染雾家园合作的实践与思考 篇一
家园合作是指家庭和学校之间的合作关系，旨在共同促进孩子的全面发展和学习成就。在现代社会中，家庭和学校的合作已经成为教育改革的重要方向之一。本文将从实践的角度，探讨家园合作的意义、方法和难点，并提出一些建议。
首先，家园合作对于孩子的发展具有重要意义。家庭是孩子最早的教育环境，而学校是他们接触到的第二个重要环境。家庭和学校的合作，可以让孩子得到更全面的关爱和教育。家庭和学校共同努力，可以帮助孩子建立良好的价值观，培养良好的学习习惯，形成积极健康的人格。
其次，家园合作的方法也有很多。家庭和学校可以通过家长会、家访、家长学校等形式加强沟通和交流。家长可以了解学校的教育理念和教学方法，学校也可以了解家庭的情况和需求。另外，学校可以鼓励家长参与学校活动，比如义工活动、亲子活动等，增进家庭和学校之间的互动和合作。
然而，家园合作也存在一些难点和挑战。首先，家长和教师的观念和方式可能存在差异，这可能导致合作的困难。其次，家长和教师可能缺乏时间和机会进行有效的沟通和交流。另外，一些家长可能缺乏教育知识和能力，无法有效地参与到家园合作中。因此，如何解决这些问题，提高家庭和学校的合作水平，是一个需要思考和探索的问题。
为了促进家园合作的发展，我认为有以下几点建议。首先，学校应该加强家庭教育的指导和培训，提高家长的教育能力和参与度。其次，学校应该建立健全的家园合作机制，提供多样化的合作方式和渠道，方便家长参与。另外，学校和家长应该加强沟通，建立良好的信任关系，共同制定教育目标和计划，共同关注孩子的成长。
综上所述，家园合作是促进孩子全面发展的重要途径，但也存在一些难点和挑战。通过加强家庭教育的指导和培训、建立健全的合作机制、加强学校和家长之间的沟通和信任，可以提高家庭和学校的合作水平，为孩子的成长创造更好的环境和条件。
家园合作的实践与思考 篇二
家园合作是指学校与家庭之间的合作关系，旨在共同促进孩子的全面发展和学习成就。在现代社会中，家园合作已经成为教育改革的重要方向之一。本文将从实践的角度，探讨家园合作的意义、方法和难点，并提出一些思考。
首先，家园合作对于孩子的发展具有重要意义。家庭是孩子最早的教育环境，而学校是他们接触到的第二个重要环境。家庭和学校的合作，可以让孩子得到更全面的关爱和教育。家庭和学校共同努力，可以帮助孩子建立良好的价值观，培养良好的学习习惯，形成积极健康的人格。
其次，家园合作的方法也有很多。家长可以通过参加家长会、家访、家长学校等形式加强与学校的沟通和交流。家长可以了解学校的教育理念和教学方法，学校也可以了解家庭的情况和需求。另外，学校可以鼓励家长参与学校活动，比如义工活动、亲子活动等，增进家庭和学校之间的互动和合作。
然而，家园合作也存在一些难点和挑战。首先，家长和教师的观念和方式可能存在差异，这可能导致合作的困难。其次，家长和教师可能缺乏时间和机会进行有效的沟通和交流。另外，一些家长可能缺乏教育知识和能力，无法有效地参与到家园合作中。因此，如何解决这些问题，提高家庭和学校的合作水平，是一个需要思考和探索的问题。
为了促进家园合作的发展，我认为有以下几点思考。首先，学校应该加强家庭教育的指导和培训，提高家长的教育能力和参与度。其次，学校应该建立健全的家园合作机制，提供多样化的合作方式和渠道，方便家长参与。另外，学校和家长应该加强沟通，建立良好的信任关系，共同制定教育目标和计划，共同关注孩子的成长。
综上所述，家园合作是促进孩子全面发展的重要途径，但也存在一些难点和挑战。通过加强家庭教育的指导和培训、建立健全的合作机制、加强学校和家长之间的沟通和信任，可以提高家庭和学校的合作水平，为孩子的成长创造更好的环境和条件。
家园合作的实践与思考 篇三
家园合作的实践与思考
（张瑶 南京航空航天大学幼儿园）
内容提要：
