研究性学习(1)

时间:2017-06-02 09:10:15
染雾
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研究性学习范文(1)

研究性学习活动(高一年级上学期)

课题名称:

关于桥梁的研究和桥梁模型的制作;

指导教师:康进

参加者:高一12班;

学习课时:2

学分:2

活动成果描述:了解桥梁的作用和发展历程,对比不同的桥梁的设计理念,研究其中的科学原理并据相关要求,选择合适的材料,设计并制作一个桥梁模型。

体验与收获(自评):在此次活动中,我了解到了桥梁的社会公益价值,使我懂得了作为一个中学生应爱惜公共设施。我全程参与了收集信息、整理信息,发现问题,提出问题,查阅资料、合作探究直至解决问题的整个活动过程,提升了个人的能力和与同学合作的默契,收获颇丰。

日期:2011-01-20

同学评价:他是一个思维极其活跃的人,在整个活动中表现积极,为活动的开展出力不少。他是一个极有爱心的人,总是在我们有困难的时候主动伸出援助之手,总之他是一个不错的合作伙伴。

日期:2011-01-20

指导教师评价:该生关心社会,热爱集体,能主动维护集体利益。此外他的学习态度端正,有强烈的求知欲和好奇心,具备丰富的想象力和创新意识,拥有极强的实践能力和语言表达能力,是一个大局意识强、发展全面的优秀中学生。

指导教师:康进

日期:2011-01-20

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研究性学习活动((高一年级下学期)

课题名称:林黛玉进贾府;

指导教师:李利润

参加者:高一3班全体学生;

学习课时:2;

学分:2;

活动成果描述:通过对课文《林黛玉进贾府》的研究性学期,培养了学生的独立学习和研究的能力,使学生善于发现与提出问题,努力尝试使用多种途径解决问题。体验与收获:通过对《林黛玉进贾府》的研究性学习,使我们知道要善于表达自己的思想与观点,善于倾听同伴的观点,善于与同伴沟通和分享,能够尊重同伴的观点,理解同伴的处境。

日期:2012-5-14

同学评价:通过这次研究性学习活动,让我们知道要善于团结同伴,接受不同意见,能与同伴一起确立目标并积极共同实现。

日期:2012-5-14

指导教师评价:本次活动中,同学们学习目标明确,有理想、有目标,同学们有强烈的求知欲和好奇心,学习兴趣浓厚,有丰富的想象力和创新意识。

指导教师:李利润

日期:2012-5-14

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研究性学习活动(高二年级上学期)

课题名称:高中语文阅读教学中培养学生探究性学习能力的实践与研究;

指导教师:李利润

参加者:付根芝 赵裕明 董雨婷

学习课时:2;

学分:2;

活动成果描述:发挥教师在学生探究性学习中的主导作用,创设意境、营造氛围,激发学生探究性学习的激情,构建模式

,活化课型,丰富学生探究性学习的活动。指导方法,培养习惯,提高探究能力。

体验与收获(自评):让我们学会了独立思考质疑、自学探究的方法,并且能够在互动探究

大学网 中释疑,拓宽了我们的文化素养积累的层面。

日期:2013-02-12;

同学评价:关注了全体,让每一位学生都参与到探究性学习活动中,尊重学生的个体选择。

日期:2013-02-12;

指导教师评价:尊重学生的个性,让学生拥有独特的探究学习的感受和体验。优秀评价学生在阅读探究活动中的价值功能。

指导教师:李利润

日期:2013-02-12

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研究性学习活动(高二年级下学期)

课题名称:中学生心理压力状况;

指导教师:刘亚东

参加者:高二(3)班全体学生;

学习课时:15;

学分:2;

活动成果描述:中学生的压力大不大?主要有哪些压力?他们的压力来自哪里?了解中学生的困惑与烦恼,了解同龄人的生存状态,找到解决方法。

体验与收获(自评):90%的学生认为自己有心理压力,6%的.学生认为自己没有心理压力,4%的学生不确定。事实上,有心理压力是正常的,也是必然的。我们作为中学生要正常对待心理压力,合理调节自己,缓解压力。

日期:2013-4-20;

同学评价:调查研究发现,学生的心理压力主要因素是:考试、成绩排名、学习方法。考试中73%的学生的反应是紧张、害怕、厌烦等消极情绪;成绩排名差的学生被冷落。

日期:2013-4-20;

指导教师评价:学习是学生的主要任务,因而十分重要。教师要经常教育学生明确学习目标、学习方向;要努力实现向素质教育的转变,不仅要重视课堂教学活动,而且要重视社会实践和校园文化生活,减轻学生负担,减轻心理负担和压力。

指导教师:刘亚东

日期:2013-4-20

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研究性学习活动(高三年级上学期)

课题名称:门电路的简单使用;

指导教师:刘亚东

参加者:付根芝 杨智佳 张金洁

学习课时:2;

学分:2;

活动成果描述:用简单的电路元件,组成简单的门电路,利用门电路来控制灯泡的开关。

体验与收获(自评):在探究过程中,遇到了不少的问题,为解决问题设计了不同的方案,在活动中选出了较优秀的设计作品。活动过程中,学会了与同学的合作与交流,让我感觉到了团队的重要性,正确的认识了自己,了解了同伴。

日期:2013-9-25;

同学评价:付根芝理论基础扎实,善于与他人合作,实践动手能力也很强,是个很好的合作伙伴。

日期:2013-9-25;

指导教师评价:在活动中,该同学敢于发表自己的看法,提出自己的观点,接受同伴的建议,并会与同伴分享成果

,有团队意识,动手能力强。

指导教师:刘亚东

日期:2013-9-25

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研究性学习活动(高三年级下学期)

课题名称:制作DNA分子双螺旋结构模型的探究;

指导教师:刘亚东

参加者:付根芝 杨智佳 张金洁

学习课时:1;

学分:1;

活动成果描述:通过小组协作,讨论确定本组制作的DNA双螺旋结构模型的大小以及制作使用的各种材料、设计方案。通过制作模型,深入理解DNA双螺旋结构的特点。

体验与收获(自评):制作DNA分子双螺旋结构模型的过程,增强了我合作学习的能力,学会以实物模型的方式去理解抽象问题,促使了科学思维的提升,在各组之间的作品展示交流中,鉴赏各组的制作成果,提高了交流表达能力,体验了成功的喜悦。

日期:2014-5-25;

同学评价:制作材料易于操作、环保,支持结构模型,结构中各组成部分对比明显,易于区分,整体结构精美牢固。

日期:2014-5-25;

指导教师评价:制作的方案设计周密合理,分工明确,小组成员协同合作,表达交流主次分明,能说清该组制作模型的特点与创新,制作的DNA模型结构完整、精美、稳定,体现了DNA分子稳定性的特点,发展了学生们的探究学习能力,促使学生综合素质的进一步提高。

指导教师:刘亚东

日期:2014-5-25

研究性学习(1)

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