染雾小学语文教学方案（通用5篇）
为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学语文教学方案（通用5篇），欢迎大家分享。
小学语文教学方案1
教学目的
一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的、写作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
四、学习运用准确语言的特点。
教学设想
一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的、写作方法和准确运用语言的特点。
二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。
三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。
四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。
五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。
教学时数 二课时
第一课时：检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课
同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习
1、正音正字（出示小黑板）：洨（Xiǎo） 匀称（yｕn chｅn） 鷟（zhuｏ） 佥（qiān）河堤（dｉ）
2、补充解词：
古朴：朴素而有古代的风格。
惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。
绝伦：独一无二，无可比拟。 推崇：很尊重。
三、划分段落
1、范读课文。
2、指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
本文共10个自然段，可分为三部分：
第一部分（第1—2段）：石拱桥的特点；
第二部分（第3—9段）：中国石拱桥的特点；
第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。
四、学习本文选材的方法
1、要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2、讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为 什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
3、讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
五、完成课后练习五
六、布置课后作业
精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。
第二课时：了解本文的说明顺序，学习本文运用准确语言的特点；、总结课文。教学内容和步骤
一、检查复习
1、提问：中国石拱桥的特点有哪些？请举例说明。（略）
2、提问：本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的？
归纳：石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥
二、学习新课
1、研讨本文的说明顺序。
（1）指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
（2）默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
小结：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
（3）指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
小结：由整体到局部
（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；
赵州桥：建于公元六O五年左右；
卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；
长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？
明确：按照时间先后顺序说明的。
归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？
总结：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。
2、学习本文运用准确的语言。
（1）要求学生列举出课文中表示准确数字和概数的词句。
赵州桥……全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。
卢沟桥……桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。
长虹大桥……石拱长达一百二十三点五米。
旅人桥大约建成于公元二八三年。
这座桥修建于公元六O五年左右。路面平坦，几乎与河面平行。
提问：以上带点的字词能否改动或去掉？为什么？
小结：不能改动或去掉。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、检测而推算的。说明文，特别是科技说明文，所用数据都必须十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。
（2）教师突出一些有修饰语和关联词语的句子。让学生分析。
修饰语：其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。赵州桥……是世界著名的古代石拱桥。
赵州桥……也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
分析后归纳：这些加点的词和短语，分别对“石拱桥”、“石桥”作了恰当的修饰、限制，从而准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁建筑史上的地位。
关联词语：
这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
讨论：“不但”和“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？
归纳小结：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“质地”的主次与层进的关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。
（3）研究一些句群的组织。
第9段对我国石拱桥取得光辉成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，逻辑性强，非常准确。
第10段除开头和最后一句外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可以分为两部分，第1、2句是一部分，说明不但兴建了许多石拱桥，而且兴建了世界上最长的独拱石桥。第3、4句又是一部分，说明创新建造了“双曲拱桥”，以及这种拱桥的总长度及最大桥拱的长度。这句群中的两部分，从量和质两方面准确、严密地说明了我国拱桥建筑的飞跃发展。
3、总结课文。
（1）齐读第9、10两段，讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？
小结：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。
（2）简介目前我国桥梁发展的信息。
《中国石拱桥》写于1962年，在文章的最后一段介绍说：“‘双曲拱桥’是我国劳动人民的新创造……近几年来，全国造了总长二十余万米的.这种拱桥”。几十年来，我国的双曲拱桥有了迅猛的发展，全国已星罗棋布，遍及城乡。据1991年3月份资料介绍，全国已建双曲拱桥20多万座，国外已有20多个国家正在推广。（见《新华日报》1991年3月3日第二版文章《赵州桥后新创造》）
（3）中心
本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双曲拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及其发展，充分地表观了我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。
三、作业
1、完成课后的“思考和练习”。
2、学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。
小学语文教学方案2
教学目标
1学会字母ｕ、ｗ，能读准ｗｕ和它的四声。
