染雾托班观察记录 篇一
在托班的观察记录中，我注意到了幼儿园的孩子们在各个方面的成长和发展。他们在托班的活动中展示了自己的独特性格和潜能。
首先，我注意到他们在社交方面的进步。在托班中，孩子们有机会与其他孩子一起玩耍和学习。他们学会了与他人分享玩具和注意力。通过与其他孩子互动，他们学会了合作和相互关心。他们能够与其他孩子建立友谊和友好的关系，这对他们的社交技能发展至关重要。
其次，我观察到孩子们在认知方面的发展。在托班的学习环境中，孩子们接触到了各种各样的学习材料和玩具。他们通过观察和探索，学会了认识和区分不同的物体和颜色。他们开始认识数字和形状，并能够运用这些知识解决简单的问题。他们还学习了基本的语言和沟通技巧，能够用简单的句子表达自己的需求和想法。
此外，我还观察到孩子们在身体和运动方面的进步。托班提供了各种各样的运动活动，例如室内和室外的游戏和体操。孩子们能够通过这些活动发展他们的大肌肉和协调能力。他们学会了跑、跳、爬和投掷等基本的动作技能。通过这些活动，他们不仅能够锻炼身体，还能够培养团队合作精神和竞争意识。
最后，我观察到孩子们在情感和情绪方面的成长。在托班中，孩子们经历了离开家人和独立生活的过程。他们逐渐适应了新的环境和规则，并学会了自我控制和表达情感。他们能够识别和表达自己的情绪，并学会了与他人分享和关心。他们开始培养自信心和自尊心，并学会了尊重他人和接纳不同的观点和意见。
总的来说，通过托班的观察，我看到了孩子们在社交、认知、身体和情感方面的全面发展。这个阶段的经历和学习对他们未来的成长和成功起到了重要的作用。作为教育工作者，我们应该继续提供适合他们年龄和发展阶段的活动和环境，帮助他们进一步发展他们的潜能和个人特长。
托班观察记录 篇二
在托班的观察记录中，我注意到了孩子们在情感、语言和认知方面的发展。他们在托班的活动中展示了自己独特的个性和学习能力。
首先，我观察到孩子们在情感方面的成长。在托班的学习环境中，他们与其他孩子和教育工作者建立了亲密的关系。他们能够表达出自己的情感和需求，并感受到他人的关心和支持。他们学会了分享和合作，以及尊重他人的观点和意见。通过参与各种活动，他们逐渐建立了自信心和自尊心。
其次，我观察到孩子们在语言和沟通方面的进步。在托班中，他们有机会与其他孩子和教育工作者进行交流和互动。他们学会了用简单的句子表达自己的意思和需求。他们开始学习认识和使用字母和数字，并能够辨别不同的声音和音调。他们还通过听故事和参与角色扮演等活动，提高了他们的语言理解和表达能力。
此外，我还观察到孩子们在认知方面的发展。在托班的学习环境中，他们接触到了各种各样的学习材料和玩具。他们通过观察和探索，学会了认识和区分不同的颜色、形状和物体。他们开始学习数数和排序，并能够解决简单的问题。他们还能够记住和模仿一些日常活动和动作，例如洗手、穿衣和扫地等。通过这些活动，他们发展了他们的思维能力和问题解决能力。
最后，我观察到孩子们在艺术和创造方面的兴趣和天赋。在托班的艺术活动中，他们能够自由地发挥想象力和创造力。他们用颜色和纸张创作出各种各样的艺术作品，并表达自己的情感和想法。他们还学会了欣赏他人的作品，并尊重不同的艺术风格和表达方式。
总的来说，通过托班的观察，我看到了孩子们在情感、语言和认知方面的进步和成长。他们在托班的学习经历对他们未来的学习和生活起到了重要的影响。作为教育工作者，我们应该继续提供丰富多样的学习环境和活动，帮助他们发展他们的个性和潜能。
托班观察记录 篇三
观察目的
教育幼儿有好吃的、好玩的要与同伴分享，不争抢、不独占玩具。
观察情况记录与分析 镜头一：早上，杨俊诚来园时把手插在口袋里，让他拿出来检查卫生都表现得挺不乐意的样子，检查他的口袋，原来口袋里放了两颗糖，我问：“这两颗糖带来干什么?给小朋友和老师吃吗?”他马上捂住口袋，叫了起来：“不是的，不是的，宝宝要吃的。”我又问：“今天老师也带好东西来了，你要不要吃呀?”“要的。”他边点头边说。“那你的糖能不能分给我吃呀?”“不给，宝宝要没有的。”他边说边用两只手紧紧地捂着口袋，神情紧张地看着我，一副怕我抢他糖的样子。镜头二：搭积木的时间到了，我刚把积木放到桌子上，王子铭马上伸开双臂，把一堆积木抱到自己胸前，边抱边叫：“这些是我的。”姚思鸣、汤姗也想抱，可是桌上的积木没有多少了，于是，他们
就把手伸向了王子铭抱着的积木。一场“战争”就此爆发了。 班里的孩子大多数是独生子女，有几个虽然家里有姐姐，但也是家里的“小皇帝”“小公主”，孩子们有什么要求，家长总是尽量满足孩子的要求，将所有的爱与关怀倾注到他们身上。然而，恰恰是过度的爱使孩子形成了“自我中心”意识，表现为遇事总强调“我想怎样”，有强烈的独占倾向，合作意识差，忽视别人的存在和需要，十分欠缺分享的意识和形为。
指导策略 1.在分发物品时，我有意识地将这些物品以分享的形式来进行;当自己有了快乐体验时，以分享的形式讲给幼儿听;当看到幼儿正在玩玩具时，教师有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗?”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些?”幼儿体验到分享带来的乐趣，在幼儿心中埋下了分享的种子。2.幼儿有东西带来园的时候，请他们分给其他小朋友吃，使幼儿亲自体验分享的快乐，产生分享的情感，让幼儿乐意去分享。3.注重同家长的联系，在向家长宣传了培养幼儿分享意识的重要性的同时，对家长提出了一些指导性建议和要求。根据自己美好愿望装饰肚兜。
