染雾大班手工教学反思 篇一
在大班手工教学中，我发现了一些问题和反思。首先，手工教学的难度对于大班学生来说可能有些高。由于年龄较小，他们的动手能力和注意力都有限，很难完成一些复杂的手工制作。因此，在设计手工活动时，我需要更加注重学生的实际情况，选择适合他们年龄和能力水平的手工项目。
其次，我在手工教学中发现，我在组织学生进行手工活动时往往存在一些问题。例如，我没有事先准备好所需的材料和工具，导致学生在制作过程中需要等待，浪费了他们的时间和耐心。此外，我也没有给学生提供清晰的指导和示范，他们往往不知道应该怎么做，导致手工制作效果不理想。因此，我需要更加注重细节和组织能力，提前准备好所需的材料和工具，并给学生提供清晰的指导和示范。
另外，在大班手工教学中，我还发现了一些学生的问题和反思。有些学生在手工制作过程中缺乏耐心和兴趣，往往提前放弃或者只完成一部分。这可能与他们对手工活动的兴趣不高有关，也可能是因为手工活动太难或者太无聊。因此，我需要更加关注学生的兴趣和需求，选择他们喜欢的手工项目，并提供足够的鼓励和支持，激发他们的学习兴趣和动力。
最后，我在大班手工教学中也发现了一些学生的优点和进步。有些学生在手工制作中展现出了创造力和想象力，他们能够自己设计和改良手工作品，使其更加独特和有趣。我应该更加鼓励和赞赏这些学生，给予他们更多的机会和挑战，帮助他们进一步发展和提高。
总的来说，大班手工教学是一项有挑战性的工作，需要我不断地反思和改进。在今后的教学中，我将更加关注学生的实际情况，提供适合他们年龄和能力水平的手工项目。我还会更加注重细节和组织能力，提前准备好所需的材料和工具，并给学生提供清晰的指导和示范。同时，我也会更加关注学生的兴趣和需求，选择他们喜欢的手工项目，并提供足够的鼓励和支持，激发他们的学习兴趣和动力。我相信，在不断的反思和改进中，我会成为一名更好的大班手工教师。
大班手工教学反思 篇二
近期我在大班手工教学中进行了反思，并发现了一些问题和改进的方向。首先，我注意到在大班手工教学中，学生的参与度和专注度较低。由于大班人数众多，学生之间的交流和互动较少，很难保持他们的兴趣和专注。因此，我需要采取一些策略，提高学生的参与度和专注度。例如，我可以通过小组合作的形式，让学生们一起完成手工制作，促进他们之间的交流和合作。我还可以设计一些趣味性强的手工项目，激发学生的兴趣和动力。
其次，在大班手工教学中，我还发现了一些学生的知识和技能水平存在差异。有些学生已经具备了一定的手工制作能力，而有些学生则还处于初级阶段。因此，在设计手工活动时，我需要考虑到学生们的不同水平，提供不同难度和挑战的手工项目。我还需要给予学生足够的指导和支持，帮助他们逐步提高技能水平，并展现他们的潜力和才华。
另外，在大班手工教学中，我还发现了一些学生的创造力和想象力有待提高。他们往往只会按照老师的示范进行手工制作，缺乏独立思考和创新能力。因此，我需要给予学生更多的自由和空间，鼓励他们自己设计和改良手工作品，培养他们的创造力和想象力。我还可以引导学生进行一些开放性的讨论和思考，激发他们的创造力和思维能力。
最后，在大班手工教学中，我还需要更加注重学生的情感需求和个体差异。每个学生都是独特的个体，他们在手工制作中可能有不同的喜好和特长。因此，我需要根据学生的兴趣和需求，提供个性化的指导和支持。我还需要关注学生的情感需求，给予他们足够的鼓励和赞赏，帮助他们建立自信心和成就感。
总的来说，大班手工教学是一项复杂而有挑战性的工作，需要我不断地反思和改进。在今后的教学中，我将采取一些策略，提高学生的参与度和专注度。我还会根据学生的不同水平，提供不同难度和挑战的手工项目，并给予他们足够的指导和支持。同时，我也会鼓励学生的创造力和想象力，培养他们的独立思考和创新能力。最重要的是，我会关注学生的情感需求和个体差异，给予他们足够的鼓励和赞赏，帮助他们建立自信心和成就感。相信在不断的反思和改进中，我会成为一名更好的大班手工教师。
大班手工教学反思 篇三
大班手工教学反思精选
篇一：大班手工《灯笼》教学反思
《灯笼》是一个幼儿们都喜欢的一种手工活动，孩子们马上就要过六一儿童节了，对每年六一儿童节的情景记忆还非常的深刻!而挂灯笼是我国每个节气的节日气象习俗之一，有过好几次经验的孩子们对灯笼的印象也是非常深刻的!因此孩子们对于这一做灯笼的纸工活动表现出了非常大的兴趣!
