染雾教师教学心得和感悟 篇一
如何培养学生的创造力和思维能力
作为一名教师，我一直将培养学生的创造力和思维能力作为教学的重要目标之一。在多年的教学实践中，我总结出了一些有效的方法和经验，希望能与大家分享。
首先，为了培养学生的创造力，我注重激发学生的兴趣和想象力。在教学中，我会尽量让学生参与到课堂的设计和讨论中，让他们展示自己的创意和想法。我还会引导学生进行各种形式的创意表达，例如绘画、写作、演讲等，让他们有机会展示自己的创造力。同时，我也会给予学生充分的认可和鼓励，让他们对自己的创意充满信心。
其次，我注重培养学生的思维能力。在课堂教学中，我会鼓励学生主动思考问题，提出自己的观点和见解。我会引导学生进行逻辑思考和分析，培养他们的问题解决能力和批判思维。我还会设计一些思维训练的活动，例如解决谜题、进行辩论等，让学生能够锻炼自己的思维能力。
此外，我还注重培养学生的合作精神和团队合作能力。我会组织学生进行小组活动，让他们在合作中学习和成长。在小组活动中，我会要求学生相互合作、协商解决问题，并共同完成任务。通过这样的活动，学生能够学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，同时也能够学会与他人合作，共同完成目标。
最后，我认为教师自身的素质和能力也是培养学生创造力和思维能力的关键。作为一名教师，我们应该不断提升自己的专业知识和教学能力，保持学习的热情和求知欲。只有具备了丰富的知识和教育理念，我们才能够更好地引导学生，培养他们的创造力和思维能力。
总之，培养学生的创造力和思维能力是一项重要的教学任务。通过激发学生的兴趣和想象力、培养他们的思维能力和合作精神，以及提升自身的教育素质，我们可以更好地培养出具有创造力和思维能力的学生，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
教师教学心得和感悟 篇二
学生主体性教学的实践与反思
作为一名教师，我一直致力于推行学生主体性教学，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学实践中，我发现学生主体性教学具有许多优点，但也存在一些挑战和问题。下面我将分享一些实践经验和反思。
首先，学生主体性教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。通过让学生参与到教学活动中，让他们发表自己的观点和见解，可以增加他们对学习的兴趣。在我教授英语课程时，我会组织学生进行小组讨论和演讲，让他们有机会展示自己的才华和能力。这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，学生主体性教学可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。在教学过程中，我会引导学生主动思考问题，提出自己的解决方案。我会鼓励他们进行合作学习，共同解决问题。通过这样的教学方式，学生能够培养自己的自主学习能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
然而，学生主体性教学也存在一些挑战和问题。首先，学生主体性教学需要教师具备较高的教学能力和知识储备。教师需要能够引导学生进行自主学习，并及时给予指导和帮助。这对于教师的专业素养和教学经验提出了更高的要求。其次，学生主体性教学需要学生具备一定的学习能力和自主学习能力。对于一些学习能力较弱的学生来说，可能需要更多的指导和辅导，才能适应这种教学方式。
综上所述，学生主体性教学是一种有效的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。然而，学生主体性教学也面临一些挑战和问题，需要教师具备较高的教学能力和知识储备，并且需要学生具备一定的学习能力和自主学习能力。教师应该根据学生的实际情况和需求，灵活运用学生主体性教学的方法和策略，以达到更好的教学效果。
教师教学心得和感悟 篇三
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。以下是小编为大家整理的教师教学心得和感悟（精选17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教师教学心得和感悟 篇四
我作为一个年轻教师，参加工作七年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：
一、以身作则，树立威信
教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。
二、建立良好的师生关系
教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。
三、教学形式要多样，激发学生兴趣
在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。
四、教师要学会倾听
教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。
教师教学心得和感悟 篇五
平淡最真，简单最实，自然最美首先我感谢领导们给我这个机会，让我能上台表达我的思想与感情，。同时，我又感到深深的不安，因为面对教育大发展的滚滚潮流，身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。我的成绩不够辉煌，所以我无法慷慨激昂，我的故事也不够感人，所以我不能声泪俱下。但是我有只有一颗真心，和向孩子们无限敞开的胸怀。有人说：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的风景线。
十几年前，我怀揣着美丽的梦想，踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。十几年的辛勤耕耘，十几年的默默守望，使我深深的体会到，干好教师这一平凡而充实的职业真的不是很容易的事。
尤其是我们一教就是几个班的英语，近三百个学生。怎么让孩子们在短短的几节课学会这些内容？确实绞尽脑汁。怎么让农村孩子在没有语言环境的情况下对英语感兴趣？更是一个难题。说实话，有时候真的就觉得有一块鱼翅卡住嗓子，咽不下去还吐不出来。但是不管他们学会多少，我总是尽最大努力去交给他们好的学习方法和一些好习惯，十几年的工作实践，使我对教师这个职业有了更深的感悟，特别是做一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。既要做他们的朋友，还要不失严肃。像我这样没有太多经验的班主任还要向大家多多学习。
我常常在想，真正考上名牌大学的学生不多。除了知识以外，我还能教给学生什么呢？如果他们仅仅是考试的机器，那么他们的人格会健全吗？他们的情感会很丰富吗？每当我走在大街上，看着熙熙攘攘的人群，我常常会想到我的学生：都说他们是祖国的花朵，是未来世界的主人，那么他们离开校园以后，将给这个世界带来什么呢？他们是会用真善美守候自己的精神家园，还是会加速这个世界的浮躁与急功近利。
我不能在他们前进的道路上，都铺着鲜红的地毯，但可以见证他们生命的每一次拔节，就像蝴蝶破茧而出，飞向幸福而美丽的人生。
所以我不想做春蚕，也不愿意是蜡烛，也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上。我更愿意是一个母亲，温暖而又严格的呵护着孩子的纯真与善良。愿意是一个虔诚的神父，教会他们坚守纯洁与高贵，面对充满挑战的未来，我们都将会是一只从暴风雨中飞回的海燕，坚强而宁静的立在水边，不管将要来临的是幸福还是苦难，都能坦然承受！作为一个园丁，让我和孩子们在一起的每一天，都成为他们美好未来的肥沃土壤，让每一朵理想的小花，都能灿烂的开放！
我坚信：一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季如春。一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩！
教师教学心得和感悟 篇六
“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真理解了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：
一、“评课”与“议课”的区别：
“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。
二、“评课”不能流于形式：
在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，如果都说些没有好处的话，那评课还有什么好处呢？课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。
三、“议课”十分有好处。
“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了用心性。
在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