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。本文从重视家园合作、促进家园合作、深化家园合作等方面，将我园近年来在落实《纲要》精神过程中，在家园合作方面进行的一些尝试，做了回顾与思考，目的是不断探索创新，积极寻找创办特色品牌园的有效途径，促进幼儿身心更好地发展。
2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。人们也逐渐认识到，幼儿教育不只是幼儿园教育，家庭在幼儿教育中发挥着重要作用，家园合作是幼儿教育的有效形式。所谓家园合作，就是指幼儿园和家庭，都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。近年来，我园在积极探索家园合作的过程中做了一些尝试，取得了一些成效，也引发了进一步的思考。
一、落实《纲要》精神 重视家园合作
在贯彻落实《纲要》的过程中，我们感觉到家园教育的不同步，带来的一些困惑。我园50%的家长是南航大的教师，大多数人学历在大学本科以上，也很重视幼儿的教育。但是，由于日常工作较繁忙，他们又难得有时间和自己的孩子在一起，除了上幼儿园的时间以外，其余时间内主要由祖父、母（外祖父、母），甚至是保姆看护幼儿，这样的情形下，使得一些幼儿出现一些行为习惯和性格方面的弱点，如：生活中过于依赖，老人包办代替的多；游戏中，以自我为中心，不愿与同伴合作；性格内向或有攻击性行为等。有时甚至出现家庭教育与幼儿园教育明显冲突的现象，如：老师教育幼儿要团结友爱，不要打架，孩子却理直气壮地说：我奶奶说的别人打你，你就要打他…...
这种种现象，引发了我们的思考，大家一致认为，幼儿园一定要和家庭密切合作，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，这样才能使我们的幼儿教育取得成效，才能促进幼儿身心健康发展。
二、搭建多种平台 促进家园合作
在充分认识到家园合作的重要性后，我们还需要寻找怎样促进家园合作的有效途径。实践中，我们尝试在幼儿园和家庭之间搭建起“一站”、“两会”、“三册”、“四节”等多种平台，促进家园合作。
“一站”。即幼儿园的网站。
首先，建立起管理系统。网站的管理由一位副园长总负责，每一位老师都参与，每班邀请一位家长做“斑竹”，为了使幼儿在园内的活动情况及时以图片的形式传递给家长，我们还为每个年级组配备了一台数码相机，还制定了一系列的网站管理办法。我们聘请了一位在校研究生做网站的日常维护工作。
其次，设立了丰富的内容。网站的内容设置分为8个模块，分别是：我们的幼儿园、幼儿园特色、教育科研、健康宝宝、教师风采、我们的班级、家园碰碰车、园长热线等。通过这个平台基本上把幼儿园动态和静态的各项工作及时全面地反映给家长。在这里，家长可以看到幼儿园的教学计划、活动情况、一周食谱、重要通知等；在这里，家长可以及时和老师交流幼儿情况，老师可以给家长一些教育幼儿的建议；在这里，家长和家长之间也加强了交流，不同年龄、不同班级的幼儿联系了起来，家长们相约带幼儿一起去郊游、一起看儿童剧演出、互相拜访做客等。
目前，幼儿园的网站已成为家长生活中不可缺少的一部分，只要网站稍有故障，家长立即就会来电询问，有的家长在凌晨还会给网站发贴。“教师节”到了在网上给老师送一束鲜花，“中秋节”到了在网上给老师送一盒月饼。“斑竹”们更是积极踊跃经常主动为网站的建设和管理出注意、想办法，帮助老师解决一些技术上的问题，还给幼儿园的各项工作提出意见和建议，便于我们及时了解家长的愿望，更好地为他们服务。老师们也把上网当成和家长交流的有效平台，下班后、节假日也经常上网。一些毕业班的幼儿家长，也会常回来看看，聊一聊幼儿上小学后的情况，为此，我们还专门为他们留下一块空间。
自2005年3月网站开通至今约一年半来，回复贴总数已达45607个，主题贴总数4958个，最高一天帖子有555个。网站充分体现了幼儿园与家长之间尊重、平等、合作的原则，它不仅缩短了幼儿园和家庭之间的时空距离，更拉近了幼儿园和家长之间心灵上距离。因此， 收到良好的效果。
“两会”。即“幼儿家长会”和“家长委员会”。
