染雾小学美术新课程标准学习心得体会 篇一
在学习小学美术新课程标准的过程中，我深深感受到了美术教育的重要性和美术对于孩子们的成长的积极影响。新课程标准突破了传统的美术教育模式，注重培养学生的审美能力、创造能力和表现能力，为孩子们提供了更广阔的发展空间。
首先，新课程标准注重培养学生的审美能力。通过学习艺术史和欣赏名人作品，学生们能够接触到不同的艺术风格和表现形式，培养对美的感知和欣赏能力。在学习绘画、雕塑、摄影等艺术形式的过程中，学生们也能够发现和欣赏到自己和同学们的作品中的美。这不仅能够提高学生的审美水平，还能够培养他们对美的敏感和独特的审美眼光。
其次，新课程标准注重培养学生的创造能力。通过学习不同的创作技法和艺术表现形式，学生们可以自由地发挥自己的想象力和创造力，创作出独具个性的作品。在课堂上，老师会引导学生们进行创作，并鼓励他们勇于尝试和表达。这种创作的过程不仅能够培养学生的创造力，还能够提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
最后，新课程标准注重培养学生的表现能力。通过学习绘画、雕塑、剪纸等艺术形式，学生们可以通过自己的作品表达自己的情感和思想。在课堂上，老师会组织学生们进行展示和交流，让他们学会用艺术语言表达自己的想法和感受。这种表现的过程不仅能够提高学生的表达能力，还能够培养他们的自信心和自我认同感。
总之，小学美术新课程标准的学习让我深刻认识到美术教育的重要性和美术对于孩子们的成长的积极影响。通过培养学生的审美能力、创造能力和表现能力，新课程标准为孩子们提供了更广阔的发展空间，让他们在美的世界中感受到快乐和成长。
小学美术新课程标准学习心得体会 篇二
在学习小学美术新课程标准的过程中，我深刻体会到了美术教育的独特魅力和对学生全面发展的重要性。新课程标准注重培养学生的创造力和表现力，通过丰富多样的艺术活动和实践，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的艺术素养和审美能力。
首先，新课程标准注重培养学生的创造力。在课堂上，老师会引导学生们通过绘画、雕塑、剪纸等各种艺术形式进行创作。通过自由绘画、主题创作和合作创作等活动，学生们可以充分发挥自己的想象力和创造力，创作出独具个性的作品。这种创作的过程不仅能够培养学生的创造力，还能够提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
其次，新课程标准注重培养学生的表现力。通过学习不同的艺术形式和表现技巧，学生们可以通过自己的作品表达自己的情感和思想。在课堂上，老师会组织学生们进行展示和交流，让他们学会用艺术语言表达自己的想法和感受。这种表现的过程不仅能够提高学生的表达能力，还能够培养他们的自信心和自我认同感。
最后，新课程标准注重培养学生的艺术素养和审美能力。通过学习艺术史和欣赏名人作品，学生们能够接触到不同的艺术风格和表现形式，培养对美的感知和欣赏能力。在学习绘画、雕塑、摄影等艺术形式的过程中，学生们也能够发现和欣赏到自己和同学们的作品中的美。这不仅能够提高学生的审美水平，还能够培养他们对美的敏感和独特的审美眼光。
总之，小学美术新课程标准的学习让我深刻体会到了美术教育的独特魅力和对学生全面发展的重要性。通过培养学生的创造力和表现力，新课程标准能够激发学生的兴趣和潜能，培养他们的艺术素养和审美能力，让他们在美的世界中感受到快乐和成长。
小学美术新课程标准学习心得体会 篇三
小学美术新课程标准学习心得体会
美术新课程标准体现素质教育的重要性，注重实践性，注重生活与艺术联系。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型、表现；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索；四大学习领域，造型、表现；设计、应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，而欣赏、评述则是倾向于文化品味和素质品质，综合、探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求、研究创造，运用综合性知识技能去制作。从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新课程标准赋予了新教材很多体验性学习方式。
美术课中的技能教育比较好理解和把握，而如何参入人文意识，在教学中应注意哪些呢？其实，人文性质就是美术课程的基本性质！美术是文化最重要的载体之一，不能脱离文化情景，美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，课程改革是让我们从单纯的技术传授转向关注人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等等。通过美术教育，我们可以有效的促进形成和发展学生的人文意识。这首先我们就要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，如果我们老师不具备人文意识和素养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素养教育，其实，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文内涵。这一活动一般在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排，在“造型表现”学
新课程的`另一重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色，改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅的过程，强调学生在学习过程中的主导地位。帮助学生在学习中学会自主，培养学生的自主能力，和增强学生主体人格。而美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先要尊重和爱护学生，要承认每个人都是独一无二的存在，差异无好坏之分，它代表的是人的多样性，在课堂上，差异是一种资源，不同是一种财富，这在课堂交流讨论中得到了充分的运用。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度，我们应该作为主导，起向导，顾问作用，指导学生健康快乐地成长。
每次学习课标，每次都有新的感悟和体会，突然，有三个元素涌上心头，在这一空间，我，学生我将如何来引领他们？如何让他们喜欢上我的美术课，我并不希望他们各个都成为画家，当然，这也是不可能的，我只希望是他们因为爱上我的美术课因为我的某一节美术课而让他们爱上了历史，爱上文字，爱上了科学，爱上了发明和创造！
