染雾中班区域观察记录 篇一
在中班的教学中，区域观察是一项非常重要的任务。通过观察孩子在不同区域的表现，我们可以了解他们的兴趣爱好、发展水平和学习需求，从而更好地指导他们的学习。以下是我在观察中班孩子们的区域活动时所做的记录。
在美术区域，我观察到孩子们对于涂鸦和画画表现出浓厚的兴趣。他们在画纸上涂涂画画，用各种颜色的蜡笔创作出自己的作品。有些孩子喜欢画动物和植物，有些孩子则更喜欢画抽象的图案。他们在画画过程中表现出极大的创造力和想象力，有时候还会互相交流和分享自己的创作心得。我发现，通过美术区域的活动，孩子们可以培养自己的想象力和创造力，同时也提高了他们的手眼协调能力和细节观察能力。
在角色扮演区域，孩子们可以扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等。他们穿上相应的服装，使用道具和玩具进行角色扮演游戏。我观察到孩子们在这个区域展现出了极大的表演欲望和沟通能力。他们通过扮演不同的角色，模仿成年人的行为和语言，学习如何与他人交流和合作。在角色扮演的过程中，孩子们也能够培养自己的创造力和想象力，同时也提高了他们的社交能力和情感表达能力。
在建构区域，孩子们可以使用不同的材料，如积木、磁力片等，搭建自己的建筑物和构造物。我注意到，孩子们在这个区域表现出了极强的空间意识和手工操作能力。他们可以根据自己的想法，将不同的积木和磁力片组合在一起，创造出属于自己的建筑物。在建构的过程中，孩子们还能够培养自己的问题解决能力和创造力，同时也提高了他们的空间认知能力和手眼协调能力。
通过观察孩子们在不同区域的表现，我发现每个孩子都有自己独特的兴趣爱好和发展需求。有些孩子更喜欢美术活动，有些孩子则更喜欢角色扮演，还有些孩子则喜欢建构活动。因此，我们在教学中应该根据孩子们的兴趣和需求，合理安排区域活动，提供他们所需要的学习机会和资源。通过区域观察，我们可以更好地促进孩子们的全面发展和个性发展。
中班区域观察记录 篇三
事件： 今天区域游戏，正当孩子们和谐地玩着游戏时，突然我听到了一声刺耳地喊叫声，“好好没给钱就把薯片拿走了。”“快抓小偷!”我还没反应过来呢，超市里的“工作人员”萱萱马上冲到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。这时，娃娃家的“妈妈”蒋郭一连忙问为什么要抓住他们的客人。萱萱生气地说道：“他偷我们的东西!他没给钱就拿走了!快把东西放回去!”原来，银行里没钱了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想着孩子们会怎样处理这件事呢，突然，蒋郭一温柔地对着好好说：“好好，你不买东西也可以来做客的，我们娃娃家欢迎你，但是不付钱是不能拿超市里的东西的，你快去还掉吧。”好好听了，高兴地点了点头，马上把薯片还回了超市。萱萱也跟着回了超市。 反思： 为了观察幼儿如何解决纠纷，我没有介入游戏中，作为旁观者，我欣喜地看到幼儿已经具有了初步解决问题的能力。但发生此次问题的原因，我也有一定的责任，银行里不应该出现没有钱的情况，所以，我马上又为银行补充了些“钱币”让幼儿可以不再为没钱取而烦恼。其次，导致此次事件的另一个原因是中班幼儿的角色意识不强，也没有很强的社会意识，在评析游戏的过程中，我和幼儿一起讨论了去超市应该注意哪些的问题，幼儿纷纷表示只有付了帐才能把东西带回家。
中班区域观察记录 篇四
事件： 今天区域游戏，正当孩子们和谐地玩着游戏时，突然我听到了一声刺耳地喊叫声，“好好没给钱就把薯片拿走了。”“快抓小偷!”我还没反应过来呢，超市里的“工作人员”萱萱马上冲到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。这时，娃娃家的“妈妈”蒋郭一连忙问为什么要抓住他们的客人。萱萱生气地说道：“他偷我们的东西!他没给钱就拿走了!快把东西放回去!”原来，银行里没钱了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想着孩子们会怎样处理这件事呢，突然，蒋郭一温柔地对着好好说：“好好，你不买东西也可以来做客的，我们娃娃家欢迎你，但是不付钱是不能拿超市里的东西的，你快去还掉吧。”好好听了，高兴地点了点头，马上把薯片还回了超市。萱萱也跟着回了超市。 反思： 为了观察幼儿如何解决纠纷，我没有介入游戏中，作为旁观者，我欣喜地看到幼儿已经具有了初步解决问题的能力。但发生此次问题的原因，我也有一定的责任，银行里不应该出现没有钱的情况，所以，我马上又为银行补充了些“钱币”让幼儿可以不再为没钱取而烦恼。其次，导致此次事件的另一个原因是中班幼儿的角色意识不强，也没有很强的社会意识，在评析游戏的过程中，我和幼儿一起讨论了去超市应该注意哪些的问题，幼儿纷纷表示只有付了帐才能把东西带回家。
