染雾跨栏跑观课心得体会 篇一
近日，我参加了一堂跨栏跑的观课活动，通过亲身体验和观察，我对这项运动有了更深刻的了解，同时也收获了一些心得体会。
首先，跨栏跑是一项技术性相对较高的运动项目，对运动员的身体素质和技术要求较高。观课过程中，我看到了许多优秀的运动员，他们身姿挺拔，动作流畅，跨越栏杆时几乎是毫不费力的。这让我深刻认识到，身体的力量和柔韧度对于跨栏跑来说至关重要。只有通过科学的训练和不断的努力，才能够达到这种水平。
其次，跨栏跑需要良好的节奏感和节奏控制能力。观课时，我发现运动员们在跨越栏杆时都有自己独特的节奏和韵律，他们通过精准的步伐和跳跃动作，将自己的身体与栏杆完美地结合在一起。这让我想起了音乐中的节奏感，只有将节奏掌握好，才能够更好地发挥自己的潜力。
再次，跨栏跑需要良好的心理素质和不怕失败的勇气。观课时，我看到一些运动员在跨栏时出现了失误，有的被栏杆绊倒，有的跳跃时没有掌握好力度，结果摔倒在地。然而，他们并没有因此而气馁，而是立刻站起来，重新开始。这让我深受鼓舞，意识到在跨栏跑这个过程中，失败是难免的，但是只要不放弃，勇敢面对，一定会有所成就。
最后，跨栏跑需要良好的团队合作精神。观课时，我看到教练和运动员之间保持着紧密的配合和默契，教练们时刻站在场边指导和鼓励着运动员，而运动员们也时刻保持着高度的集中力和执行力。这让我认识到，一个成功的跨栏跑运动员不仅需要个人的努力，更需要团队的支持和合作。
通过观课体会，我对跨栏跑这项运动有了更深刻的了解和认识。我明白了跨栏跑不仅仅是一项需要身体力量和技术的运动，更是一项需要良好的心理素质、节奏感和团队合作精神的综合性运动。我相信，只要我在今后的训练中不断努力，积极培养自己的身体素质和技术，同时注重心理素质的培养，我一定能够成为一名优秀的跨栏跑运动员。跨栏跑，我来了！
跨栏跑观课心得体会 篇二
这次的观课活动，让我对跨栏跑有了不一样的认识和体会。在这堂精彩的课程中，我不仅看到了运动员们的出色表现，也从中学到了一些重要的心得体会。
首先，观课过程中，我对运动员们的专注力和耐力深感佩服。跨栏跑需要运动员们在短短的几秒钟内完成高强度的动作，而这需要他们具备高度的专注力和耐力。在观课过程中，我看到运动员们面对栏杆的高度和速度的挑战，从容自信地完成每一次跨越。这让我明白到，只有通过不断的训练和坚持，才能够提升自己的专注力和耐力，更好地应对各种挑战。
其次，观课中我发现，跨栏跑需要运动员们具备良好的平衡感和协调能力。在跨越栏杆时，运动员们需要准确地掌握身体的平衡，同时保持良好的协调能力，保证双腿的准确跨越。观课中，我看到一些运动员在跨过栏杆时稍有不慎，就会失去平衡或者脚部协调不当，结果导致跌倒或者无法顺利完成动作。这让我认识到，平衡感和协调能力对于跨栏跑来说至关重要，只有通过不断的练习和训练，才能够更好地掌握这些技巧。
再次，观课中我注意到跨栏跑需要运动员们具备良好的反应速度和灵敏度。在观课过程中，我看到运动员们在开始跑动时，需要迅速地反应并做出相应的动作，同时保持灵活的身体。他们通过短暂的准备姿势，迅速冲刺并跳越栏杆，整个过程迅猛而连贯。这让我明白到，反应速度和灵敏度对于跨栏跑来说是非常重要的，只有通过不断的训练和反应练习，才能够提升自己的反应能力和灵敏度。
通过这次的观课体会，我对跨栏跑有了更深入的了解和认识。我明白了跨栏跑不仅需要身体素质和技术的支持，更需要良好的专注力、耐力、平衡感、协调能力和反应速度。这些素质的培养需要长期的坚持和努力，但只要我充满激情和毅力，相信我一定能够在跨栏跑这个领域中取得更好的成绩。我会将这些观课体会融入到我的训练中，不断进步，不断挑战自我。跨栏跑，我来了！
跨栏跑观课心得体会 篇三
一、教学思想
教学思想正确，努力把握新课程改革课堂教学方向，跨栏跑观课心得体会。能体现现代教学理念，坚持“健康第一”的指导思想，能以学生发展为中心，重视学生的主体地位和发展需要；教师注重激发学生兴趣，关注学生的个体差异，增强学生信心。
二、教学目标
教学目标制定明确、具体、合理、科学。能与主题呼应。
三、教学内容
