染雾幼儿园大班区域活动观察反思 篇一
观察日期：2021年5月10日
观察地点：幼儿园大班区域
在观察了幼儿园大班区域的活动后，我对整个活动过程进行了反思。本次活动的主题是自然环境与动物，旨在帮助孩子们了解自然界的多样性和动物的生活习性。活动包括了观察植物、制作动物手工、听故事等环节。
首先，我观察到孩子们在观察植物的时候表现出了浓厚的兴趣。他们仔细观察植物的形态、颜色和纹理，并用简单的语言描述它们。有的孩子还主动询问老师关于植物的问题，展示了他们对植物世界的好奇心和求知欲。这给我留下了深刻的印象，我认为在今后的教学中可以更多地引导孩子们去观察和探索自然界，培养他们的观察力和想象力。
其次，制作动物手工的环节也给孩子们带来了很多乐趣。他们用彩纸、剪刀和胶水制作了自己喜欢的动物模型，并在模型上添加了一些细节，比如眼睛、鼻子和尾巴。孩子们在制作过程中展示了他们的创造力和动手能力。我观察到有的孩子甚至还尝试着为动物模型编写故事，展示了他们的想象力和表达能力。这让我意识到动手制作对于幼儿的发展非常重要，今后我会更加注重培养孩子们的动手能力和创造力。
最后，听故事的环节也给孩子们带来了欢乐和启发。故事中的角色是各种各样的动物，故事情节也是与自然环境相关的。孩子们聚精会神地听着故事，有的还会模仿动物的叫声和动作。通过故事的讲述，孩子们了解了动物的生活习性和它们在自然界中的角色。我认为故事是幼儿园教学中非常重要的一环，通过故事的讲述，可以激发孩子们的阅读兴趣和想象力。
总结起来，幼儿园大班区域活动观察让我深刻地认识到了自然环境与动物对幼儿成长的重要性。通过观察植物、制作动物手工和听故事，孩子们培养了观察力、动手能力和想象力。今后，在教学中，我会更加注重通过多种方式来引导孩子们了解自然环境和动物世界，为他们提供更多的学习机会和探索空间。
幼儿园大班区域活动观察反思 篇二
观察日期：2021年6月15日
观察地点：幼儿园大班区域
在观察了幼儿园大班区域的活动后，我对整个活动过程进行了反思。本次活动的主题是艺术与创造，旨在通过绘画和手工制作等活动，培养孩子们的艺术欣赏能力和创造力。活动包括了绘画、剪纸、折纸等环节。
首先，我观察到孩子们在绘画的时候展现出了自己独特的艺术风格。他们用不同的颜色和线条勾勒出了自己心中的世界，有的画出了美丽的花朵，有的画出了可爱的动物。孩子们的绘画作品充满了创意和想象力，展示了他们独特的艺术天赋。这让我认识到每个孩子都是独一无二的，他们的创造力和艺术才华应该得到充分的尊重和发展。
其次，手工制作的环节也给孩子们带来了很多乐趣和成就感。他们用剪刀和胶水制作了各种各样的手工作品，比如折纸飞机、剪纸花等。孩子们在制作过程中展示了他们的耐心和动手能力。我观察到有的孩子还主动帮助其他同学，展现了他们的合作精神和社交能力。这让我意识到手工制作对于幼儿的综合能力发展非常重要，今后我会更加注重培养孩子们的动手能力和合作意识。
最后，通过观察绘画和手工制作的过程，我发现孩子们在艺术活动中表现出了很强的自信心和自我表达能力。他们展示出的作品都是独一无二的，没有人会否定他们的努力和成果。这让我认识到艺术活动对于孩子们的心理健康和自我认同感的建立非常重要。今后，在教学中，我会更加注重培养孩子们的自信心和自我表达能力，为他们提供更多展示自己的机会。
总结起来，幼儿园大班区域活动观察让我深刻地认识到了艺术对幼儿成长的重要性。通过绘画和手工制作等活动，孩子们培养了艺术欣赏能力、创造力、动手能力和合作意识。今后，在教学中，我会更加注重通过艺术活动来激发孩子们的想象力和创造力，为他们提供更多的艺术体验和发展空间。
幼儿园大班区域活动观察反思 篇三
根据班级主题活动的开展和区域的更换，本周所设置的区域有——小医院、探索区、建构区、图书角、数学区、健康区。在每个区域中也相应地投放了不同的材料，有探索类的玻璃纸，小电筒，电线等，还有各类书籍，在绘本分享区中有各种材质精美的绘本故事
。每个区域的设置我们班内老师都进行了周到的考虑。
和往常一样，幼儿在自主地进行着区域活动，我观察着各个区域中幼儿的区域活动情况，从中我发现了一个普遍存在的问题，幼儿对于自己进入的区域都是自由选择，但缺少对区域的认识性，存在着几个区域乱玩的现象。这样一方面各区域的活动情况显地比较乱，没有规则性，另一方面区域的材料也会随幼儿的到处更换而变换到另外的几个不同区域中。在活动进行中，我也给予了区域活动中的幼儿及时的指导，希望在对本次活动的反思中吸取不足之处，在下次的活动中一定会考虑地更加周到，让区域活动更加地完善。
幼儿园大班区域活动观察反思 篇四
在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。
我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。为了让幼儿适应区域活动能独立地参与，我班两位老师和一位保育员在区域开放时间分散到各个区域进行有目的的指导，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。另外，在区域指导中，我们加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。
游戏要求：1.游戏开始前把游戏卡插入自己想选择的游戏区.
