谈生命

时间:2019-05-05 09:15:48
染雾
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谈生命

谈生命(一)

广东深圳育才二中 夏志明

学习目标:

1. 理解文章蕴含的深刻哲理,认识生命的本质和生命的意义,培养积极的人生观。

2. 反复朗读,提高诵读水平,感受文章的优美语言。

3. 欣赏散文,品味其中的情思和意蕴。

学习重点:

1. 理解作者的人生感悟和理性的思考,树立正确的人生观。

2. 在反复朗读中品味散文的特点。

学习时间:

2课时。

学习过程:

第一课时

组织自学

一、借助工具书,扫除字词障碍

解释词义:一泻千里 啼血 清冷 清吟

二、分A、B组完成

A组以《生命像一江春水流动着》为题,B组以《生命像一棵小树生长着》为题,将课文改编成朗诵材料,进行诵读练习。

三、诵读表演

四、诵读评议

1. 评议朗诵效果。(语气、语调、语音、语速、情感、节奏等)

2. 评议改编的材料(有无肢解层次内容,有无突出重点等)

五、梳理结构

细心的同学已经发现,本文只有一段。现在我们就文章的内容划分层次,并用简洁的语言写出层次大意。(言之成理即可。)

六、课后拓展学习

1. 网络学习:阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。

2. 搜集关于“生命”的格言、警句。

提供网址

http://163.26.8.3/school/tell04/scw12010205.htm

第二课时

课内学习

一、格言导入课文

1. 同学们展示搜集的格言、警句。

2. 老师出示一条格言,组织讨论。

“以特写的角度看生命,它是一个悲剧,以长镜头的角度看生命,则是一场喜剧。”

──查尔斯·加普林〈Charles Chaplin〉)

请谈谈你对这句话的理解。

对于生命的含义,同学们似乎明白了一点。但是,生命是大自然的奇迹,要想真正明白它的真谛,不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野,丰富我们的思想。

二、诵读课文,体会作者对生命的思考

1. 默读课文,质疑问难。

2. 组织讨论,理解生命的含义。

A.“然而我不敢说来生,也不敢信来生”这句话的含意是什么?在文中反复出现有什么作用?

因为缺少了奋斗与成长,生命变成了“死湖”,变成了“空壳”,而现实中确实有缺少进取精神的人,所以作者不敢说来生,也不敢信来生。反复强调作用:强调今生今世要奋斗,要前进,要成长。

B.“他消融了,归化了,他说不上快乐,也没有悲哀!”这句话十分形象地表现了历经奋斗者的心境,用你的语言表达你的理解。

经过奋斗的.人,在回顾生命历程时,虽然没有遗憾,心境平和宁静,但却有几分怅惘和虚无。

C.“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。”作者为什么说在快乐和痛苦中我们都要感谢生命?

因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。

D.虽然作者说“我不敢说生命是什么”,但是,纵观全文,事实上已经作了回答。那么,生命到底是什么?

生命诞生于自然,最终又归于自然;生命是战胜困难、享受欢乐、不断前进的过程。

三、诵读课文,体会议论散文的特点,了解作者的人生观

议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点,它给读者一种富于理性的形象和情感,从而提供一个广

阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理,熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论性散文,要注重从情中悟理,在理中染情,

谈生命

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