染雾一节失败的美术课 篇一
这是一节美术课，但却注定是一节失败的美术课。当我走进教室的那一刻，我就能感受到一种紧张和焦虑的氛围。课堂上坐满了学生，他们的脸上充满了期待，但我却感到了一种无力感。
我是一名美术老师，对于美术的热爱和热情一直驱使着我。然而，这一次的美术课却让我感到束手无策。因为这是一节特殊的课程，我将要教授学生们绘制人像。对于初学者来说，这是一个相当困难的任务。
课程开始了，我向学生们介绍了绘制人像的基本原理和技巧。然而，当我示范时，我发现学生们并没有完全理解我的讲解。他们试图模仿我的动作，但却没有捕捉到重点。我尝试了不同的教学方法，但效果依然不佳。
很快，学生们就开始变得不耐烦和沮丧。他们的画作一片混乱，每个人都在挣扎着，试图完成一张满意的人像。我尝试给予他们鼓励和指导，但他们似乎已经失去了信心。
课程结束后，我感到非常沮丧和失望。我觉得自己没有能够有效地传授知识给学生们，也没有帮助他们克服困难。我甚至开始怀疑自己是否适合当一名教师。
然而，我决定不放弃。我反思了这节课的失败之处，并找到了改进的方法。我意识到我在讲解和示范时并没有给予学生们足够的细节和指导。我需要更加耐心地和他们一起工作，逐步教授绘画技巧。
下一节课，我重新调整了教学方法。我花更多的时间解释和演示每个步骤，确保学生们理解。我鼓励他们问问题，并给予积极的反馈和指导。慢慢地，学生们开始展现出进步和兴趣。
通过不断的努力和改进，我终于看到了学生们的成长和进步。他们的画作变得越来越好，他们也变得越来越自信。我感到非常欣慰和满足，因为我知道我终于成功地传授了知识给他们。
这一节失败的美术课让我明白了教学的重要性和挑战。作为一名教师，我们需要不断反思和改进自己的教学方法，以确保学生能够真正理解和掌握知识。尽管这节美术课一开始失败了，但最终的成功让我更加坚定了自己的教育信念和职业选择。
一节失败的美术课 篇二
这是一节美术课，但却注定是一节失败的美术课。当我步入教室的那一刻，我就能感受到一种紧张和焦虑的氛围。学生们坐在自己的座位上，期待着一堂充满创造力和乐趣的课程。
我是一名美术老师，对于美术的热爱和热情一直驱使着我。然而，这一次的美术课却让我感到束手无策。因为这是一节特殊的课程，我将要教授学生们绘制人像。对于初学者来说，这是一个相当困难的任务。
课程开始了，我向学生们介绍了绘制人像的基本原理和技巧。然而，当我示范时，我发现学生们并没有完全理解我的讲解。他们试图模仿我的动作，但却没有捕捉到重点。我尝试了不同的教学方法，但效果依然不佳。
很快，学生们就开始变得不耐烦和沮丧。他们的画作一片混乱，每个人都在挣扎着，试图完成一张满意的人像。我尝试给予他们鼓励和指导，但他们似乎已经失去了信心。
课程结束后，我感到非常沮丧和失望。我觉得自己没有能够有效地传授知识给学生们，也没有帮助他们克服困难。我甚至开始怀疑自己是否适合当一名教师。
然而，我决定不放弃。我反思了这节课的失败之处，并找到了改进的方法。我意识到我在讲解和示范时并没有给予学生们足够的细节和指导。我需要更加耐心地和他们一起工作，逐步教授绘画技巧。
下一节课，我重新调整了教学方法。我花更多的时间解释和演示每个步骤，确保学生们理解。我鼓励他们问问题，并给予积极的反馈和指导。慢慢地，学生们开始展现出进步和兴趣。
通过不断的努力和改进，我终于看到了学生们的成长和进步。他们的画作变得越来越好，他们也变得越来越自信。我感到非常欣慰和满足，因为我知道我终于成功地传授了知识给他们。