在新课程改革时期，“运动技能淡化论”泛滥时期，一般很多女老师会挑选对学生身体素质要求较低的内容上公开课。该教师能选择女生跨栏课作为公开观摩展示课，体现了她的胆识和魄力。跨栏对女老师和女学生都是一个挑战。尤其女生要确保安全的情况下完成，而且身体素质要求很高，技术难度较大的田径项目的教学任务。这堂课起到了很好的带头示范作用。
四、教学组织
组织教学思路清晰，实际效果明显。教学重点、难点突出。突破方法有效性强。教学过程设计有新意，例如“导入篇－－自主热身篇――尝试与探究学习篇――实践提高篇――放松身心篇”。亮点一：教学辅助器材实用性较强，很有创意。例如由平放的小垫子当水沟——打开成长方形的长垫子——纵放的小垫子——橡皮筋——栏架。针对女生的心理特点，用小垫子、橡皮筋来替代栏架，它可以降低难度，做到简单易行。等到掌握技术，有足够的技术和勇气，再利用栏架。利用克服学生恐惧心理来激发学生学习兴趣。对增强体能，增进健康具有较强的实效性。并遵循了循序渐进的教学原则。毽子利用得很好而又特点，准备活动有毽子，起跨点的确定用毽子当标志物，接力比赛又很好的利用了毽子。这也是本课合理利用器材得亮点。具有新意又与学生实际和教学内容相符。亮点二：是准备活动和结束部分由学生自主完成。而且学生完成得很好，也体现了教师平时对学生自主活动能力的培养情况。符合了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。也为终身体育意识的培养奠定了基础。
五、教学方法
采用启发式教学模式和成功体育教学模式相结合，来完成教学目标。不仅注重学生的情感体验，还加强学法指导。运用了“探究式”、“合作式”、“分层式”的学习方式。让教学过程成为师生共同发展，共同探究、互动的过程。例
如起跨点确定的分析和接力比赛中器材摆放次序的随意调动等，教学时给学生提供思考的空间，给学生营造合作的学习机会，使学生通过实践得出经验，让学生在合作过程中学会交流，学会交往。重视个性发展，引导学生创新，启
发学生积极思维，激发学生兴趣和学习动机。注意因材施教。课堂讲解根据身体素质的个体差异进行分层教学，使每个学生得到满足。
六、教学效果
课的教学目标达成较好，例如学生全部能在维持身体平衡情况下，跨过小垫子，绝大部分学生能尝试性跨过栏架。教师在教学过程中能做到：激发兴趣，使学生积极主动地参与，在活动中体验学习和成功的乐趣，在愉快的学习过程中获得进步，此外还应注意学生在学习前后变化的评价。亮点三：课堂气氛和谐。教师示范准确优美，上课认真，形象生动，幽默有趣，精神饱满，态度和谐，平易近人，自然大方，以情入理，情感交融。相信学生，尊重每一位学生的人格和个性，尊重学生的创造精神。
七、建议
器材的摆放还可以调整得再合理些。因为学生跨栏的场地只有两组，可以事先把多余的栏架放到准备接力赛的旁边，那么在布置接力赛场地时可以节省时间。学生的运动密度还可以，但是强度有点大心率变化较大。学生有点疲劳现象。建议结合其他内容一起上。教学时语言组织还可以再精简些。
跨栏跑观课心得体会 篇四
在一堂跨栏跑教学课上，我组织了学生第一次跨栏。我先利用图片进行动作要领的讲解，并做模仿练习。不过栏练习时，他们都做得很好，但是，学生一到过栏就不行了，都是跑到栏前停下，不敢跨。只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢做有点难度的单杠、双杠动作、不敢跳高、跳山羊、横箱等等。究其原因，一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的，二是对动作要领没掌握、对自己没信心。如何消除恐惧的心理呢？使学生更快更好地完成跨栏动作。我在教学中进行了探索。
一、教学片段
我让学生观看在课前各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片、技术动作展示在同学面前，讲讲跨栏跑动作、比赛场面，优秀跨栏运动员的事迹等（从情感上获得我要学跨栏跑渴望，从感性上认识什么是跨栏跑）。
