染雾学习先学后教心得体会 篇一
在学习中，我们经常会遇到一种情况：我们学到了一些新的知识，但是却没有机会将它们应用到实际中。这就好比我们学会了游泳的理论知识，但是却没有下水去实践一样。于是，我们便会面临一个问题：我们到底是否真正掌握了这些知识呢？
对于这个问题，我的答案是：学习先学后教。也就是说，在学习的过程中，我们应该先学习一些基础知识，然后再将它们应用到实践中，并通过教授给他人来巩固自己的学习成果。
首先，学习先学后教可以帮助我们更好地理解和巩固所学的知识。在学习的过程中，我们会遇到各种各样的问题和困惑。而当我们将这些问题和困惑传授给别人时，我们往往会被迫去更深入地思考和理解。因为我们需要将这些知识转化为一种简单明了的方式来教给他人。这样一来，我们就不得不去深入思考和理解这些知识，从而帮助我们更好地掌握它们。
其次，学习先学后教还可以提高我们的表达能力和沟通能力。当我们将所学的知识传授给他人时，我们需要用简单明了的语言来解释和阐述这些知识。这就要求我们具备良好的表达能力和沟通能力。通过不断地教授他人，我们可以不断地锻炼和提高这些能力，从而更好地与他人交流和沟通。
最后，学习先学后教还可以帮助我们形成良好的学习习惯和思维方式。当我们将所学的知识传授给他人时，我们需要整理和总结这些知识，并将它们变成一种系统化的教学材料。这样一来，我们就需要养成良好的学习习惯，比如整理笔记、总结归纳等。同时，我们还需要培养批判性思维和创造性思维，以便更好地教授给他人。
综上所述，学习先学后教是一种很好的学习方法。通过将所学的知识应用到实践中，并通过教授给他人来巩固自己的学习成果，我们可以更好地理解和巩固所学的知识，提高自己的表达能力和沟通能力，形成良好的学习习惯和思维方式。因此，我推荐大家在学习的过程中采用学习先学后教的方法，相信这会对我们的学习产生积极的影响。
学习先学后教心得体会 篇二
学习是一个不断探索和积累的过程。在这个过程中，我们不仅要学习新的知识，还要将这些知识应用到实际中去。而一种很好的学习方法就是学习先学后教。即在学习的过程中，我们先学习一些基础知识，然后再将它们应用到实践中，并通过教授给他人来巩固自己的学习成果。
学习先学后教的好处是显而易见的。首先，通过将所学的知识应用到实践中，我们可以更好地理解和巩固这些知识。在实践中，我们会面临各种各样的问题和挑战，而这些问题和挑战正是我们巩固和运用知识的机会。通过不断地实践和应用，我们可以更加深入地理解和掌握所学的知识。
其次，通过教授给他人，我们可以提高自己的表达能力和沟通能力。当我们把所学的知识传授给他人时，我们需要用简单明了的语言来解释和阐述这些知识。这就要求我们具备良好的表达能力和沟通能力。通过不断地教授他人，我们可以不断地锻炼和提高这些能力，从而更好地与他人交流和沟通。
最后，学习先学后教还可以帮助我们形成良好的学习习惯和思维方式。当我们将所学的知识传授给他人时，我们需要整理和总结这些知识，并将它们变成一种系统化的教学材料。这样一来，我们就需要养成良好的学习习惯，比如整理笔记、总结归纳等。同时，我们还需要培养批判性思维和创造性思维，以便更好地教授给他人。
综上所述，学习先学后教是一种很好的学习方法。通过将所学的知识应用到实践中，并通过教授给他人来巩固自己的学习成果，我们可以更好地理解和巩固所学的知识，提高自己的表达能力和沟通能力，形成良好的学习习惯和思维方式。因此，我推荐大家在学习的过程中采用学习先学后教的方法，相信这会对我们的学习产生积极的影响。
学习先学后教心得体会 篇三
本学期我校开展了“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试教学活动，以前我对“先学后教 当堂训练”理解的还不透彻。现在通过学习、听课，以及近段时间自己在课堂中的摸索，我对“先学后教 当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。接下来我将谈一下自己对“先学后教当堂训练”这种模式的心得体会。
一、可喜的亮点
1、课堂模式从形式上产生了根本的转变，从老师的“传授”变成了“解惑”，从老师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到引导作用。
2、学生的学习方式发生了质的改变。学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流，还是合作探究都比较注重实效性了。学生学习的积极性更高了。
