理解和支持

　　一、理解幼儿的认识，尊重幼儿的想象。我们认为教师不能对幼儿的“认识”不予理睬或简单评判，而应耐心倾听，从幼儿的视角出发，理解、尊重他们的“认识”，支持他们的大胆想象和猜测，激发他们的求知欲望和探索兴趣。需要注意的是，理解幼儿的“认识”并不是一味肯定幼儿的说法，也不是急于告诉幼儿所谓的“正确答案”，而是引导幼儿对相关问题展开讨论，如“奶牛长什么样”“你们见过草莓牛、咖啡牛吗”，让他们的思维产生碰撞，从而形成有助于解决问题的思路。

　　二、支持幼儿的兴趣，推进主题活动的开展。兴趣是幼儿探索和学习的动力。当幼儿对草莓奶产生兴趣时，教师可捕捉“各种口味的牛奶是哪里来的”这一兴趣点，带领幼儿一起查阅资料，搜集奶牛的相关图片，并让幼儿在家长的协助下调查、统计市场上各种牛奶的口味、颜色等，把结果用图表形式展现在主题墙饰上，引导幼儿进一步探索。若有条件，教师可带领幼儿参观奶牛场或观看相关碟片，让幼儿了解奶牛的产奶过程和各种口味牛奶的配制原理。同时，教师可准备用来配制各种口味牛奶的原料，请幼儿通过亲手操作，体验发现的乐趣，学习探究的方法。

话题讨论： 《草莓奶是怎么来的（小班）》

针对话题相关文章：

　　给幼儿留出想象的空间 (江苏南京王玲艳)

　　尊重幼儿提升经验 (江苏南京李秀敏)

　　理解和支持 (安徽寿县廖梅先王荣静)

　　静悄悄的变化 (江苏南京刘淑兰)

　　过程更重要 (四川成都董婷)

　　相信而不要附和 (江苏南京尹心仪)

　　鼓励幼儿探究 (安徽合肥曾春)

　　珍视幼儿的学习兴趣 (江苏南京陈莉)

　　关于《草莓奶是怎么来的》更多建议

　　让儿童拥有精彩观念（特邀嘉宾：四川师范大学教育科学学院鄢超云）