1．幼儿家长会。我园每学期召开一次全园幼儿家长会。为了使家长会真正发挥作用，我们在家长会时间的安排和内容的选择上，进行了适当的调整。
首先，在时间安排上。多年前，幼儿家长会一般安排在工作日进行，虽然，老师进行了精心的.准备，但来参加会议的家长很少，即使来开会的，也多半是家里的老人或保姆。这在一定程度上使家长会的作用大打折扣。对这一现象，老师抱怨家长不重视，家长认为幼儿园走形式。据了解，幼儿父母不能到会的主要原因，并非他们不重视，而是工作太忙不好请假。为此，幼儿园及时进行了调整，将家长会一律改在双休日召开。这一变动，使幼儿园家长会的到会人数明显增加，特别是幼儿父母参会的人数更多了，有时，发现一个家庭来了几位家长。
其次，在内容安排上。过去，家长只是被动的听园长、老师介绍幼儿园情况，听专家讲座，现在，我们也会在家长会上，邀请家长之间进行交流，这样不仅丰富了家长会的内容，更增加了家长参与的热情，也体现了家园之间交流的平等。
2.家长委员会。幼儿园的家长委员会由每班推荐一位热心家长担任，每学期召开1~2次会议。会议期间，由园长向各位家长委员汇报幼儿园本学期的工作计划，听取家长委员对幼儿园各项工作的意见和建议，请他们参加幼儿园的伙食管理会，充分发挥他们的主人翁精神。
我园的家长委员在幼儿园和家长之间发挥了桥梁和纽带作用，并积极主动承担力所能及的工作。如，有一位家长委员在武警部队工作，他主动为我们联系南京市国旗护卫队来园为幼儿进行升旗仪式表演，给幼儿上了一堂生动的爱国主义教育课。当我们决定在大班幼儿中开展“小小军营”活动时，他又积极帮我们联系教官，保证了这项活动的顺利开展，虽然，现在他的孩子已经毕业了，但只要我们有困难，他还是乐意帮助我们。
“三册”。即家长手册、家园联系册、幼儿成长册。
1．家长手册。我们根据幼儿园的实际情况编印了家长手册，在这本手册里，详细介绍了我园各方面的情况，如：幼儿园的概况、作息时间、缴费时间、一日活动安排，以及对家长育儿方面的一些建议等。在新生入园报名时发给家长，这样既便于家长初步了解幼儿园的情况，也是我们家园合作的第一步。
2．家园联系册。我们为每一位幼儿准备了一本“家园联系册”，每月由本班老师根据幼儿的情况填写，力求全面、客观，鼓励为主，发放给家长，然后再请家长将幼儿在家里的情况反馈给老师，为了提高联系册的可操作性，在内容设置时，让家长有话可说，在形式上尽量采取表格式，以减少家长不必要的负担。
3.幼儿成长册。这本手册记录了幼儿在一学期中，在幼儿园内游戏活动、习惯培养、体格发育等各方面的情况。由本班老师负责记录，学期结束时交给家长保管，它真实的记录着幼儿成长的足迹，是幼儿成长的档案。
“四节”。即三.八亲子节、幼儿科技节、家长开放节、冬季运动节。
1．三.八亲子节。每年“三.八”节前夕，老师们精心准备了各种幼儿和妈妈的亲子互动活动，如，和妈妈一起包饺子、画妈妈等，特别是包饺子活动，幼儿参与了揉面、擀皮、和馅、包饺、吃铰（煮饺由厨房负责）的全过程，体验了生活的乐趣，感知了妈妈的艰辛，很多孩子在吃饺子时不断地催促妈妈多吃点，妈妈也感受到和孩子在一起活动的喜悦，特别是看到孩子们学会关心妈妈，我们感到由衷的高兴。
2. 幼儿科技节。我园是以幼儿科技教育作为我们的特色进行研究的。每年5月，我们将举行为期一个月的“幼儿科技节”活动，希望通过活动的开展，让幼儿萌发对科学的热爱，养成好问的习惯，感知科学就在身边。每年的科技节活动都有不同的主题，主要是在活动的过程中，加强家园合作。我们曾先后开展过“用废旧材料制作飞行器”、“家庭科学小试验DV”赛、“环保服装”秀、“我会变、变、变”家庭趣味赛、“小小科学故事大王”比赛等活动，每一项活动老师们精心组织、家长积极配合、幼儿踊跃参与，我园的这一活动，多次在江苏电视台、《扬子晚报》、《金陵晚报》等多家媒体上予以报道，也曾获得全国小公民道德实践创新活动一等奖。
