有余数的除法

时间:2015-02-07 05:32:34
染雾
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有余数的除法

我们去植树

教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级(下)

教材简析:正值春天来临,此次实践活动可以引发学生树立春化太仓,美化自然的意识。教材以三个班中小朋友参加植树的情境,通过出发时的交谈以及植树时的互相提问,呈现数学问题,让学生选择自己感兴趣的问题进行解答。由于提出的问题难易不同,可以满足不同层次学生的学习需要,从中也可以锻炼学生克服困难的意志,培养学生的合作意识。在实践活动中,发展学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力,有助于培养学生的应用意识和仔细观察的习惯。教学重点是运用所学的知识解决生活中的简单数学问题。教学难点是解决二班的植树问题和提出有价值的数学问题。

教学目标:

1、在活动中,学生认真细致观察场景图,认真收集图片呈现的有关信息、处理信息、发现问题并解决问题,运用乘除和有余数的处罚解决一些简单的实际问题;培养学生综合运用知识的能力;

2、在实践活动中,培养学生观察力,思维能力及解决问题的能力;

3、通过实践活动,使学生获得一些数学活动的经验,体会数学与生活的密切联系,在独立思考与合作交流中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。

教学准备:多媒体、情境图

教学过程:

一、激趣导入

春天,万物复苏,大自然多美

啊!(出示图片)

小朋友们去干什么?原来是3月12日植树节,他们一起去植树。太仓近两年有一个重要的活动就绿化美化太仓。有没有发现太仓的树木多起来了,太仓的绿地多起来了?

让我们一起去看看好吗?(我们去植树)

【联系学生生活实际引入新课,激发学生的学习兴趣。】

二、整体感知,收集信息

1、学生仔细观察场景图,说一说看到了些什么?

2、学生先同桌交流,然后全班交流。

3、你准备先解决哪些问题?

【通过整体的观察,使学生学会自主的收集信息、处理信息。】

三、合作交流,解决问题

1、解决班级种树棵数

a、收集信息:三个小朋友一边走一边说,他们在说些什么呢?

学生读一读,说一说。

一班学生说:我们班领了4捆树苗,每捆8棵。

二班学生说:我们班准备每7人一组,每组栽6棵。

三班学生说:我们班准备把树苗栽成5行,每行6棵。

b、你能提出什么问题吗?

学生关于他们的谈话,主动提出问题。同桌交流。

组织学生来提问。

出示表格:

班级

一班

二班

三班

植树棵数

c、学生独立解决问题。

四人小组交流你是怎样解决问题的?

d、组织全班交流怎样解决的?

2、逐一解决每班植树过程中的问题

a、一班的问题

生:把树苗栽成5行,平均每行多少棵,还剩多少棵?

学生独立完成。

组织交流,列式。列式:32÷5=6(棵)……2(棵 )

32是什么?你是怎么知道的?学生回答。最后请学生口答。

b、二班的问题

生:每行载的棵数与行数相同,每行栽几棵?

学生思考并回答,说说你是怎么知道的`?(借助口诀 六六三十六)

师:还可以栽成几行,每行几棵?

学生说一说,指导学生把话说完整。

如:可一栽成4行,每行9棵;也可以栽成9行,每行4棵。想乘法口诀:四九三十六。

c、三班的问题

生:如果每行栽7棵,最多能栽几行?还剩几棵?

学生独立解决问题。

组织学生交流解决的方法。

列式:30÷7=4(行)……2(棵)指导学生口答。

师:每行8棵呢?

学生独立解决。列式:30÷8=3(行)……6(棵)指导学生口答。

小结:小朋友们通过仔细观察,认真思考,解决了这么多的关于植树的数学问题。我们学了数学,就是要用到生活当中去的。

【组织学生自主发现问题,根据收集的信息解决问题。通过合作与交流,培养学生解决实际问题的能力。】

四、联系生活,提出问题

1、我们除了能解决问题,还要学会主动的发现问题。

你能提一些数学问题吗?(可以是书本上的,也可以是生活当中的。)

2、学生同桌合作交流

3、班中交流学生提出的问题。请其他学生解答。

【联系生活,用数学的眼光观察生活,发现问题,并解决问题。通过合作与交流活动,让学生充分体会数学与生活的密切联系。】

五、课堂小结

今天,参加了植树活动,你有什么收获吗?

只要你仔细观察,你就会发现数学就在我们的身边。

有余数的除法

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