染雾教师职业道德评价，是指社会个人，团体或组织依靠社会舆论，内心信念或传统习惯，对教师在教育实践中的行为所作的善恶判断，并据此对号的行为加以支持和赞扬，对不好的行为加以反对和批评。
教师职业道德评价的依据(动机论/效果论)
教师职业道德披露那个家的对象是教师的道德品质和道德行为。道德品质体现在一系列的道德行为中，因此，教师职业道德评价的对象最终落实到教师的行为上。一般情况下，动机和效果是一致的，即好的动机产生好的效果，怀的动机产生坏的效果。因此，动机和效果的辩证统一是道德评价的依据。但是，由于客观事物的复杂性和主体认识的局限性，在不少情况下出现了动机和效果不一致甚至完全相反的情形。
在教师的道德实践中，动机和效果的关系一般表现为四种：好的动机产生好的效果，坏的动机产生坏的效果，好的动机产生坏的效果，坏的动机产生好的效果。
确定教师的动机与效果的善恶，还应该从以下几对关系的统一中来把握：一是必须坚持用政治与业务相统一的观点进行道德要求，充分发挥道德评价的引导作用;二是坚持把教书与育人有机的统一;三是坚持眼前利益与长远利益的统一，只有做到这三个统一，教师的行为才能真正称得上是道德行为。
教师职业道德评价的方式：1社会舆论;2内心信念(通过“良心”来发挥作用);3传统习惯(传统习惯的内容存在着精华和糟粕并存，那么他对教师职业道德评价的影响也就有两方面的作用，一种是积极的;一种是消极的。
教师职业道德评价的作用：1教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向;2教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。总之，教师职业道德评价的作用孤
教师职业道德修养的主要内容：1树立远大的职业道德理想;2掌握正确的职业道德知识;3陶冶真诚的职业道德情感;4磨练健全的职业道德意志;5确立坚定的职业道德信念;6养成良好的职业道德行为习惯。
教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径。
教师职业道德修养的主要方法：1坚持知行统一。做到理论联系实际。理论是行动的向导，缺乏理论指导的行动必然是盲目的。2开展批评与自我批评;3努力做到“慎独”教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”。4学习先进人物。
修养方法：1要有强烈的事业心是前提和基础;2要对学生有满腔的爱，是崇高职业情感的集中体现;3加强理论学习;4注重内省和慎独;5要虚心向他人学习。
[教师职业道德讲义]
