圆明园的毁灭

时间:2016-03-09 02:14:27
染雾
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圆明园的毁灭

让课堂充满生命的活力

——人教版五年制《圆明园的毁灭》教学片断实录与评析

师:(出示课题后)同学们最想说什么?

生:读书。

师:那就读吧,想怎么读就怎么读,可以大声读,也可以默读,可以同桌读,也可以跟自己的好朋友读。

(教室里一片读书声)

师:想读第几个自然段就站起来读第几个自然段。(学生读课文)

师:现在老师要考验一下你们的自信心,谁敢说我是全班读的最好的?

(学生们纷纷举手)

师:你们现在就站在领奖台上,如果有人比你读的好,你就坐下。

(又请几名同学读课文,读得好就站着)

师:(问站着的同学)你服气吗?不服气我们全班一起和你比。(生齐读课文)

师:(问站着的同学)怎么样?可以坐下了吧?(生摇头表示不服气)其实人最难战胜自己,刚才,齐读时你也读了吧?你这就是战胜自己呀!

师:请同学们再读课文,这次读完后,教师要提一个问题,你们现在一边读,一边想,老师可能提出什么问题,读课文时就想这个问题,不一定从头读到尾,可以读得深一点。

(生读课文,边读边想)

生:老师想问圆明园是什么样的?

生:你会问为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

生:你会问英法联军是如何毁灭圆明园的?

生:为什么圆明园的毁灭是祖国文化上不可估量的损失,也是世界史上不可估量的损失?

师:(摇头)读了三次课文,你的心里是什么滋味?酸甜苦辣?

生:有点心酸?

师:哪一段使你心酸了?读一读,说说为什么?

生:我有点心疼,非常气愤。(读有关句子,谈自己感受)

师:有没有心里甜甜的。(读2、3自然段,老师相机指导)

……

评析:新课程标准的基本理念提到:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”在教学中教师没有任何琐碎的分析,而是把学习权利教给学生,让学生自己选择学习内容,学习方式和学习伙伴。这种开放灵活的形式给了学生更多的自主学习的空间,教师毫不吝啬地给了学生充分的读书的时间,同样是读课文,一次次形式都不一样,而每一次都充分激发学生的主动意识和进?br />

圆明园的毁灭

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