染雾Hold住那些名词（一）
最近接触了个新的领域，新名词总是不经意的冒出来，比如，插入式教育.....比如，轻负高质......比如，高效课堂......听了之后，思路开阔了很多，可疑惑更多......
So综合了几位前辈的精辟分析，共享の。
插入式教育
1． 插入式教学到底是怎么回事？
插入式教学是在我们“关注孩子”的要求和前提下提出来的，要在关注孩子的基础上进行教学，如在语言活动中，有些孩子从不开口，老师就难以了解这些孩子掌握情况，语言表达情况，针对这些孩子，在区域活动中，开展一个插入式的教学，在五六个孩子以及宽松的氛围中，让他们表达自己的想法，达到敢说、愿意说的目标。在数学活动中，如区别左右，这个对于很多孩子来说是一个理不清的问题
插入式教学最初来源于托班的教学，由于托班孩子注意力集中时间短，“自我为中心”特点明显，因此，在幼儿的区域活动或自由活动中，教师将教学的内容插入其中一个区，让这个区中的五六个孩子能围着老师学习老师预设的本领，上完后，再换一个地方再次进行。这样形式对于托班的.孩子来说，学习更自然，更无痕。
2． 什么时候进行插入式教学？
这也是困惑大家的一个问题，一位老师在带班，我从哪里插入呢？我觉得插入式的教学必须与低结构的教学形式相结合，如幼儿的区域活动中，自主活动中才能开展，高结构的集体活动是不适合插入式教学的。
3．哪些内容适合开展插入式教学？
我认为插入式的教学内容来源于教学关注孩子、观察孩子后产生的，哪些孩子没有达到我所期待的目标，这些孩子就需要老师通过插入式教学来实现。
插入式教学内容的另一个来源就是在平时的活动中，根据孩子的兴趣点和老师发现的情况临时生成的，如：孩子们再户外发现一个小昆虫，教师就发起一个对昆虫的研究活动，这也是插入在户外散步中的一个插入式教学活动。有了以上的理解后，在开展插入式教学的时候，其余的孩子怎么办？也就迎刃而解了。
当然，插入式教学最主要的就是要老师会观察孩子，会了解孩子所需，更需要老师要有奉献精神，要有更多的时间与孩子在一起。