让学生说一说为什么“害怕”。针对“害怕”先让学生讨论什么是“害怕”？然后教师解释“害怕”即“恐惧”，恐惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。恐惧心理的产生是随着年龄的增长、生活经验的积累，自我保护意识增强而增强。年龄越小，恐惧感越弱。因为他不知道什么叫危险，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。而跨栏跑练习确实有危险，不小心碰在栏上要摔跤的，所以不敢在跑动中跨栏，而采用逃避的方法，停下来跨过去。这样安全，不会受伤。
学习跨栏的动作，跨栏跑的关键是跨栏步和栏间跑技术，学生必须基本掌握这两项技术，又如何才能让学生克服恐惧心理，学好技术呢？我采用了两大方法。一是安全措施，二是做比较，增强自信心。
（一）安全措施：学生之所以不敢跨是因为怕有危险，怕受伤，所以做好安全措施是关键。首先我提出把栏放到最低，然后让学生开动脑筋，发挥学生的创造性。想一想还有什么方法更安全。大家集思广益，他们想出了找替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习，用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习
（二）做比较，增强自信心。即时做了安全措施，也还是不敢跨，是因为没人带头，没人来提高他们的自信心，增强他的勇气。我就自己带头示范，“勇气不是说的，而是要体现给人看的”我就这么告诉他们。于是，我就做了示范动作，效果不错。高个子的男生也跟着带头跨了。有了第一个，就有第二、第三……
学生选择想出的方法进行尝试练习（在练习过程中按思——练——思的程序反复练习，练完后再找出其成功和失败的原因）。特别是用橡皮筋作跨栏练习（不怕摔跤），两人一组拉直橡皮筋作“跨栏架”，排头同学依次跨过一道道橡皮筋，跨到最后作“跨栏架”。学生在练习中不断地提高高度，真是越跨越有劲（通过实践从理性上认识跨栏跑，体验运动乐趣）。
二、反思
通过跨栏的教与学，我进行了反思：
1、培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“跨栏跑”。它是一种探索意识，是创造的`起点。使学生学会了学习技术动作的方法（替代物法、降低难度法等），拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。
2、培养了良好的心理品质和道德品质。学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。培养了学生的合作意识和能力。融洽师生关系，教师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
3、由于上课时间有限，留给学生发展个性的时间与空间不够，教师为学生创造练习环境，所需要的器材估计不足，影响了教学效果。应该在课前让学生准备好所用器材。
4、没能充分照顾到每个学生。少数学习困难的学生没能根据自己的条件自主选择练习，教师应重点帮助他们诱发创新思维，使他们找到适合自己的`练习方法。
跨栏跑观课心得体会 篇五
一、指导思想
以育人为宗旨，紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，切实贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为本，实施素质教育。体育教学只有更好地落实“健康第一”的指导思想，才能真正地体现体育与健康课程的性质，使学生在掌握体育与健康课程基本知识和运动技能的同时，形成体育与健康的意识，养成良好的体育锻炼习惯，培养终身体育观，切实提高体质健康水平，真正实现身体、心理、社会适应的三维健康目标。
二、教材分析
根据“课程标准”的要求，栏间跑是高中学段跨栏跑的“知识点”，高一年级主要学习了“起跑跨过第一个栏”的技术，高二年级的跨栏跑教学要求进一步建立正确的动作概念，重点发展栏间跑和连续过栏的能力。栏间跑是指除去跨栏步以外的栏间距离跑部分。栏间距是固定的，因此栏间跑的节奏也就是每个栏间跑的步数也应是固定的，教学中通常采用三步或五步的栏间跑节奏。为了减缓“过栏”给跑带来不利影响，采用比较合理的节奏跑过栏间的距离十分重要。栏间跑的主要任务是发挥跑速，保持节奏，准备攻栏。
三、学情分析
