染雾初三语文复习思考 篇一
初三语文复习思考
初中三年的语文学习即将结束，回顾这段时间的学习历程，我深感语文学科的重要性和复杂性。语文是一门综合性强的学科，不仅包含了语言文字的学习，还涉及到文学、历史、哲学等多个领域的知识。在这个过程中，我不仅学到了知识，也锻炼了自己的思维能力和表达能力。
初三语文复习的重点主要包括文言文和现代文两个部分。文言文作为我国传统文化的重要组成部分，通过学习文言文，我们可以了解到中国古代的文化底蕴和思想精华。同时，文言文的阅读也需要一定的技巧和方法。在复习过程中，我通过大量的阅读和分析，逐渐掌握了文言文的特点和技巧，提高了自己的阅读理解能力。
而现代文则是我们与当代社会直接联系的一种文体。通过学习现代文，我们可以了解到当代社会的发展和变化，培养自己的思辨和批判能力。在初三语文复习中，我通过阅读各种类型的文章，了解到了社会的多样性和复杂性，同时也拓宽了自己的视野和思维方式。
初三语文复习还包括了作文的训练。作文是语文学习的重要组成部分，通过写作，我们可以锻炼自己的思考能力和表达能力。在复习过程中，我通过大量的写作训练，逐渐提高了自己的写作水平和思辨能力。同时，老师的指导和同学的交流也让我受益匪浅。通过和同学们的互相学习和交流，我收获了很多宝贵的经验和启发，提高了自己的写作水平。
初三语文复习思考 篇二
初三语文复习思考
初三语文复习的过程中，我深刻认识到语文学科的重要性和复杂性。语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和表达能力的培养。通过语文学习，我们可以提高自己的思考能力、理解能力和表达能力，培养自己的创造力和想象力。
在初三语文复习中，我发现自己在语文学习中的不足之处。首先，我在文言文的学习上存在一些困难。文言文作为我国传统文化的重要组成部分，需要我们对古代的历史和文化有一定的了解。然而，由于对古代历史和文化的了解不足，我在文言文的阅读和理解上遇到了困难。其次，我在作文的写作上还存在一些问题。虽然我通过大量的写作训练提高了自己的写作水平，但在一些关键的表达和逻辑上还需要进一步提高。
针对以上问题，我制定了一些复习计划和学习方法。首先，我会阅读更多的文言文作品，通过了解古代历史和文化来提高自己的文言文阅读和理解能力。同时，我也会加强对现代文的阅读和分析，拓宽自己的视野和思维方式。其次，我会继续进行作文训练，通过多写多练来提高自己的写作水平。同时，我会多参加一些作文比赛和活动，提高自己的表达能力和写作技巧。
初三语文复习的过程不仅是对知识的巩固和提高，更是对自己思维能力和表达能力的培养。通过这段时间的学习和思考，我相信我能够在语文学科中取得更好的成绩，同时也会为将来的学习和生活打下坚实的基础。
初三语文复习思考 篇三
初三语文学科是学生中考备考的重点科目之一，对于学生来说，复习语文不仅仅是为了取得好成绩，更是为了提升自己的文学素养和语言表达能力。然而，在复习语文的过程中，我们常常会遇到一些困惑和问题。下面我将就我在复习语文过程中遇到的一些问题和思考与大家分享。
第一个问题是如何理解和应用课文知识。在学习语文的过程中，我们需要掌握大量的课文知识，包括课文的内容、作者的背景和用词的意义等。但是，仅仅掌握课文知识是远远不够的，我们还需要学会理解和应用课文知识。例如，在阅读一篇古文时，我们不仅要理解文字的表面意思，更要深入挖掘其中的哲理和思想。在写作文时，我们不仅要运用课文中的表达方式，更要融入自己的思考和观点。因此，我们在复习语文时，不仅要注重记忆课文知识，更要注重理解和应用课文知识。
第二个问题是如何提高语言表达能力。语文学科是一门涉及语言表达的学科，因此，提高自己的语言表达能力是非常重要的。但是，提高语言表达能力并不是一蹴而就的，需要长期的积累和训练。我们可以通过大量的阅读来积累词汇和语言表达方式；可以通过写作练习来锻炼自己的写作能力；可以通过讨论和交流来提高自己的口语表达能力。此外，我们还可以利用互联网资源，如语文学习网站和写作平台等，来提供更多的学习和交流机会。总之，提高语言表达能力需要我们的积极努力和长期坚持。