2.每个幼儿都要在自己的游戏区内,不能随便乱跑.
3.游戏各个区域的幼儿能分工合作，结束后能整理好玩具
观察对象：星光大道,娃娃家
材料投放：衣服, 摇铃,门票,娃娃
观察分析：我观察的是星光大道,是给幼儿自己表演的,可是观察了两三天发现去星光大道的幼儿很少,多数都在闲逛,后来我拉了几个幼儿当演员,自己在那卖起了门票,问小朋友:今天XXX要演出了,你们快过来看啊,可是幼儿丝毫没有反应,只有稀稀落落的几个人过来了.他们用钱买完门票后就做在了位子上等节目开始,可是后来演员迟迟不上场,我催他们快点入场,他们说:XXX生病了,主持人没了,我就充当了一下主持人,可是当幼儿上场表演的时候,他们却没有激情,坐在台下的小朋友也丝毫没有兴趣.
反思:幼儿对于表演流程不是很清楚,还没有一定的意识,材料也比较单一,后来第二天自主游戏之前,我讲了一下星光大道的游戏规则,让幼儿先去理发店打理装扮一下,再上场,在放了一首比较激情的音乐,在游戏中我特地挑选了两个比较爱表现的女孩,整个星光大道就顿时变的热闹起来了.
观察分析 :在生活区，老师特地做了一只纸娃娃,娃娃有着长长的头发，是准备给孩子们练习编辩子的，可是只有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过，过了几天就再也没有人去了，资料共享平台
《幼儿园大班区域活动观察反思》()。后来，我让一个幼儿来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我问他你编好了吗?她说好了,我说为什么一个长一个短呀,她被这个问题难倒了。后来我说你再找个小朋友也来帮娃娃编个头发试试看,看看你们两编的有什么不一样,看我一直在那,有几个在医院的孩子也跑过来了,他说:这个辫子都散了,我问他们你们知道为什么会散吗?又有个小朋友说太松了, 小朋友后来就发现编的松的就长,编的紧的就短.
反思 :教师新投放的材料，来的幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了，其实我们可以挖掘出更多的东西,发现游戏材料的价值. 教师可以引导幼儿提高玩法的难度，或变换引发新的玩法，吸引幼儿的注意力。不仅可以让幼儿掌握材料的一般玩法，而且能认识材料的一些特性，使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识，从而较充分地发掘、利用了现有材料的教育价值。
幼儿园大班区域活动观察反思 篇五
观察记录：
开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。为增加孩子们开展区域活动的兴趣，我会定期在区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介绍新玩具。这次区域活动我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域开展活动。基本上每次区域活动都是给孩子们分配好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。我们班的孩子都非常的活跃，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不可收拾?没有指定性，会不会有争抢玩具的现象?这样那样的问题在我的脑海里呈现。当然，在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。活动开始了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。
一开始的时候还有很多小朋友来问我：“老师，***玩具可以玩吗?”“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩好要整理好。”刘熙、贝贝、思雅几个人在位子上认真的玩编织“苹果、西瓜、篮子……”这是新加入的玩具，孩子还不怎么会编织，于是我稍稍进行指导。之后我再去观察发现他们根据范例及我的指导已经编织的很完美了。孩子的.仿编能力已经达到了一定的程度。邓楠天、黄莹、高颖几个在玩办家家。看着她们的情景表演，我是既佩服又好笑。佩服的是，由于材料有限，孩子自己创设材料。她们把外套竖直抱在怀里当做小宝宝，自己折碗筷等。好笑的是，她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊!可见她们平时关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的模仿欲望。有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在观看他人游戏。
观察反思：
活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。在我的关注指导下，孩子玩的很投入很开心，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。
