24促织..
24促织
湖南娄底蓝圃学校 刘玛林
教学目标
1.了解蒲松龄及其文言短篇小说集《聊斋志异》。
2.学习鉴赏古代短篇文言小说,能读懂原文,把握情节、人物,领会主旨,赏析技巧。
3.从课文学习中积累文言词汇,增强文言文阅读能力。
4.认识封建社会中皇帝荒淫无度、官贪吏虐、民不聊生的黑暗现实,增强对历史的认识能力与批判精神。
教学时间
2课时
第一课时
一、导入新课
郭沫若先生写过一副对联:画人画鬼(写鬼写妖)高人一等,刺贪刺虐入木三分。这是为清代的一位文化名人写的,大家猜是谁?
二、简介作者作品。
作者蒲松龄生于明代末年,一生主要活动时间是在康熙年间。他本是一个有多方面文学才华的人,诗、文、俚曲都有作品传世。但他一生的遭遇却很不幸运,连个举人都没考上,做了近40年的清苦塾师。
为什么叫《聊斋志异》?”聊斋”是作者的书斋名,“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事?因为通过这些离奇虚幻的故事,便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实,便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神,也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术特色,则诚如鲁迅先生说的:“用传奇之法,而以志怪,变幻之状,如在目前”。(传奇,指唐代传奇小说)它代表了我国文言短篇小说的最高成就。
《聊斋志异》中的作品,我们初中时读过一篇《狼》,但它并不是作者的代表作。现在要研读的《促织》,才是作者重要的代表作之一。它最突出的特点,就是借讲前朝故事,来扬露当时的黑暗现实。批判的锋芒直指当时的最高统治者——天子。特别是篇末,作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公曰”的体例,用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图,这在古典小说中是很罕见的。《聊斋志异》起初以抄本流传,乾隆年间正式付刻时,刻印者为了避免文字狱之祸,特意删去“异史氏曰”中指斥天子的那几句话,就可见它明显地触犯了“时忌”。至于艺术手法,它也典型地反映了《聊斋志异》中一些名篇的特色,情节曲折离奇,波澜迭起迭伏,运笔跌宕多姿。这些都是我们研读时要注意体会和分析的。
三、借助注释,疏通课文。
1.生字
迂讷(nè)裨(bì)益爇(ruò)香翕(xī)辟
稿(gǎo)葬觇(chān)视惭怍(zuò)邑庠(xiáng)
蹄躈(qiào)不啻(chì)惙(chuò)然龁(hé)蠹(dù)
2.通假字
直——值(昂其直)裁——才(手裁举)翼——翌(翼日进宰)
3.重点实词
尚(崇尚、爱好)促织之戏居(囤积、储存)为奇货
假(利用、借助)此科敛(摊派、聚敛)丁口
靡(没有,音mǐ)计不施,迄(终究)无济无毫发爽(差错)
展玩(体
会,思索)蹑(追随)迹披(分开)求意(觉得,意想)似良径(径直)造(到)庐访成
翘然矜鸣(夸耀)虫尽靡(失败,音mǐ)俾(使)入邑庠
厚赉(赏赐)信(确实、的确)夫
4.活用词语
名词作状语:岁征民间取儿稿葬
意动用法:成然之以其小,劣之益奇之
使动用法:昂其直倾数家之产高其直
名词用如动词:试使斗而才细疏其能