染雾《小学数学新课程标准教学法》读书心得 篇一
在阅读《小学数学新课程标准教学法》这本书之前，我对数学教学一直抱有一种固有的观念，认为数学是一门枯燥无味的学科，只要死记硬背就能掌握。然而，通过阅读这本书，我对数学教学产生了全新的认识。
首先，在书中作者强调了数学教学的目标是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。这与我之前对数学教学的理解完全不同。我之前一直认为数学是一门只需要掌握公式和计算方法的学科，而这本书却告诉我，数学教学应该注重培养学生的思维能力，通过解决实际问题来提高学生的数学素养。这样的教学目标让我对数学教学产生了浓厚的兴趣。
其次，在书中作者提出了一系列的教学方法和策略。这些方法和策略都是以学生为中心的，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。例如，作者提倡教师在教学过程中引导学生进行探究式学习，让学生通过实际操作和观察来发现数学规律。这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。同时，作者还提到了如何组织小组合作学习，让学生在合作中相互交流和学习。这种合作学习的方式可以培养学生的团队合作和沟通能力，提高他们的学习效果。
最后，在书中作者还介绍了如何进行有效的课堂评价。作者认为评价应该是一个动态的过程，通过多种方式和方法对学生进行全面的评价。除了传统的考试评价外，作者还强调了对学生的思维能力和解决问题的能力进行评价。这样的评价方式可以更准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过阅读《小学数学新课程标准教学法》，我对数学教学有了一个全新的认识。数学教学不仅仅是让学生掌握公式和计算方法，更重要的是培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时，数学教学应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。通过这本书的学习，我深刻地认识到了数学教学的重要性和方法，也更加有信心成为一名优秀的数学教师。
《小学数学新课程标准教学法》读书心得 篇二
在阅读《小学数学新课程标准教学法》这本书之前，我一直觉得数学是一门非常难以理解和掌握的学科，尤其是在小学阶段。然而，通过阅读这本书，我对数学教学的理解发生了巨大的改变。
首先，在书中，作者强调了数学教学应该以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。这与我之前对数学教学的认识完全不同。我一直认为数学教学只需要教师传授知识和学生死记硬背就可以，而这本书却告诉我，数学教学更应该注重培养学生的思维能力，通过解决实际问题来提高学生的数学素养。这样的教学目标让我对数学教学产生了极大的兴趣。
其次，在书中作者提出了一系列的教学方法和策略。这些方法和策略都是以学生为主体的，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。例如，作者提倡教师在教学过程中引导学生进行探究式学习，让学生通过实际操作和观察来发现数学规律。这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。同时，作者还强调了如何组织小组合作学习，让学生在合作中相互交流和学习。这种合作学习的方式可以培养学生的团队合作和沟通能力，提高他们的学习效果。
最后，在书中作者还介绍了如何进行有效的课堂评价。作者认为评价应该是一个动态的过程，通过多种方式和方法对学生进行全面的评价。除了传统的考试评价外，作者还强调了对学生的思维能力和解决问题的能力进行评价。这样的评价方式可以更准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过阅读《小学数学新课程标准教学法》，我对数学教学有了一个全新的认识。数学教学不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，数学教学应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。通过这本书的学习，我对数学教学充满了信心，并期待成为一名优秀的数学教师。
《小学数学新课程标准教学法》读书心得 篇三
《小学数学新课程标准教学法》读书心得
认真读完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，不能光会读哦，写一篇读书心得吧。那么你会写读书心得吗？下面是小编为大家收集的《小学数学新课程标准教学法》读书心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、面对新课标三个目标”的思考
在《小学数学新课程教学法》绪论中有这样一段话：“小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现三个目标——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”我是一名数学教师，深知数学是小学阶段的一门重要课程。对于这段话，我反反复复思考了很久。怎样才能实现三个目标呢？
