染雾听讲座学习心得体会 篇一
最近参加了一场关于创新思维的讲座，让我对自己的思维方式和学习方法有了新的认识和启发。在讲座中，演讲者分享了许多关于创新思维的案例和方法，让我深受启发。
首先，演讲者强调了创新思维的重要性。我们生活在一个日新月异、竞争激烈的时代，只有不断创新，才能在激烈的竞争中脱颖而出。创新不仅仅指新的产品或技术的发明，也包括对问题的独特解决方式和新的思维方式。演讲者通过一系列的案例，向我们展示了创新的力量和价值。这让我意识到，不论是在工作中还是在学习中，我们都应该积极培养创新思维，不断寻找新的解决方案。
其次，演讲者介绍了一些创新思维的方法和技巧。其中，我印象最深刻的是“逆向思维”。逆向思维是指从与常规相反的方向来思考问题，寻找与众不同的解决方案。演讲者通过一个案例向我们演示了逆向思维的威力。在这个案例中，一个团队在解决一个难题时，采用了逆向思维，最终找到了一个非常有效的解决方案。这个案例让我深刻认识到，常规思维方式可能会局限我们的思维，只有通过逆向思维，才能打破常规，发现更好的解决方案。
最后，演讲者给出了一些培养创新思维的建议。他提到了读书、旅行和多样化的交流等方法。读书可以开阔我们的视野，旅行可以让我们接触到不同的文化和观念，多样化的交流可以让我们接触到不同领域的人和思维方式。这些方法都能够激发我们的创新思维，让我们能够更好地应对各种挑战。
通过这次讲座，我对创新思维有了更深入的认识。我意识到，创新思维是我们在学习和工作中必不可少的一种能力。只有通过创新思维，我们才能够在竞争激烈的环境中脱颖而出。因此，我决定在以后的学习和工作中，更加注重培养创新思维，不断探索新的方法和思路，提高自己的创新能力。
听讲座学习心得体会 篇二
最近我参加了一场关于领导力的讲座，这场讲座给我留下了深刻的印象。在讲座中，演讲者分享了自己的领导经验和一些领导力的核心要素，让我对领导力有了新的认识和理解。
首先，演讲者强调了领导力的重要性。他说领导力是一种能力，不仅仅是在组织中担任高层管理职位的人才需要具备的能力，每个人都可以成为领导者。领导力是指影响和激发他人实现共同目标的能力。听到这里，我意识到领导力不仅仅是个人的能力，更是一种团队协作的能力。每个人都可以通过培养自己的领导力，影响他人，推动团队的发展。
其次，演讲者分享了一些培养领导力的方法。他提到了自我认知、学习和实践的重要性。自我认知是指了解自己的优点和不足，明确自己的领导风格和目标。学习是指不断学习和提升自己的能力，包括学习各种管理和沟通技巧。实践是指将所学应用到实际工作中，通过实践来提升自己的领导力。这些方法都能够帮助我们培养自己的领导力，提升我们的影响力和团队管理能力。
最后，演讲者分享了一些成功领导者的案例和经验。这些案例和经验让我深受启发，让我明白了成功领导者的一些共同特点，比如坚定的信念、良好的沟通能力和团队合作精神。这些特点都是成功领导者的核心要素，也是我们可以借鉴和学习的。
通过这场讲座，我对领导力有了更深入的认识。我明白了领导力不仅仅是个人的能力，更是一种与他人合作实现目标的能力。我意识到每个人都可以通过培养自己的领导力，影响他人，推动团队的发展。因此，我决定在以后的学习和工作中，注重培养自己的领导力，提升自己的影响力和团队管理能力。
听讲座学习心得体会 篇三
周末在听王士祥先生的讲座时，我对先生“写作需要真诚”的讲座主题深表赞同。因为近期在批改作文时，除了时不时会出现的语病问题，我发现学生的文章经常会带给我“为赋新词强说愁”的感觉，为了写作文而强凑字数、强行抒发所举事例根本无法表现出的情感，有时会为很小的一件事而过度抒情，令人哭笑不得。因此我在讲作文时特别跟学生强调：语言华丽、引经据典等等都不重要，重要的是将自己心中的真情实感写出来，让读者能够感你所感、叹你所叹，能够感觉到你写的东西是真实、真挚的，这正是王教授强调的。
王先生从“写作为何要真诚”、“写作怎样能真诚”、“真诚作品的魅力”三个方面对这一主题进行了说明，其中“写作怎样能真诚”这一部分给予我很大的启发，其中有很多地方是可以运用到日常教学中的。
首先可以有意识地培养学生细心、用心体味生活的习惯和能力。“生活中并不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛”，近来学生习作时有一个题目为“写写你童年生活中印象最深刻的普通人”，有的学生愁眉苦脸地来找我：“老师，我身边没有什么印象深刻的人”，可见学生在日常生活中不够留心，似乎身边发生的一切都平淡如白水，没有任何亮点。我可以做的是在日常教学中做好表率、同时多多提醒，也可以通过适时布置相关的像日记、周记、随笔等作业，挑出用心观察生活的好作品在课堂上分享，从而循序渐进地引导学生慢慢留心自己身边的人和生活。