第三个问题是如何培养阅读兴趣。阅读是语文学科的重要内容，也是培养学生语文素养的重要方式。然而，由于学生的阅读兴趣普遍不高，阅读成为了一种苦差事。为了培养学生的阅读兴趣，我们可以从以下几个方面入手：首先，选择适合学生阅读的书籍，例如，故事书、名著等，让学生感受到阅读的乐趣；其次，开展有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在阅读中体验到成就感和乐趣；最后，为学生提供丰富多样的阅读资源，如图书馆、在线阅读平台等，让学生有更多的选择和机会。
总之，在初三语文复习的过程中，我们常常会遇到一些困惑和问题。通过思考和探索，我们可以找到解决问题的方法和策略。希望大家能够充分利用复习时间，提高自己的语文素养和语言表达能力，为中考取得好成绩打下坚实的基础。
初三语文复习思考 篇四
初三语文复习思考 篇五
第一部分、复习原则：准、实、活 一、准
教学目标定位要准，多个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。特别注意培养严谨的书写、思维习惯，积极的作业态度。
复习目标（内容）定位要准，共同制订复习计划，据《考试说明》，明确采分点（知识、能力点），考好，增素质，明确复习的每一步骤中，我要做什么。
复习主体定位要准，是学生复习、总结、提高、考试，落实学生自主、合作、探究学习。
教学行为定位要准，引导和激励，组织和策划，指导和点拨。
二、实
梳理知识（方法）实：胸有成竹，对《说明》所及知识、能力了然于胸。
时间安排实：不企求占用过多的课外时间，争最大的课堂效益
迁移提高实：具体的知识（方法）均有相应的典型材料，实现举一反三，触类旁通。
复习行为实：认真，严谨，做好每一项复习
教师指导实：既引又扶。指导（教给）科学归类、记忆、思维的方法，提供一套知识能力卡片。
三、活
复习方法活：
分工、合作整理识记型知识，如字词、默写段（篇），文言实词、虚词。2003年中考识字积累两项为18＋15＝33分;2004年中考积累与运用计25分。
指导整理阅读、写作知识和方法卡片，为能力型题目打基础
组内外书面和口头交流，典型发言，张贴
学生出专题试题，出一份综合试题
思维方式活：整体感知多角度思考（三个联系）
联系相关文体知识
联系多种思维方式，正向（相关）思维，反向（相反）思维
联系生活
第二部分、复习行为
根据《考试说明》识字、写字和积累运用占分15%、阅读和写作
各占45%和40%及课外阅读材料占90%的要求，复习思路如下：
一、吃透《考试说明》，师生共同制订复习计划。
如第一轮两个月，8周，40课时。
1、识字与写字。音、形、辨别常见同音字、形近字、多音多义字，语言环境中运用汉字，书写的正确、端正、准确，7%占分、时间，3课时。
2、积累与运用。修辞在具体语境中的表达效果、重要作家作品及文化常识、篇段默写、了解《课标》建议阅读的课外读物。约8%占分、时间，4课时。（2004《说明》加改病句（语法），2005《说明》加了解《课标》建议阅读的课外读物）
3、阅读。一般阅读要求：感知文章的内容、思想感情有自己的心得，脉络（部分间联系），段落中心句和关键性语句；作品人物和情境的独特体验、富于表现力语言的品味；记、描、说、议、抒五种表达方式的区分及在不同文体中的表达作用。专门文体要求：记叙文：指出记叙的要素（人称、线索、顺序、中心、材料、及其详略，识别、分析各种描写的作用，理解议论、抒情的句子。说明文：抓住特征、指出顺序（时空逻）、辨别方法（分下举作列打画）、析语言的准确性。议论文：区分观点与材料（道理、事实、数据），发现观点与材料间的联系，识别论证方法（举例、引用、比喻、对比）。文言文：顺畅朗读，读音、节奏、文句在意、全文主旨，一些实词和虚词的意义、用法。以上45%占分、时间，18课时，（一般2课时，专门16课时，各4课时）。
4、写作。一般：表达方式选择、先后与详略、条理清楚地表达、联想与想象。专门：“写记叙文，做到内容具体”。“写简单说明文，明白清楚”。“写简单议
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