首先，要让学生认识到学习数学的必要性和重要性。比如：在学习100以内加、减法时，应举一个生活中的事例——商场购物，妈妈带了100元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使学生感受到生活中处处有数学，没有数学知识、数学能力是不行的。
其次，让学生感受到学习的成功。一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不同家庭的几十个学生，他们之间必定会存在各种各样的差异。因此，我们教师应创造各种机会让学生感受到学习的喜悦，体验到成功的快乐。比如课堂提出的问题要有不同层次，好、中、差学生都要考虑到，好学生回答难度较大的问题，中下等生回答较容易的问题，每次回答都会得到老师的肯定与表扬，这样学生学习的积极性才会保持，学习才会不断取得进步。
再次，教师必须有新的学生观。过去，衡量学生好坏之依据成绩的高低。现在我们的教学应面向全体学生，要重视学生的学习过程，只要是学生认真、努力的学习了，并且在原来的基础上有了进步了（可能成绩还不够优秀），我们都要认定该学生是个好学生。
二、有感于“拓展学习空间，学习就是生活”
在《小学数学新课程教学法》一书的第二章，作者阐述了“拓展学习空间，学习就是生活”这一观点。在讲述教学方式的综合化拓展时，作者谈到的“教活教材，用教材来教”的观点我非常赞同。
我从事教育教学工作已经多年，传统的教学方法已经不适应当今的素质教育了，教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了。就教材而言，其知识、技能的覆盖面是有限的，但是，如果用创新的观念和手段来对待教材，教材的外延可以说相当广泛。围绕教材，我们可以做数学史、数学信息、先进教学手段乃至其他学科方面的知识准备，在课堂上做到信手拈来，旁征博引，是教材由死变活，提高课堂教学效率。只有创造性地使用教材，把教材的每个章节当作一个系统，每到立体看作一个课题，每一个定理、原理看作是蕴含哲理的智慧结晶，才能使“减负”落到实处，才能使数学教学变成培养创新的天地。教材是知识与思维的载体，它蕴含着大量可供培养学生思维能力和创新意识的素材，因此，作为教师必须好好把握并灵活运用它。这不正是叶圣陶先生所说的“教才只能作为新课的依据，要做得好，使学生受到实益，还要靠教师的善于运用”吗？
三、谈“重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝”
我感觉很多学生都觉得数学课枯燥乏味，不如语文课生动、有趣。因此，课堂教学中对数学真正感兴趣的学生并不多，学生之所以还要强打精神，甚至十分努力的学习数学实在是为了好的分数，教师的教学无疑也已经离开了数学的真谛。素质教育不需要高分低能的书呆子，素质教育就是要将学生被动学习变成主动学习、快乐学习、创造性的学习。
在《小学数学新课程教学法》一书中，讲到了“小学数学教学要重视兴趣、应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学教师应该努力做到的。
重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝。重视兴趣，要求我们每节课的导入要生动，教师的思维角度要新，知识面要宽，课堂教学形式要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比如，低年级的数学课，要多给学生创设游戏的情景，游戏活动符合低年级孩子好奇、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的游戏中，既激发起浓厚的学习兴趣，又从中发现了新的知识。重视应用，就要积极引导学生寻找生活中的原型，并尝试将所学知识运用于实际，对其他学科中出现的.数学问题进行研究，寻求解决的策略，通过运用，培养学生获取新知识的能力，发展学生的创新意识，提高学生创新能力。重视过程，要求教师在教学中重视引导学生关注知识的发生过程，通过“过程”领悟知识的逻辑关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的过程，发挥每一个教学环节的教育作用。
四、有感于“‘ 要我学 ’到‘ 我要学 ’”
新课程提出了自主学习的概念，即教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性
自主学习是一种能力，是学生学习的一种品质。它对学生一生的发展起着极其重要的作用，因为作为现代人，必须有终生学习的意识和会学习的能力，并且终生都要不断地学习。我们许多人都有这样的体验：做某一件事，如果他是主动自愿的，那么他做事时的心情是愉快的，轻松的，而且事情成功的几率也较大；如果他是被动的，那么他做事时的心情是痛苦的，疲惫的，而且事情成功的几率也较小。学生的学习也如此道。所以，教师要在教育教学的过程中，要关注全体学生，让每个学生都学有所得，尊重学生的个性差异，创设一个有利于培养学生健康、和谐个性的学习环境，引导学生认识自己的学习特点，找到适合自己的学习优势领域，进行个性化的学习，促进个性和谐发展，由传统的“要我学”转变为“我要学”。