2能正确书写ｕ、ｗ，注意正确的书写姿势。
3在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。
教学重点
读准ｕ、ｗ、ｗｕ。
教学难点
二、三声的区别。
教学准备
教师：教学挂图，相关拼音卡片或投影。
学生：拼音卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、复习引入
1出示卡片ｉｙ
ｙｉ，指名读。
2“开火车”读ｉ和ｙｉ及其四声，看谁读得又快又好。
二、学习单韵母ｕ
1在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。
出示乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗？（乌鸦）
2老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片ｕ，它的读音和乌鸦的“乌”一样。学生借助“乌”，反复练习读准单韵母ｕ。
3示范发音，观察口形：圆圆小嘴ｕｕｕ。
4学生用拼音卡片练读ｕ的四声，重点指导ｕ的二声和三声。（小组合作，指读，齐读。）
5认清ｕ，指导书写。
（1）看图想：ｕ像什么？你怎么记住它？
（2）观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，ｕｕｕ。
（3）观察ｕ在四线三格中的位置，生说，师写。
（4）学生练习书写，提醒坐姿“三个一”。
三、学习大ｗ
1单韵母ｕ还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片ｗ。
2提示：ｗ的读音和ｕ一样。读一读：
（1）学生自由练读；
（2）小老师教读；
（3）全班齐读。
3看一看，想一想，ｗ的样子像什么？（同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下，ｗｗｗ）
4指导书写：
（1）看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上ｖ。
（2）书空练习ｗ的笔顺笔画。
（3）观察ｗ在拼音格中的位置，生说师写，提醒：ｗ占中格，两笔写成，不能过宽。
（4）学生练习书写，做到“三个一”。
（5）师生评议。
四、学习音节ｗｕ
1拍手说儿歌：
大ｗ和小ｕ，两个好朋友，肩并肩，还读ｗｕ。
大ｗ和小ｕ，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。
2学生用卡片练习ｗｕ的四声。
3听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾
五、学习儿歌
1出示插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢？让我们一起听一听。（播放儿歌录音磁带）请小朋友仔细听，认真想：小ｕ大ｗ音节ｗｕ的样子有什么不同？
2自读儿歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。
3齐读儿歌。
六、拓展练习
1练习用四声调组词，编儿歌：“小乌鸦它姓乌（ｗū），小姑娘她姓吴（ｗú），一二三四五（ｗǔ），山上起了雾（ｗù）。”
2完成书上的“读读连连”。
小学语文教学方案3
一、教学要求：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
二、教学准备：
把我会认这个环节的字，制成课件转盘，内设音、形、意。
布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。
三、教学重点、难点：
创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字，提高学生的识字兴趣。
四、教学安排：
2课时
第一课时
一、我会认
1、导入。
今天，老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
2、出示转盘。
你们认识吗？（引导学生自由认读）
请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）
学习小组开火车认读。
在这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。
3、为什么这些字里都有个木字呢？请各小组的同学讨论讨沦。
4、做游戏玩转盘，猜字谜。
5、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？
二、我会读
1、激趣导入：
老师要带同学们左一个有趣的地方。
在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
2、引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？
结合图，出示书中的6个标牌，学生
学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
3、分小组活动，讨论、认字、摘字卡。
活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。
4、小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢？
5、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢？
6、巩固练习，做游戏爬好汉坡。
三、扩展活动：
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
第二课时
一、比一比，写一写
1、出示生字。
请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说哪一组。
学生在小组内自由说，教师巡视、参与。
2、写字。
强调关键笔画。
注意强调写字姿势，教师巡视。
3、请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
1、出示三句活。
看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
学生自由读，再同桌互相读。
2、教师抽查。
3、扩展。
加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。
三、读读背背
1、激发背古诗的积极性。
过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。
2、学生自愿参与。
背完后，评选出背古诗小能手。
3、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
出示挂图，配乐范读。
吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。
小组合作学习，再逐个拼读过关。
4、教师抽查。
学生评议，纠正个别读错的字音。
5、感悟诗意。
学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。
学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。
6、指导背诵
7、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。
教学追记：
小学语文教学方案4
教学目标：
1、复习9个韵母，学习拼读音节，通过拼音巩固学过的字。
2、学习10个生字，通过拼音识字，体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。
3、初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。
教学重点：
培养学生看拼音认字的能力。
教学过程：
一、讲故事，创设情境。
1、出示图片，学生仔细观察，老师伴随着音乐讲故事。
2、学生做放松操。
二、诵读儿歌
1、复习9个复韵母。
2、诵读儿歌。
（1）师生齐读。
（2）全班齐读。
（3）分角色读。
（4）配乐表演读。
（5）找好朋友读。
三、识字
1、分小组自学。
2、小老师带读。
3、“盖房子”游戏。
四、作业
爸爸妈妈评评我
1、爸爸妈妈夸我又学会了（）个生字。
2、爸爸妈妈帮我纠正了这几个字的读音。
3、爸爸妈妈认为我的表演：
小学语文教学方案5
教学目标：
1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。
2、初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。
重点、难点：
教学重点：学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。
