染雾二年数学下：《第二单元－表内除法一 》设计A 篇一
表内除法一是二年级数学下册的第二单元，是学生们在学习数学的过程中必须掌握的重要内容之一。通过学习表内除法一，学生们可以提高他们的计算能力和解决问题的能力。在这篇文章中，我将介绍表内除法一的基本概念和解题方法。
在学习表内除法一之前，我们首先需要了解什么是除法。除法是一种运算，用来计算一个数被另一个数整除的次数。在表内除法一中，我们主要学习的是如何用已知的除数和被除数求商。
在进行表内除法一的计算时，我们需要注意以下几点。首先，被除数必须大于或等于除数。其次，如果被除数小于除数，则商为0。最后，如果被除数可以被除数整除，则商为1。
在解题过程中，我们可以通过列竖式的方法来进行计算。首先，我们将除数写在竖式的左边，被除数写在竖式的右边。接下来，我们从左到右逐位进行计算。如果当前位的被除数大于或等于除数，则我们可以进行除法运算。我们将被除数除以除数，并将商写在竖式的下方。然后，我们将当前位的被除数减去除数乘以商，并将结果写在下一位的上方。重复这个过程，直到我们计算完所有位数。
通过学习表内除法一，学生们可以提高他们的计算能力和解决问题的能力。在实际生活中，我们经常会遇到需要进行除法运算的情况，例如在购物时计算价格、分配物品等。掌握表内除法一可以帮助我们更好地应对这些实际问题，并且提高我们的数学素养。
总之，表内除法一是二年级数学下册的重要内容之一。通过学习表内除法一，学生们可以提高他们的计算能力和解决问题的能力。掌握表内除法一不仅对学生们的学习有帮助，而且在实际生活中也能有所应用。希望同学们能够认真学习和掌握表内除法一，为今后的学习打下坚实的基础。
二年数学下：《第二单元－表内除法一 》设计A 篇二
表内除法一是二年级数学下册的第二单元，是学生们在学习数学的过程中必须掌握的重要内容之一。通过学习表内除法一，学生们可以提高他们的计算能力和解决问题的能力。在这篇文章中，我将介绍表内除法一的应用场景和实际意义。
表内除法一可以应用于各种实际问题中。例如，在购物时，我们经常需要计算商品的价格和数量之间的比值。通过使用表内除法一，我们可以计算出每个商品的价格。另外，在分配物品时，我们也可以使用表内除法一来计算每个人应该分得多少物品。这些实际问题都可以通过掌握表内除法一来解决。
掌握表内除法一对学生们的学习和未来的生活都具有重要的意义。在学习方面，掌握表内除法一可以帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。通过解决表内除法一的问题，学生们可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。在未来的生活中，掌握表内除法一可以帮助学生们更好地应对各种实际问题。无论是在购物、分配物品还是进行日常生活中的计算，我们都可以运用表内除法一来解决问题。
除此之外，掌握表内除法一还可以帮助学生们培养他们的数学素养和学习兴趣。数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，通过学习表内除法一，学生们可以提高他们的数学思维和解决问题的能力。同时，通过实际应用表内除法一来解决问题，学生们能够更加深入地理解数学的实际意义和应用价值，从而增加他们对数学的兴趣和热爱。
总之，表内除法一是二年级数学下册的重要内容之一。通过学习和掌握表内除法一，学生们可以提高他们的计算能力和解决问题的能力。掌握表内除法一不仅对学生们的学习有帮助，而且在实际生活中也能有所应用。希望同学们能够认真学习和掌握表内除法一，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二年数学下：《第二单元－表内除法一 》设计A 篇三
二年数学下：《第二单元－表内除法（一） 》设计A
第二单元：单元教学计划
单元教学内容：表内除法（一） 课本P13～36页。
单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
单元教学要求：
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
单元课时安排：
1、除法的初步认识
平均分………………………………………………2课时左右
除法…………………………………………………3课时左右
2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右
整理和复习……………………………………… 1课时左右
第一课时 平均分
教学内容：
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
（2）、各小组动手操作
（3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的`结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分
1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
教学反思：
二年数学下：《第二单元－表内除法（一） 》设计A
