染雾《生物入侵者》优秀教学设计 篇一
教学设计目标：通过学习《生物入侵者》，学生能够了解生物入侵的概念、原因和影响，并能够提出预防和控制生物入侵的方法。
教学设计步骤：
1. 导入：通过引入一个有趣的问题或情境，激发学生的兴趣。例如，可以问学生：“你们知道什么是生物入侵吗？举一个你们身边的例子。”
2. 知识讲解：首先，向学生介绍生物入侵的概念，即指一种生物物种在其非本地分布区域引入、定居和繁殖的过程。然后，讲解生物入侵的原因，如人类活动、气候变化等因素。最后，讲解生物入侵可能带来的影响，如生态系统破坏、经济损失等。
3. 案例分析：选择一个具体的生物入侵案例，如外来植物入侵。通过展示相关的图片、视频和数据，让学生了解这种入侵现象的具体情况和影响。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让他们讨论生物入侵可能带来的问题，并提出预防和控制生物入侵的方法。教师可以给予指导和引导，鼓励学生提出创新的解决方案。
5. 总结：教师对学生的讨论结果进行总结，强调生物入侵对生态系统和人类社会的影响，并强调预防和控制生物入侵的重要性。
6. 拓展活动：根据学生的兴趣和能力，设计进一步的拓展活动，如实地考察外来物种入侵现象、制作宣传海报等，以加深学生对生物入侵问题的理解和关注。
7. 总结反思：课堂结束后，教师可以要求学生写一篇反思文章，总结他们在学习过程中的收获和感受。
通过这个教学设计，学生不仅能够了解生物入侵的概念、原因和影响，还能够培养他们的环境意识和解决问题的能力。
《生物入侵者》优秀教学设计 篇二
教学设计目标：通过学习《生物入侵者》，学生能够了解生物入侵的概念、原因和影响，并能够提出预防和控制生物入侵的方法。
教学设计步骤：
1. 导入：通过观看一个生物入侵的相关视频，让学生对生物入侵有一个初步的了解，并激发他们的学习兴趣。
2. 概念解释：向学生介绍生物入侵的概念，并通过实例解释。可以选择几种常见的生物入侵物种，如外来植物、入侵昆虫等，让学生了解它们是如何入侵并对生态环境造成影响的。
3. 影响分析：通过展示相关数据和图片，让学生了解生物入侵可能带来的影响，如生态系统的破坏、物种多样性的减少等。同时，引导学生思考生物入侵对人类社会和经济的影响，如农作物减产、生态旅游业的受损等。
4. 解决方案讨论：组织学生进行小组讨论，让他们提出预防和控制生物入侵的方法。鼓励学生提出创新的解决方案，并指导他们思考如何在个人、家庭和社区层面上预防生物入侵。
5. 实践活动：设计一个实践活动，让学生亲身体验生物入侵的影响和解决方法。例如，可以组织学生进行野外考察，观察当地的生物入侵现象，并提出相应的控制措施。
6. 总结反思：课堂结束后，教师可以组织学生进行总结反思，让他们回顾本节课的学习内容，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。
通过这个教学设计，学生可以在实践中学习，培养他们的观察和解决问题的能力，同时加深他们对生物入侵问题的理解和关注。
《生物入侵者》优秀教学设计 篇三
《生物入侵者》优秀教学设计
一、 教学设计
1、 了解本文说明的主要内容
2、 学习本文所使用的说明顺序和说明方法
3、 提高学生的环保意识
二、 教学重点
学习本文的说明顺序和说明方法
三、 教学对象及课时
初中二年级、一课时
四、 教学手段
实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结
五、 教学方法
激趣法
六、 教学步骤
（一） 课文导入
向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
（二） 学生朗读课文，教师正字音
（三） 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”？
答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？
答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
（四） 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方
（五） 教师总结全文
明确：这是一篇关于生态问题的`说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的
巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
（六） 板书设计
引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段
摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 第2——4段
《生物入侵者》 探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段
揭示态度：两种不同态度（截然相反）。 第6——7段
采取措施：通过议案、成立部门。 第8段
（七） 作业
抄写课后“读一读、写一写“中的词语。
《生物入侵者》教学设计B
●教学目标
阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排
一课时。
●教学重点
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●课前准备
搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计
导入新课
教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)
■题解
要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a．小组内交流：
学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、
b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、
生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲
教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——( 段)
揭示态度：——(段)
采取措施：——(段)
■写法探究
O探究学习本文所采用的说明顺序
a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。
探究学习本文所采用的说明方法
a．本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方
b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)
C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
■小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
延伸拓展
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
■布置作业
抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)
查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