教学难点：学会改变说话传话的方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、小品引人，激发兴趣，揭示课题。
1、小品表演。
奶奶：冬冬，你告诉姐姐把花栽了。
冬冬：噢！
冬冬：姐姐，奶奶要你把花栽了。
姐姐：（把花盆里已开的花摘了下来，蹦跳着跑到奶奶跟前。）
奶奶：（一看），你怎么把花摘下来了？（奶奶有点不高兴，一脸的疑惑。）
姐姐：（噘着小嘴，有点不服气，嘴里不停嘟味着。）
旁白：原来是冬冬听错了话，错把栽花说成了摘花。
教师板书：栽花摘花
2、讨论：姐姐怎么会去摘花的？
3、小结：要听清对方说的活，才能把话传正确。
4、揭示课题。示题：20、捎口信（听说训练），读题正音，理解题意。（捎：带，捎口信就是带口信。）
二、明确要求，听讲通知。
1、明确要求。
讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？
板书：听得明白，讲得清楚。
2、训练认真听，听明白。
①老师说一句话，早上，明明背着书包来上学。
②指名学生回讲这句话。
3、听通知，讲通知。
①听老师讲一个通知，记住通知的时间、地点、什么事情，并能正确清楚地回讲一遍。
通知内容：星期天晚上七点钟，在学校里开家长会，请你爸爸或妈妈来参加。
②学生复述。（要求讲清时间、地点、什么事。）
③重点训练改说通知。
a、告诉学生回家后不能照老师的原话讲，讨论应该怎么对爸爸、妈妈讲？
b、全体学生各自学习改说通知。
c、同桌对说。
d、指名回讲。
④小结。
我们要传好通知，必须做到：
a、要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。
b、能正确复述通知。
c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。
三、捎口信游戏，举行比赛。
1、看插图，练说话。
图上的小学生在干什么？
2、捎口信比赛。
①明确比赛规则：不能离开座位；传话声音要轻，不能让别人听到；没有轮到的人要守纪律。
②游戏过程。
a、第1次比赛，选定两个小组先比，内容是：今天晚上开联欢会。老师先轻轻地把口信传给两个小组的第一个学生。接着老师发口令：开始。优胜组发一面小红旗。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？
小结：别人说话要认真听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清楚。
b、第2次比赛。每个小组都参加比赛，内容：老师今晚要到你家去，请你家长不要出去。（比赛程序同前）
四、总结谈话，明白道理。
同学们，我们做了捎口信的游戏，大家很开心。在这节课中，我们知道了别人说话时要认真听，听明白，才能正确、清楚地把口信捎到。
练习8
教学目标：
1、复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。
2、复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。
3、进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。
4、初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。
5、通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。
重点、难点：
教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构；看图说话；复习10项行为规范要求并进行检查评议。
教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标；
1、掌握学过的7种笔顺规则；复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。
2、复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。
3、进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。
教学过程：
一、谈话引人，明确学习任务。
1、看书交代学习任务。（第1至5题）
2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。
二、有机结合，综合练习
1、复习笔顺规则，练习第一题。
①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。
②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么？
③反馈：a、指名说一说：先写什么，后写什么？b、找一找，还有哪些字也是这样写的？
④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。
2、复习笔画名称，练习第2题。
①读题，想想题目要求我们做什么？
②示：（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。
③让学生照例用直线把字与笔画连起来。
④反馈小结：
a、用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。
b、掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。
3、复习间架结构，练习第2题。
①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构？（指名说）
②读题目3，想想：题目要求我们做什么？
③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。
④以“这几个字有几种结构”开头，用“有……有……还有……”句式进行说话练习。先自由说再指名说。
⑤根据结构分类把这些字写下来。
⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。
⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。
4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。
5、复习词句，练习第4、5题。
①读第4题，说说题目要我们做什么？怎么做？
A、读词语。（自由读、同桌互读、指名读，注意正音）
B、说说“回家、新年”等词语的意思。
②读第5题，想想要我们做什么？怎么做？
A、指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。
B、练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。
C、听写句子。（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的）
③抄写第4题中的词语，每个两遍。
三、课堂总结。
第二课时
教学目标:
1、通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。
2、通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。
教学过程：
一、谈话导人，明确学习任务。
二、看图练说话。
1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？你从哪里看出来？
2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，（什么怎么样了）。
①自由练说，同桌互说。
②指名说，讲评。
3、联系实际，训练学生说话。
①冬天里，你喜欢什么活动？
A、先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。
B、结合生活实际说。出示句式：（），（）喜欢（）。
②反馈讲评。
4、小结：说话要完整清楚，有顺序。
三、做到一条，涂红一条。
1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。
A、同桌互说每幅图的意思。
B、想一想：这10条你做得怎么样？真正做到的涂红。
C、同桌交流。
D、指名说说做到哪几条？
E、讨论：没做到的，你打算怎么办？（同桌讨论，指名说说。）
2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花；有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。
3、读一读：10条行为规范。
四、课堂总结。
五、布置作业。
1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。
2、读一读10条行为规范。