3. 家长开放节。每学期幼儿园都会邀请家长来园观摩幼儿的半日活动。活动前，由老师向家长介绍活动的目的和计划，指导家长如何观察幼儿，活动后，听取家长的意见和建议，以不断改进我们的工作。家长参与的热情很高，幼儿觉得和爸爸、妈妈一起上幼儿园非常开心。
4. 冬季运动节。为了锻炼幼儿坚强的体魄，培养不畏严寒的意志力，我们每年12月份，都要举行一次冬季亲子运动会，邀请家长和幼儿、老师一起参与活动，如：跳大绳、踢毽子、二人三足、袋鼠跳等，还邀请有特技的爷爷表演抖空竹、打太极拳等，让幼儿能了解一些中国传统的体育项目。一个个生动有趣的活动，让参与的家长仿佛回到了童年，让幼儿感受到和父母同乐的开心，让家庭和幼儿园的合作更加和谐。
此外，我们还通过家长学校、园报、家长园地、家长问卷调查表、“六.一儿童节”、大班幼儿毕业典礼等多种平台，促进家园合作。我们邀请家长参与我们园歌、园徽、吉祥物的征集活动，我们的园徽就是一位家长设计的。我们还多次在家长中举办征文比赛活动，先后以《假如我是幼儿教师》、《我眼中的南航幼儿园》、《我的育儿经》等为主题，家长们踊跃参与，有的家庭有多位家长同时参加，我们将所有家长的征文集结成册，编印成书，送给家长，既便于家长交流，又表示我们对家长的尊重和感谢。同时，我们对参赛的征文进行评奖，对获奖的家长不仅颁发奖品，还请他们在全园家长会上交流。我们也时常邀请具有一定专业知识的家长走进课堂，给孩子讲解科学小知识，如：飞机为什么在天上不会掉下来？轮船为什么不会沉下去？等，幼儿不仅对讲解的内容感兴趣，对听爸爸、妈妈讲课更感兴趣。优质的家长资源，成为我们幼儿园办园的一个特色。
三、不断总结思考 深化家园合作
我们在积极探索家园合作的过程中，虽然取得了一些成绩，但也常常会遇到一些尴尬事，如我们精心选择了专家来园开设家长讲座，可是听众却寥寥无几；个别家长把老师布置的一些活动当成了负担，以至参与度降低等。面对这些问题，我们不断思考：如何使家园合作进一步深化？我们认为今后的实践中应处理好以下几个关系：
1. 尊重和理解。由于家长的文化程度不同，工作性质不同，对幼儿教育的认识、对家园合作的态度也各不相同。所以，我们应该尊重和理解家长，不能一相情愿地给家长灌输理论，或者满足于形式上的热闹。而是要真正走近家长的心灵，了解家长的需求，围绕幼儿的发展，在形式的选择和内容的设置上都要精心安排，不断创新不断完善，以满足不同家长的需要，使家园合作落到实处。
2. 指导和指令。由于幼儿园是专业的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，所以在家园合作中，幼儿园要发挥主导作用，加强对家长的指导。但是，教师在指导家长时一定要注意方式方法，不要让家长感到你是在布置任务，指手画脚，居高临下，甚至，误认为教师把自己的工作转嫁给了家长，使家长产生抵触情绪。
3. 频率和效率。虽然说在家园合作中，家长要有积极主动的态度，但毕竟他们还承担着繁重的工作任务，幼儿园也要进行换位思考，不要把家园合作简单的看成是请家长到幼儿园来参加活动，所以，多多易善。而是要研究如何在有限的活动中让家长有更多的收获，更要用我们真诚的态度、优质的服务，让家长乐意与幼儿园合作，共同为幼儿创设良好的成长环境。
由于我们多年来一直坚持走开门办园的道路，特别是重视和家长之间建立起合作伙伴关系，家长对幼儿园的工作越来越关心，对幼儿教育工作越来越重视，参与幼儿园各项活动越来越积极，家长和老师之间相互尊重、相互支持，建立起一种朋友式的平等关系，家园的密切合作，也推动了幼儿园各项工作不断上台阶。2006年被确认为江苏省示范性实验幼儿园。家园合作的和谐氛围，不断促进幼儿健康快乐的成长！
主要参考书目：
1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》
2.孔起英：《统整各方资源，形成教育合力，促进幼儿发展》
《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》江苏教育出版社2002年出版
