染雾初中数学“二级自学辅导法” 篇一
在初中阶段，数学是一门重要的学科，对学生的综合素质和发展起着至关重要的作用。然而，由于各种原因，学生在学习数学过程中可能遇到一些困难和挑战。为了帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学能力，我们提出了“二级自学辅导法”。
“二级自学辅导法”是指学生在课堂学习后，通过自主学习和辅导的方式来巩固和提高数学知识。具体来说，这种方法包括以下几个步骤：
第一步，复习课堂内容。学生在课堂上应积极参与，认真听讲并做好笔记。课后，学生应该及时复习所学的知识点，查漏补缺，弄清楚自己的不足之处。
第二步，自主学习。学生可以阅读教材上的相关内容，理解并记忆其中的概念和公式。此外，学生还可以借助互联网、教育软件等多种资源进行自主学习，例如观看教学视频、参与在线讨论等。
第三步，解题巩固。解题是学习数学的重要环节，通过解题可以巩固和应用所学知识。学生可以选择教材中的习题进行练习，也可以参考各种数学辅导书籍或网上的习题进行练习。在解题过程中，学生应注意思路的合理性和方法的选择，培养解题的能力和策略。
第四步，辅导和讨论。学生在自主学习和解题过程中，可能会遇到一些难题和困惑。这时，学生可以寻求老师、同学或家长的帮助，进行辅导和讨论。通过交流和探讨，可以帮助学生更好地理解和解决问题。
总之，“二级自学辅导法”旨在帮助学生主动参与学习，提高学习效果。通过自主学习和解题巩固，学生能够更加深入地理解和掌握数学知识，提高数学能力。同时，通过辅导和讨论，学生可以及时解决问题，弥补知识漏洞。因此，我们鼓励初中生们积极尝试和应用这种学习方法，提高数学学习的效果和水平。
初中数学“二级自学辅导法” 篇二
初中数学是学生综合素质发展中的一门重要学科，因此，学生在学习数学过程中需要采取一定的学习方法和策略。在这篇文章中，我们将介绍一种名为“二级自学辅导法”的学习方法，帮助学生更好地掌握数学知识。
首先，我们要明确“二级自学辅导法”的核心思想是学生在课堂学习的基础上进行自主学习和辅导。这种方法的优势在于，学生可以根据自己的学习进度和需求，选择适合自己的学习资源和方式，提高学习效果。
在实施“二级自学辅导法”时，学生首先要充分利用课堂学习的机会。在课堂上，学生应积极参与，认真听讲并做好笔记。课后，学生需要及时复习所学的知识点，查漏补缺，弄清楚自己的不足之处。这样可以为后续的自学打下坚实的基础。
其次，学生可以通过自主学习来巩固和提高数学知识。学生可以阅读教材上的相关内容，理解并记忆其中的概念和公式。此外，学生还可以借助互联网、教育软件等多种资源进行自主学习，例如观看教学视频、参与在线讨论等。通过自主学习，学生可以根据自己的学习节奏和需求，有针对性地进行学习，提高学习效果。
同时，解题是学习数学的重要环节。通过解题可以巩固和应用所学知识。学生可以选择教材中的习题进行练习，也可以参考各种数学辅导书籍或网上的习题进行练习。在解题过程中，学生应注意思路的合理性和方法的选择，培养解题的能力和策略。
最后，学生在自主学习和解题过程中，可能会遇到一些难题和困惑。这时，学生可以寻求老师、同学或家长的帮助，进行辅导和讨论。通过交流和探讨，可以帮助学生更好地理解和解决问题。
总之，“二级自学辅导法”是一种有效的学习方法，可以帮助学生主动参与学习，提高学习效果。通过自主学习和解题巩固，学生能够更加深入地理解和掌握数学知识，提高数学能力。同时，通过辅导和讨论，学生可以及时解决问题，弥补知识漏洞。因此，我们鼓励初中生们积极尝试和应用这种学习方法，提高数学学习的效果和水平。
初中数学“二级自学辅导法” 篇三
初中数学“二级自学辅导法”
这是由茶陵一中姜大专、长沙市一中谭建唐二位老师提出并实验的一种以课堂教学为主体，着重培养学生能力的教学方式，其主要设计目标有：a．减轻学生负担，不仅数学学习成绩有提高，而且还要促进各学科的全面发展；b．提高学生自学的能力，进而掌握一般的自学方法；c．抓住由“一级自学过程”向“二级自学过程”的转化这一关键，寻求通过教学培养学生创造力的结合点，初中数学“二级自学辅导法”
。所谓“二级自学辅导”教学，就是在教师的指导下，运用科学的思维方法和学习心理规律，以教科书为依据，借助参考资料、工具书等，学生独立或半独立地掌握新知识，获得技能的课堂教学。它由两个相互联系地递进过程组成，一个是复现知识，初步领会和简单运用知识的一级自学过程；一个是深化知识，深入领会和灵活运用，进而能创造性地运用知识的二级自学过程。它的基本程序是：引路——初读教材——基本练习——挑疑练习——重读教材——解疑小结。现分别阐述如下：引路。教师根据本课教材的教学目的，通过出自学提纲、谈话等手段，为学生阅读教材、思考问题提供一个线索，指明自学的方向；暗示教材的重点和难点，引起学生探究的兴致，从知识的内在联系上找到用功的着力点，并提出自学中应该注意的问题。这种引路提纲是教师事先根据下列原则构思编制的：根据本节课的教学任务，反映教材的重点；从培养能力出发，有启发性、思考性；为了激发学生的求知欲，有趣味性。初读（即初读教材），
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