育环境，让幼儿在和谐关爱的环境中充分感知周围的社会生活。
如平时家里来了客人让孩子参与接待：运用礼貌用语和客人打招呼、请客人坐、倒茶给客人喝、陪客人聊天等。同时提倡，家长可以适当带孩子进入自己的社交圈子，与同伴交往，分享自己的玩具物品，有针对性的与孩子外出做客，让孩子观察成人之间友好的交往。通过让孩子直接深入社会生活，在交往中激发孩子的社会情感，我们家长为有意识的培养孩子热情大方、文明礼貌的良好行为习惯，创设礼仪教育的氛围，让幼儿在充分感受中，促进孩子社会性行为的良好发展。
2、老师家长成为幼儿学习礼仪的榜样。
大班幼儿，他们喜欢模仿，同时模仿也是幼儿社会学习的重要方式，幼儿年龄小，他们没有太多的生活经验，他们对抽象的道理不易理解，模仿是幼儿学习的重要途径，实践证明榜样的力量比语言的说教更容易使幼儿信服，并能产生最直接、最具体的影响。所以，我们家园利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。
在日常生活中要求幼儿做到的，我们成人首先要做到，比如：每天早上，值班老师在校门口微笑迎接家长和幼儿的到来，班主任老师在教室门口迎接幼儿，并能亲切的问声："早上好"。还请几个小朋友站在门口，担任"礼仪小标兵"，向其他入园的小朋友问好。放学时，老师和幼儿都与离开的小朋友挥手说再见。同时我们也做好家长工作，加强对家长的指导，及时让家长了解幼儿园礼仪教育的内容、方法及情况，以取得教育措施上一致，形成合力，提高礼仪教育的实效性。家长、教师在为人处世、言谈举止、仪容仪表对幼儿要有表率作用。良好的礼仪氛围潜移默化地影响着孩子，利于幼儿礼仪行为的养成。
二、创设游戏情境，培养幼儿礼仪行为。
对学龄前的幼儿来讲，仅凭感性的认识还不足以形成习惯，幼儿的行为往往不受思维控制，有时孩子想那样做并不等于会那样做，因此，对幼儿实施文明礼貌教育还需要一个训练的过程，要寓教育于有趣的游戏中，从而让孩子在游戏情境中，文明习惯得以强化。我们通过文学作品《懂礼貌的好孩子》、《谁做的对》等的欣赏、理解让孩子感受团结友爱、文明礼貌带来的快乐以及好处；通过做礼仪操等帮助幼儿巩固文明礼貌用语。我们通过讲故事、念儿歌、情境表演、看动画片等形式，丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，使孩子身临其境，在真实、自然的交往活动中学会了文明语言及礼貌动作。
三、创设生活情境，内化幼儿文明行为。
习惯的养成有一个从生疏到熟练，再由熟练到"自动化"的过程，所以，要为幼儿创设生活情境，提供各种实践的机会，与幼儿的生活密切联系起来，抓住机会，适时的启发、诱导，培养幼儿的礼仪行为，在生活中幼儿良好的礼仪行为在不断的形成，在感知、体验中得到内化。
四、创设奖励机制，强化幼儿文明礼仪习惯的形成。
积极的评价可以提高幼儿礼仪行为发生的频率，教师、家长的鼓励、表扬，能够使幼儿获得愉悦的体验。遵循强化的原则，我们适时地鼓励幼儿的文明礼仪行为，一开始，采用老师评，渐渐地让小朋友学着评，既评个人，又评小组。小朋友之间互相观察、发现哪个小朋友最有礼貌；哪个小朋友最喜欢帮助别；哪个组的小朋友懂得谦让，能够团结合作。每个做得好的小朋友都能够得到五角星和小奖品。孩子们在互相评价的过程中不但能够发现生活中的礼仪问题、而且还能够互相帮助、完善礼仪行为达到要求，在逐渐提高评价与自我评价的能力的同时，也强化幼儿文明礼仪习惯的形成，使礼仪行为真正成为幼儿内部的需要。
在看到成绩的同时，我们也发现了在生活中，为幼儿创设社会实践机会较少；家园教育需要同步；教育方法需要再灵活些；在以后的研究中我们会继续创设适宜的环境，促进幼儿生活礼仪习惯的形成。
现在，我们的`幼儿比以前更懂礼貌了，在生活中能够互相谦让，共同分享。只要有客人来，孩子们都会主动问好，让座。在看到成绩的同时，我们也发现了在生活中，为幼儿创设社会实践机会较少；家园教育需要同步；教育方法需要再灵活些；在以后的研究中我们会继续创设适宜的环境，促进幼儿生活礼仪习惯的形成。
要想对幼儿的文明礼貌教育形成行为习惯，并不是一朝一夕的事，只要我们抱着滴水穿石的态度，从幼儿生活中入手，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼貌的教育和行为训练，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。
幼儿园大班礼仪教学计划 篇四
一、工作目标：
1、开展一系列的文明礼仪体验性的教育活动。增强幼儿的切身体验，使之内化自己的行为。
2、举行丰富多彩的文明礼仪教育主题活动，使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。
3、通过评选“文明小天使”树立榜样。
二、具体措施：
制度文明礼仪教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育，并通过多种渠道、多个层次，生动活泼的方式来锻炼，在一日活动中僧渗透和通过专门的教育活动，帮助幼儿掌握文明用语、文明礼仪示范动作，使每一位幼儿都认识行为，文明礼仪的内容和教育意义。
1、创伤文明礼仪良好的环境氛围（墙饰、宣传标语、投放文明礼行为规范图片。）
2、开展文明礼仪教育主题活动（每月每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，可以全身心的投入。通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做、使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。
3、规范训练文明礼仪评比竞赛活动。（每月开展“文明小天使“评比活动。
4、与家庭教育、社会教育结合（通过家园天地及文明礼仪环境设置，了解幼儿文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合幼儿园，培养幼儿的文明礼仪行为规范。
一日生活常规的文明礼仪培养：
1、选择“文明小天使”从早上进园开始一日的礼仪。
2、学习《文明礼仪童谣》
3、学习《站立歌》、《起立歌》、《排队歌》、《走路静悄悄》
4、学习《洗手歌》、《进餐礼仪歌》。