这一节失败的美术课让我明白了教学的重要性和挑战。作为一名教师，我们需要不断反思和改进自己的教学方法，以确保学生能够真正理解和掌握知识。尽管这节美术课一开始失败了，但最终的成功让我更加坚定了自己的教育信念和职业选择。
一节失败的美术课 篇三
一节失败的美术课
美术课是我最喜欢的活动课之一，虽然要上一节美术课老师所要准备的工作很多，比如要给每个孩子准备一张打好轮廓的稿纸，还要给孩子发作画工具，事后还要给粗心的顽皮的孩子整理作画工具等等，但是我总能在活动中感受到孩子幼稚画笔中所散发出的奇特想法。
开学第三周孩子们的情绪已经稳定下来，我对本班进行了学期第一节美术课，内容是涂色《美丽的扇子》，要求孩子在我准备的画有轮廓扇子的纸上涂上自己喜欢的颜色，要根据老师的要求尽量不把颜色涂到轮廓线外面。我先是出示一把美丽的扇子，请幼儿来欣赏扇子，重点放在欣赏扇子的形状和扇子的颜色上，然后教师示范讲解，接下来就请孩子画画。在我的预想中，这应该是一节很轻松的课，只要对一些能力差的孩子指导一下，其他的孩子应该没有问题，谁知在我要求孩子自己画的声音一出现，麻烦就立刻出现了，首先是一些插班生第一次看见油画棒，他们的兴趣是玩这些神奇的油画棒，老师要求画扇子却不感兴趣，把画纸丢在一边。还有一些插班生却对老师的要求不闻不问，不管三七二十一，拿起笔就刷刷刷，把画纸涂的面目全非。还有一些老生因为在上学期已经反复进行过涂色练习，显然兴致不高，随便应付，效果不好。虽然我是边说边指导，，忙得晕头转向，但是结果却大失所望。显然这是一节失败的.课。为什么会这样呢？课后我进行了反思，找到了原因：
一、分析班级情况，反思教学是否因材施教；
我班幼儿情况特殊，分为老生和新生，孩子的画画技能处于不同其跑线。老生经过一学期的画画教学，已经初步掌握了涂色、根据自己的喜好选色等基本技能，同时对老师的指令能听懂并执行。而一大部分新生却是第一次接触油画棒，第一次接触画画，对油画棒充满好奇，喜欢摆弄油画棒，而对于老师的指导却似懂非懂，不能很好理会更不会按要求作画了。如果从另一方面考虑，我班幼儿年龄相差较大，有13位幼儿只有托班的年纪，他们的注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期，所以画画效果可想而知。
那么怎样才能顾此又不失彼，照顾到每个孩子的口味呢？我经过思考得出几种应对方法：
1、提高新生画画技能，家园合作，共同进步：首先请家长配合，在家里为孩子准备一盒油画棒，一张纸，给孩子充分接触作画工具，知道油画棒的用法，把对油画棒的兴趣转移到画画上来。然后教师给这些孩子准备一些简单的需要幼儿涂色的画纸，请家长指导孩子，做到多练习早提高。对于刚接触绘画的幼儿来说，对一切都很陌生，辩别方位的能力很差，手眼不协调，握笔困难，控制笔更难，如果立刻要求他们画出什么图象，只会增加幼儿紧张情绪，而应开展一些有趣的绘画游戏。
2、因材施教，不同幼儿不同看待：对于那些属于托班年纪的孩子要求降低，或者提供一些老师的半成品，请他们完成作品。这样画出的效果很好，无形中也提高了他们的画画信心。
二、反思教学方法，做到游戏教学，从培养兴趣入手，促进幼儿技能发展。
在组织这个活动的过程中，我觉得自己的教学手段不够新颖，不够游戏化，不能很好的激发幼儿的兴趣。而兴趣是美术活动的重要动力，小班幼儿作为绘画教学的初始对象，兴趣的培养
我想为了使幼儿绘画活动更直观，提高幼儿参加活动的兴趣，还可以采用把纸剪成大树，启发幼儿在上面画上大苹果，剪个纸盘，启发幼儿画饼干或糖果用来招待客人，剪个小篮子，启发幼儿画蘑菇、，做“采蘑菇”游戏等等。