二、美丽的不足
1、对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在不足，几堂课下来，总感觉一堂课下来没讲什么，还有很多任务没完成，心中不免很着急。
2、学生的“先学”还应该注重从“读”上下功夫，读中理解、读中感悟、读中升华情感、读中质疑。有“疑”才会激发学生的巨大潜能;有“疑”才能激起学生主动探究的兴趣。
三、我的看法
1、“先学后教”虽然教案字数少了，但要求更精了，难度更大了，它要求我们不但要吃透教材，突出对各部教法的设计研究;还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等等，更劳心用力了。
2、教师的教态要更具亲和力，不要吝啬你的微笑。我们不希望学生是“木头”，同样，学生也不想，更不愿面对一个“木头”，因此，我们在教学中要带着激情去教，参与到学生之中，用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。做学生的导师，更做学生的朋友、伙伴。课堂才能成为学生快乐成长的港湾。
3、灵活把握学生“动”的时间，根据学生“动”的不同效果判定所需时间的长短，要么不“动”，要么“动”有所值。宁可一堂课完不成预定的教学任务，也绝不做“夹生饭”，第一印象是最深的。
4、加大备课环节的投入，投入时间、精力，精备训练题，巧设作业题，做好充分的预设。
5、多在学困生的单个辅导上下功夫
6、重视对知识的落实。在“先学后教，当堂训练”模式中,我们不难看到,我们学校在理念中突出对知识的落实,“四清”工作就是体现。具体到数学课，结合我们学生实际，关键是落实“堂堂清”、“日日清”。教师要做好练习题数量的控制,质量的提高,测试的真实性。通过节节课知识点过关，学生就能有效的自主学习。
为真正落实“先学后教，当堂训练”的教学理念，创新课堂教学模式，真正把课堂还给学生，把能力还给学生，把成功还给学生，让我们共同努力吧!
学习先学后教心得体会 篇四
通过“先学后教”教学模式的理论学习和课堂上的不断摸索，让我对新模式有了一定的认识和体会。构建以学生为主体的“先学后教”教学模式，其根本在于改变观念。课堂是进行教学活动的重要场所，教学任务主要是通过课堂教学去完成的。因此，课堂质量关系着教学质量和教学成效。
通过本次“课堂新模式”的赛课活动，使我对“先学后教”教学模式有了更深刻的认识：
1、“先学后教”教学模式不能只学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式原封不动的照搬过来，不仅收获不大，可能会出现退步，甚至要出现“鸡飞蛋打”的结果。要把“先学后教”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得更好的效果。
2、“先学后教”教学模式，不仅有利于培养学生的自学能力，更有利于个性发展。从这个角度来讲，就需要教师摒弃陈旧的方法和经验。“先学后教”教学模式最主要的就是学生是主体。在知识的学习中主要以学生自学、理解、合作交流为主。但在上课时总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
3、用“先学后教”教学模式去上好每一节课，教师的工作量是特别繁重的。无论是备课还是上课，无论是自习还是作业批改，都需要教师的加倍付出。所以课前预习教师一定要把握所学的知识点、重点、难点，还要精细设计引导的内容和过程，即使在上课时预想的设计和实际不一定相吻合也要做到精心设计，因为这是有的放矢的第一步。
4、在“先学后教”教学模式初步应用时，如果学生以前没有自己预习过课本、总结过知识点、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：教学设计的每一个环节都可能出现失误，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。
5、要真正应用“先学后教”模式教学，首先，不能只学模式的形式，不研究教学实质。其次，要持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，课堂教学水平肯定有质的飞跃。
学习先学后教心得体会 篇五
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