其次王士祥先生还强调了“阅读有利于提高写作水平”，他还举了魏书生带领学生通过阅读提高写作水平的事例。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，其中的.道理放在写作中也照样适用。对于学生的阅读，要有方法上的指导，这一点可以体现在平时的阅读课教学中；然而仅仅如此是远远不够的，如果没有阅读量上的积累，学生对的理解能力以及写作能力很难有大的突破。因此我们可以在平时抽出早读或作文课上的几分钟时间，多给学生们分享一些好文章、好作品，同时利用好摘抄作业，可以让学生在摘抄后面加上自己的评析，日积月累语文素养必然会有提高。
还有让我非常赞同的一点就是王先生说到的“用真诚改出好文章”。“好文章是改出来的”，平时的作文课，老师们让学生写作文、分享好作文的多，而对文章的修改却少听到有老师要求。我认为同一个内容的作文课至少要两次：第一次对将要写的作文做一个大体思路上的指导，然后让学生自主写；而第二次则尤为重要，将学生的作文批改过后，在班里读一读比较好的作品，同时将本次习作中出现的比较大的问题集中提出并讲解对应的解决方法，之后就应要求学生依据老师的讲解将第一次的习作再认认真真改一遍或重新写一遍。我尝试了这样的方式，学生前后两次的作品进步还是比较大的，将第二词的修改做好监督，学生通过修改自己的作品更能认识到自己的问题，相信积累下来会有不错的成效。
听讲座学习心得体会 篇四
通过学习，我学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与学校的教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次学习来的很及时。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。我在这次学习中收获很多，主要有以下三方面：
一、了解知识体系因材施教
系统了解知识体系主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系，认真探讨内在联系，要更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。
不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”--给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”
让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。
二、良好的师生关系是学好数学的前提
首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
其次，立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
另外注重引导学生自学思考。“自学”，即学生自己看书、理解教材，教师指导学习的方法；找出重点划下来，发现疑问做标记。古人云，学起于思，思源于疑。让学生看书思考，不仅给了学生思考的时间和空间，为下一步教学打下良好的基础，而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。注意让学生在“做数学”中进行数学探究并发展思维能力。制造教学疑问，引发学生开展研讨和争论。
三、用数学
解决生活中的实际问题学生在学习知识后，不考虑所学数学知识的作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，他们是十分乐意的，这也是我们教学所必须达到的目标。如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。数学生活化是教育现代化对数学教学提出的新的要求，教师要充分发掘来源于现代生活实际的内容，将其转化为数学模型问题，并运用所学知识解决实际问题，培养学生学习数学知识、应用数学知识的意志和兴趣，提高学生的数学素质。让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性， 使学生发现生活数学，喜欢数学， 让数学课堂教学适应社会生活实际，才能培养出一批真正适应未来社会需要的人才。
