染雾有趣的几何图形说课稿 篇一
引言：
大家好，今天我要向大家介绍一些有趣的几何图形。几何图形是我们日常生活中不可或缺的一部分，它们存在于我们的周围，给我们带来了许多乐趣和启发。接下来，我将带领大家一起探索这些有趣的几何图形。
一、正方形
正方形是一种非常有趣的几何图形。它具有四个相等的边和四个相等的角。正方形的特点是稳定和均衡。我们可以在正方形的边上进行各种运动和操作，比如旋转、翻转等。此外，正方形还广泛应用于建筑和设计领域，如建筑立面和装饰画等。通过学习正方形，我们可以培养孩子们的观察力和创造力。
二、三角形
三角形是另一种有趣的几何图形。它具有三个边和三个角。三角形的特点是稳定和多样性。我们可以根据三角形的边长和角度来分类和描述不同类型的三角形，如等边三角形、等腰三角形和直角三角形等。此外，三角形还与许多其他几何图形和概念相关联，如平行线、垂直线和相似三角形等。通过学习三角形，我们可以培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
三、圆形
圆形是一种非常特殊的几何图形。它具有无限个相等的半径和弧长。圆形的特点是平滑和连续。我们可以通过圆形来理解和应用许多几何概念，如圆心、直径和切线等。此外，圆形还广泛应用于日常生活中，如钟表和车轮等。通过学习圆形，我们可以培养孩子们的观察力和空间想象力。
结语：
通过介绍这些有趣的几何图形，我们可以帮助孩子们理解和应用几何概念，培养他们的观察力、创造力、逻辑思维和问题解决能力。希望大家在学习几何图形的过程中能够享受乐趣，并将所学知识应用于实际生活中。
有趣的几何图形说课稿 篇二
引言：
大家好，今天我要向大家介绍一些有趣的几何图形。几何图形是我们日常生活中不可或缺的一部分，它们存在于我们的周围，给我们带来了许多乐趣和启发。接下来，我将带领大家一起探索这些有趣的几何图形。
一、矩形
矩形是一种非常有趣的几何图形。它具有四个直角和两对相等的边。矩形的特点是稳定和对称。我们可以在矩形的边上进行各种运动和操作，比如压缩和伸展等。此外，矩形还广泛应用于建筑和设计领域，如家具和墙壁等。通过学习矩形，我们可以培养孩子们的空间想象力和创造力。
二、梯形
梯形是另一种有趣的几何图形。它具有两对平行边和一个斜边。梯形的特点是变化和多样性。我们可以根据梯形的边长和角度来分类和描述不同类型的梯形，如等腰梯形和直角梯形等。此外，梯形还与许多其他几何图形和概念相关联，如平行线和相似梯形等。通过学习梯形，我们可以培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
三、立体图形
立体图形是一种非常特殊的几何图形。它具有三个维度和多个面。立体图形的特点是立体感和多样性。我们可以通过立体图形来理解和应用许多几何概念，如体积、表面积和正交投影等。此外，立体图形还广泛应用于建筑和设计领域，如建筑物和雕塑等。通过学习立体图形，我们可以培养孩子们的观察力和空间想象力。
结语：
通过介绍这些有趣的几何图形，我们可以帮助孩子们理解和应用几何概念，培养他们的空间想象力、创造力、逻辑思维和问题解决能力。希望大家在学习几何图形的过程中能够享受乐趣，并将所学知识应用于实际生活中。
有趣的几何图形说课稿 篇三
。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
1.学会了各种图形的特征。
2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干
3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
(一)、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
(二)学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间，资料共享平台
有趣的几何图形说课稿 篇四
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、活动延伸
找一找日常生活中的几何图形。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的'区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
活动设计
(一)活动目标
1.引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
(二)活动准备
1.学会了各种图形的特征。
2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干
3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。
(三)活动过程
1.情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
(1)“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头!
(2)教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。
(3)引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。
(4)请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)
2.幼儿操作——铺石头
(1)谈话引入。
大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?
(2)提出几点要求：
①要把&
ldquo;坑”填满。
②不要用太多的胶水。
③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。
(3)幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。
3.开动脑筋——拼石头
(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办?
(2)幼儿再次操作
(3)引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。
(4)教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
(四)活动延伸
1.幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。