刚开始，我用提问的方式，将孩子的记忆引入到儿童节并欣赏图片帮助幼儿回忆!经过这一环节，孩子们对灯笼充满了好奇和兴趣!这是个非常好的现象!
接下来我让孩子们欣赏范例引导幼儿观察灯笼的形状，材料，然后教师进行示范，
大班手工教学反思精选
。最后幼儿自己尝试操作，然后进行同伴间的相互欣赏!通过这一活动，幼儿掌握了制作灯笼的方法，能对灯笼进行装饰，锻炼了幼儿动手动脑的能力。
但是在孩子操作的环节中我发现了一些问题：
一、孩子的动手操作能力差。
1.孩子们对于手工活动都非常感兴趣，但是幼儿们的手部肌肉还没有发育完善，手、眼、脑的动作都很不协调.
2.幼儿日常生活中手工活动方面缺乏锻炼，对于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不强!
二、缺乏自信
原因：个别孩子在家也不用见剪刀，对于剪刀的运用都不怎么灵活，虽然在活动操作时，我会进行个别的一对一的辅导，但是仍有个别的孩子在屡试屡败的情况下对自己失去了信心，从而对手工活动逐渐缺少了兴趣和动力。
通过这个活动我进行了反思，有什么好办法能够让孩子对手工活动想做，敢做，会做并做得很好呢?进过思考我想出了几个改进的方法：
1. 在选材的时候要注意简易性，难易度符合我班孩子的现有水平。
2.通过家园合作，在家让家长辅导孩子进行简单的材料操作，如：如何正确用剪刀，如何正确用胶棒等。在班级的区域活动中投放各种符合孩子现阶段水平的手工操作材料，并在生活中鼓励孩子多操作。在课上对孩子进行简单的手工技巧知识传授和尝试。
3.多关注那些不自
通过这次的反思，我发现了自己在这一方面教学的许多不足，还需更多的努力和学习。
篇二：大班手工《小鸡出壳》教学反思
今天下午我教小朋友做手工，每次上课的时候都有几个小朋友动来动去，我马上停下来，孩子似乎看出了我的心情，马上安静下来，当我在问小朋友，你们知道鸡蛋是怎样变成小鸡的时候，小孩子各抒己见，但是我们班有一个坏习惯，当有人在回答问题的时候，总是有些孩子抢着说，虽然被我制止了很多次，可是孩子就是不能改正这样的不良习惯，
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《大班手工教学反思精选》()。为了让小朋友更快的学会折纸，我每次都回重复的说两遍，当我问孩子，你们会了吗?他们马上胸有成竹的说“老师我会了。我以为他们真的都会了，我提了几条要求。一、用完剪刀后一定要小组长收剪刀。
二、废纸要丢到垃圾桶。
三、在手工的'时候不能有声音。
果真在活动中我提的几点要求孩子都做到了，当我在看小朋友做的时候，有一个小朋友问我怎样做，我马上说：刚才你们不是说都会了吗 ?这时候他马上说;我刚才没有说!后来又有一个小朋友来问我怎样做，我忽然意识到原来还有很多的小朋友还不会，是我讲的不清楚还是说的太快了还是我应该让已经学得的孩子上来示范一下。
很多方法我都要去尝试，有时候我们要站在孩子的角度上去思考问题，一件看似简单的事情，可是孩子却要很长时间才能解决，经过这件这样让我意识到在 备课的时候我们要备幼儿，从孩子的实际能力出发，遵循幼儿的年龄特点，这样孩子才能更快的接受所学知识，我在工作上才有更大的进步。动作都很不协调.
2.幼儿日常生活中手工活动方面缺乏锻炼，对于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不强!
四、缺乏自信
原因：个别孩子在家也不用见剪刀，对于剪刀的运用都不怎么灵活，虽然在活动操作时，我会进行个别的一对一的辅导，但是仍有个别的孩子在屡试屡败的情况下对自己失去了信心，从而对手工活动逐渐缺少了兴趣和动力。
通过这个活动我进行了反思，有什么好办法能够让孩子对手工活动想做，敢做，会做并做得很好呢?进过思考我想出了几个改进的方法：
1. 在选材的时候要注意简易性，难易度符合我班孩子的现有水平。
2.通过家园合作，在家让家长辅导孩子进行简单的材料操作，如：如何正确用剪刀，如何正确用胶棒等。在班级的区域活动中投放各种符合孩子现阶段水平的手工操作材料，并在生活中鼓励孩子多操作。在课上对孩子进行简单的手工技巧知识传授和尝试。
3.多关注那些不自信的孩子，对其进行一对一指导，以鼓励为主的方式。
通过这次的反思，我发现了自己在这一方面教学的许多不足，还需更多的努力和学习。