此次授课对象为高二年级的学生，学习过了快速跑、接力跑、耐久跑等其它田径教学内容之后，身体素质基础较以前更加扎实，身心发展逐渐成熟，具有了较高的运动能力，而且学生的观察、思考、判断和分析能力不断提高，接受新事物的能力强，反应敏捷，参与体育运动的热情比较强烈并具备了一定的运动基础和自我保护能力。
四、教学目标
1、通过学习栏间跑，使学生全面掌握跨栏跑的技术和方法，进一步提高跨栏跑的技术质量；
2、发展学生的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等身体素质和动作的协调、准确与节奏感，提高学生的运动能力；
3、提高学生分析问题、解决问题的能力，消除畏惧心理，增强自信心和安全意识；
4、培养学生勇敢果断、不畏困难、战胜自我的意志品质和互助协作、积极进取的精神。
五、教学重点难点
本课的教学重点是改进跨栏步、学习栏间跑技术；教学难点是栏间跑的节奏，培养运动感觉。
六、教法与学法
1、教法
主要采用讲解法、直观教学法、分解练习法、游戏竞赛法、提问作答法、纠正错误法、表扬鼓励法、分组练习法，分层递进法等，充分发挥教师在教学过程中的主导作用。
2、教法策略
（1）在教学实践中，不过多地追求动作技术细节，以多种多样的教学、锻炼手段，全面发展学生的身体素质，提高跑的能力；
（2）设置不同的教学情景，如不同栏高、不同等距、体操垫等方式引导学生，消除畏惧心理；
（3）应注意安全，教育学生采用适合自己身体情况的学练方法和手段，切记不要蛮干，更不要进行逆向跨栏练习；
3、学法
主要采用观察法、表象训练法、模仿练习法、分组练习法、合作学习法、重复练习法、自我评价法和小组评价法等，充分体现学生在学习过程中的主体作用，培养学生实践能力和自我管理能力。
4、学法策略
（1）指导学生自行设计、规定本人的起跑线到第一栏的距离、栏间距、最后一栏到50米终点线的距离、栏高等学练条件，降低难度，灵活教学，以增进练习的乐趣和实际效果；
（2）指导学生采用多种练习手段，改进与提高运动技术水平；
（3）引导学生重视跨栏跑学练与思想品质的培养。
七、场地器材
本次课在田径场直跑道上进行，所需器材有栏架20个、口哨1个、秒表1只。
八、教学过程
（一）准备部分（10~12分钟）
1、课堂常规（2分钟）：提出要求，对学生进行纪律性和安全性教育，以利于教学的顺利进行。
（1）体育委员整队，清点人数，并向老师报告出勤情况；
（2）师生问好！
（3）老师宣布上课内容、目标和要求；
（4）检查着装；
（5）安排见习生。
2、准备活动（8~10分钟）：通过组织慢跑热身和自主热身练习，使学生的主要肌肉和关节得到有效的活动，提高学生的神经兴奋性，为基本部分教学做好身心准备。
（1）组织热身：学生成二路纵队在体育委员的带领下绕田径场慢跑400米；
（二）基本部分（30分钟）
1、栏间跑的具体教学步骤（25分钟）：分组不轮换，采用直观教学法和讲解法，使学生在大脑皮层建立动作表象，采用分解练习法等对学生进行系统性教学，逐步使学生掌握正确的栏间跑技术，培养学生的栏间节奏。
（1）通过观察、模仿等方法，进一步明确栏间跑的技术概念及动作要点。
（2）“跨栏坐”练习。
（3）栏间跑技术模仿练习，学会体会栏间跑的节奏。
（4）行进间从栏侧做连续摆动腿攻栏练习。
（5）行进间从栏侧做起跨腿的提拉过栏练习。
（6）用适宜于自己的节奏，跑动中从栏侧跨过3~5个栏
（7）用较合理的节奏，跑动中连续过5个栏。
学生练习时，教师巡回指导，调动学生进行自评和互评，及时给予表扬与鼓励并纠正错误。
（三）结束部分（3~5分钟）
有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生身体机能，愉快地结束本课。
1、学生围绕老师散点集合；
2、放松练习（2分钟）：在音乐伴奏下，教师引导学生揉捏、拍打、抖动、摆动大小腿，做深呼吸，放松身心，逐渐恢复心率；
3、小结本课学习情况；
4、布置课外作业；
5、安排学生归还器材；
6、师生再见（下课 ）
九、运动负荷
学生参与各项练习很积极，课堂气氛活跃，顺利完成了教学任务，课的教学目标基本实现。预计本次课的平均心率为130~140次/分，预计课的练习密度为35~40%，练习强度较大。
