染雾参加陶研会心得 篇一
在这次参加的陶研会上，我对陶艺有了更深入的了解，也收获了很多灵感和启发。陶研会的举办地点是一个小而精致的工作室，里面摆放着各种陶艺作品和工具，给人一种舒适和温馨的感觉。
在会上，我们先是听了一位陶艺师的讲座。他向我们介绍了陶艺的历史和发展，以及陶艺的基本工艺和技巧。他还分享了自己多年来在陶艺创作中的经验和心得。通过他的讲解，我对陶艺的复杂性和多样性有了更深刻的认识。我了解到陶艺不仅仅是简单地捏泥巴，而是需要对材料和工具有深入的了解，并且需要勤奋和耐心来不断磨练自己的技艺。
在讲座后的实践环节中，我们每个人都有机会亲自动手制作陶艺作品。陶艺师为我们演示了捏泥、拉坯、修整等步骤，并给予了我们指导和帮助。我第一次感受到了泥巴在手中慢慢变形的乐趣和成就感。虽然我的作品远远不如陶艺师的精湛，但我对陶艺的兴趣和热情也得到了进一步的激发。
除了实践环节，陶研会还有一个展览区，展示了各种各样的陶艺作品。这些作品形态各异，有的是传统的器皿，有的是抽象的艺术品，还有的是带有现代感的创新作品。每一个作品都展现出陶艺师的独特风格和创造力。我在欣赏这些作品的同时，也体会到了陶艺的无限可能性。陶艺可以是实用的，可以是美观的，还可以是表达情感和思想的媒介。
通过这次陶研会，我对陶艺有了更深入的了解和认识。我明白了陶艺需要不断学习和实践，需要耐心和毅力。我也意识到陶艺是一门需要用心去感受和创造的艺术。我希望以后能有更多机会参加类似的活动，不断提升自己的陶艺技巧，创作出更多有意义和有价值的作品。
参加陶研会心得 篇二
这次参加的陶研会给我带来了很大的启发和思考。在会上，我们不仅仅学习了陶艺的基本技巧，还通过讲座和展览了解到了陶艺的深厚历史和多样性。
陶艺师的讲座让我对陶艺有了更全面的认识。他介绍了陶艺的起源和发展，并向我们展示了不同风格的陶艺作品。通过他的讲解，我明白了陶艺是一门综合性的艺术，需要对材料、工具和技巧有深入的了解。他还强调了陶艺需要不断学习和磨练，需要耐心和毅力。这让我意识到，要想成为一名优秀的陶艺师，需要付出很多努力和时间。
在实践环节中，我有机会亲自动手制作陶艺作品。陶艺师为我们演示了捏泥、拉坯和修整等步骤，并给予了我们指导和帮助。我第一次感受到了泥巴在手中变形的乐趣和成就感。尽管我的作品远不如陶艺师的精湛，但我对陶艺的兴趣和热情得到了进一步激发。我决定以后会继续学习陶艺，提升自己的技巧。
展览区的陶艺作品给我留下了深刻的印象。每一个作品都展现了陶艺师的独特风格和创造力。有的作品形态各异，有的作品则充满了艺术性。通过欣赏这些作品，我意识到陶艺是一门充满无限可能的艺术。陶艺可以是实用的，可以是美观的，还可以是表达情感和思想的媒介。这让我对陶艺的价值和意义有了更深入的思考。
通过这次陶研会，我对陶艺有了更深入的了解和认识。我明白了陶艺需要不断学习和实践，需要耐心和毅力。我也意识到陶艺是一门需要用心去感受和创造的艺术。我希望以后能有更多机会参加类似的活动，不断提升自己的陶艺技巧，创作出更多有意义和有价值的作品。
参加陶研会心得 篇三
参加陶研会心得
今天有幸代校长参加了陶研会年度工作会议，聆听了其它学校学陶的情况，很有感触。大家都认为：学校开展素质教育需要陶行知思想、学校发展需要陶行知思想、教师成长需要陶行知思想。在交流的几所学校中，行知幼儿园介绍了他们在学陶过程中注重“真爱”的具体做法。我觉得这是教育的需要，也是陶老思想的核心之一。我作为行知幼儿园的学生家长感到非常欣慰。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
教师没有爱也就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在师生两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的.结缘。教师爱学生，
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下极端黑暗犯罪的深渊。”罚非爱，害也。作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”粗言动武，意味着教师自身的失职。
每一个学生就是一棵成长的幼苗，教师对学生如同农民对弱苗一样，给它多一点保护，多一点浇灌，它就能茁壮成长。教育需要爱，教师需要爱学生，如果没有爱，哪有幼苗的茁壮成长？如果没有爱，哪有航帆的风雨漂泊？没有爱，就没有教育。未来的教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教师没有对教育的事业心，对学生的拳拳爱心，对工作的责任心，实施素质教育将是一句空话。
我们作为人民教师，要把爱洒向学生，要做到“捧着一颗心来，不带半根草去。”也许这颗心，便正是对学生的无私的广博的爱吧！
